計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)7篇

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第一篇

一、更新教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在一些學(xué)校開展教學(xué)的過程中，教師是計算機(jī)課程教學(xué)的實施者和管理者，這雖然能夠在一定程度上給學(xué)生灌輸一定的知識，但卻不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種被動接受的狀態(tài)。所以，要想在計算機(jī)課程上很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須切實改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，教師在教學(xué)中要發(fā)揮知識引導(dǎo)者和對學(xué)生學(xué)習(xí)幫助者的角色，建立起互相尊重的師生關(guān)系。這樣才能夠為創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下堅實的基礎(chǔ)。

二、精心做好課堂設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣

在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生如果能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，將會很好地提升課堂的學(xué)習(xí)效果，所以培養(yǎng)學(xué)生對于計算機(jī)課程的興趣十分重要。教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生比較樂意上計算機(jī)課程，但必須認(rèn)識到一些學(xué)生之所以喜歡上計算機(jī)課程并不是對教師所教授的計算機(jī)知識興趣濃厚，而是喜歡上網(wǎng)玩游戲等，這不利于學(xué)生計算機(jī)知識的掌握。針對學(xué)生所表現(xiàn)出來的這些特點，作為中等職業(yè)學(xué)校的教師要通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中可以多給學(xué)生穿插一些實用性比較強(qiáng)的計算機(jī)知識，比如，在工作中運用的路演或者工作總結(jié)匯報使用較多的PPT，數(shù)據(jù)分析、整理使用比較多的Excel，這些知識比較有趣，而且對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、工作會有很大的幫助。在教學(xué)中，教師應(yīng)答做好課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的主要目標(biāo)是在短時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生可以快速地進(jìn)入到課堂聽課環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入的方法是多種多樣的，可以是電視導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等等，教師在課堂教學(xué)的這一環(huán)節(jié)中可以多聯(lián)系實際生活來進(jìn)行，比如，iPhone5比較流行的下載軟件，Windows8操作系統(tǒng)。通過教師課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，但要注意和課堂的知識進(jìn)行緊密聯(lián)系，這樣才能夠收到比較好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)的內(nèi)容上教師也應(yīng)當(dāng)做好設(shè)計，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。學(xué)習(xí)方法上應(yīng)當(dāng)大膽地去探索實踐，可以采取分組學(xué)習(xí)法或者分層教學(xué)等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能夠有所收獲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

三、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

中等職業(yè)的計算機(jī)課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生進(jìn)行探討和交流的機(jī)會，讓學(xué)生可以真實地表達(dá)自己的想法，促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，通過分組學(xué)習(xí)等方法給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生有所收獲。在課堂上教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生大膽地提出質(zhì)疑，積極地對知識進(jìn)行思考，給學(xué)生的思維創(chuàng)新提供良好的課堂氛圍?？傊處煈?yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦和善于思考的習(xí)慣，這樣既可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量，還可以很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊意識。

四、結(jié)語

在中職計算機(jī)課堂的教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提升學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。只有這樣，才能夠使得學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到很好的培養(yǎng)，從而從根本上提升學(xué)生的綜合能力和競爭力，使得學(xué)生能夠更有信心地面對走上社會的工作和學(xué)習(xí)。

作者：劉瀛單位：長春市商務(wù)旅游學(xué)校

第二篇

一、物理實驗對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，我們常將知識的直接教授和知識點的強(qiáng)化記憶作為教學(xué)重點，而忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。很多教師認(rèn)為在物理課堂中的實驗收效甚微，或者僅通過教師的演示實驗即可達(dá)到物理實驗教學(xué)的目的。這種思想嚴(yán)格束縛了學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。物理實驗是由簡單到復(fù)雜、由感性到理性、由具體到抽象，最終在頭腦中形成體系的逐步認(rèn)識過程。這個過程是符合初中生的認(rèn)知能力的[1]。隨著新課程改革的逐步深入，物理教學(xué)實驗應(yīng)成為創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。實驗的過程已不僅僅作為物理原理的引導(dǎo)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，包括觀察能力、分析能力、邏輯思維能力、實踐能力、表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力等。在現(xiàn)代社會，綜合性高素質(zhì)人才才更加具有核心競爭力。因此，教師應(yīng)加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義的“教與學(xué)”模式，更加重視物理實驗的重要性，將實驗融入課堂，并增加學(xué)生親手操作的機(jī)會，營造學(xué)術(shù)探究氛圍，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)尊重客觀事實的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生主動思考與探索，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。

二、物理實驗對創(chuàng)新性培養(yǎng)的作用

（一）演示性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫嶒?/p>

在一般的物理演示實驗中，多為教師在講臺演示，學(xué)生在座位觀看，但由于場地的限制，使得部分學(xué)生無法看清實驗過程和效果，并且部分實驗的效果不明顯，觀察到的效果不佳，影響了實驗的演示效果，也無法讓學(xué)生參與到實驗中，從而不能達(dá)到創(chuàng)新性培養(yǎng)的目的。因此，教師在進(jìn)行實驗時要注意對實驗物品或輔助性用具的改進(jìn)，放大實驗本身的效果。通過對實驗效果的增強(qiáng)，學(xué)生可更直觀地看到物理實驗中細(xì)微的變化。例如，在學(xué)習(xí)聲音時，教師可以利用器材放大振動效果，以表現(xiàn)“聲音是由振動產(chǎn)生的”這一規(guī)律，或者利用投影儀等儀器，把細(xì)微的實驗通過放大展示給全班學(xué)生，保證所有的學(xué)生都可以看清實驗。更重要的一點是，教師應(yīng)將演示性實驗改為探究性實驗，不局限于課本中的實驗步驟和儀器，并要發(fā)揮新課程改革的指導(dǎo)思想，將原有的展示實驗加以改造，創(chuàng)新演示實驗教學(xué)。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，思考如何驗證物理理論或現(xiàn)象，或?qū)⒃瓉淼膶嶒炘O(shè)計為學(xué)生自主探究的實驗。如此，學(xué)生可實現(xiàn)由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由被動觀察到主動探究的過程，從而能獨立思考，探索奧秘。這樣就能在探究性實驗中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其探究精神。

（二）利用實驗結(jié)論進(jìn)行思維拓展

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)生只有學(xué)會運用知識，并進(jìn)行發(fā)散性思維，實現(xiàn)舉一反三，才能真正掌握知識內(nèi)容，并運用其解決生活中的所遇到的問題。教師需引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識與生活中的現(xiàn)實問題加以聯(lián)系，拓展該知識的實際應(yīng)用范圍，不拘泥于課本的實驗案例，由此啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索能力。例如，在學(xué)習(xí)了摩擦力的內(nèi)容后，教師可啟發(fā)學(xué)生主動思考由于摩擦力的存在，哪些事情不能實現(xiàn)；如果世上沒有摩擦力，又有哪些事情不能實現(xiàn)等問題。此外，教師對于學(xué)生的想象與思考要給予足夠的肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，使他們獲得更大的發(fā)展。

（三）拓展課外的實驗內(nèi)容

實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，定理、定律和規(guī)律等都是建立在實驗的基礎(chǔ)上得來的。但教科書上的實驗案例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對物理教學(xué)內(nèi)容的理解。因此，物理教師不能局限于教科書上的實驗，而應(yīng)積極挖掘教材的內(nèi)涵與外延，創(chuàng)設(shè)一些具有創(chuàng)新意識、探索精神才能進(jìn)行的實驗，以豐富新課程的實驗改革[2]。教師可適當(dāng)根據(jù)知識點拓展一些有關(guān)社會問題的課外物理實驗活動，包括隨堂小實驗以及課堂外的實驗。課外物理實驗的拓展設(shè)計要注重實驗的靈活性和綜合性，還要盡量做到讓實驗貼近學(xué)生的日常生活，如有關(guān)社會熱點問題的物理探究，并增加世界前沿科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資料，讓學(xué)生既能將物理原理運用到生活中，意識到物理與生活的密切聯(lián)系，理解物理與交通、生產(chǎn)、服務(wù)等行業(yè)的關(guān)系，又能在有限的課堂時間中深刻探究物理，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的科學(xué)素質(zhì)。這樣就激發(fā)了學(xué)生對知識探究的積極性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）學(xué)生親自參與實驗

與傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生觀察為主的課堂實驗相比，新課程改革中所提倡的學(xué)生親自動手參與實驗，更接近人類認(rèn)識客觀規(guī)律的過程，可讓學(xué)生獲得直接感性的認(rèn)識和具體、明確的理解，從而逐步掌握物理學(xué)習(xí)和研究的基本方法[3]。學(xué)生通過對親手操作過程中遇到問題的獨立思考，并用創(chuàng)新精神來解決各類問題，可以提高自學(xué)能力。此外，在學(xué)生實驗中，教師也可采用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通交流能力，并通過預(yù)測實驗結(jié)果、提交實驗報告等形式展示實驗結(jié)果，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，物理的實驗教學(xué)可從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

在接觸基礎(chǔ)物理的初中階段，合理的物理實驗可以激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，開發(fā)學(xué)生的思維邏輯能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實踐能力，讓學(xué)生學(xué)會尊重事實的科學(xué)態(tài)度等。所以，教師要積極思考和探索充分利用初中物理實驗的方式，以培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需的高素質(zhì)綜合性人才。

作者：殷有山 單位：甘肅省瓜州縣三道溝鎮(zhèn)初級中學(xué)

第三篇

一、高職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的必要性

當(dāng)前國內(nèi)的高職院校中，計算機(jī)專業(yè)課程在教學(xué)觀念上十分落后，只關(guān)注學(xué)生的的理論知識考核而對學(xué)生的實踐操作能力方面的重視嚴(yán)重不夠。雖然國家在大力推廣學(xué)生的素質(zhì)教育，但是目前廣大院校還是走以前應(yīng)試教育的老路，這種培養(yǎng)方法和教學(xué)理念是與國家大力提倡的素質(zhì)教育背道而馳的。同時，教學(xué)過程中突出面臨著知識構(gòu)架老化，固守成規(guī)，遵循以前的老路子。在目前信息化社會的飛速發(fā)展中，已經(jīng)不能及時的為社會提供適合的專業(yè)型人才。而且更需要人重視的是，在高職院校中，計算機(jī)教學(xué)方法沒有任何改變，還是以課堂書本為主要手段，上機(jī)仍然為次要的輔助方法。這種教學(xué)模式已經(jīng)與社會脫節(jié)了，不但不能將學(xué)生的積極性提升起來，相反還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且在上機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生還會出現(xiàn)很多“聊天、打游戲”的消極行為，嚴(yán)重降低了教學(xué)質(zhì)量。在全球化的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用越來越廣泛，越來越與人們的生活息息相關(guān)。在這種條件下，我們應(yīng)該對計算機(jī)教學(xué)提出更多、更新的要求和建議。學(xué)生不僅要熟識自己的基礎(chǔ)專業(yè)知識，同樣的還要對自己的所學(xué)知識要創(chuàng)新，要拓寬自己的思維，推動整個行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。這不但是當(dāng)今社會的要求，也是高質(zhì)量人才所需要具備的能力，同樣也是對高職院校的高要求。只有不斷提升創(chuàng)新能力，才能不斷的提供高質(zhì)量的適合當(dāng)今社會需要的合格計算機(jī)專業(yè)人才。學(xué)生的創(chuàng)新思維的提升，不但受學(xué)校教學(xué)方法的影響，也與學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)背景息息相關(guān)。創(chuàng)新能力的提升和改善是學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性的結(jié)果。所以如何提升高職計算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新能力需要做到以下幾點：首先，要對以往的教學(xué)教育模式進(jìn)行改革；其次，對現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行完善，去除傳統(tǒng)的沒有效率的方法，增加新穎的教學(xué)手段；然后，最重要的就是激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性；最后要定期對計算機(jī)課程進(jìn)行必要的補(bǔ)充和完善[2]。

二、高職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2.1更新教學(xué)模式

脫離以前陳舊的模式，多運用新的教學(xué)模式，熟練變換不同的教學(xué)手段。在當(dāng)前的環(huán)境下，教學(xué)和實踐是相輔相成的。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點和自身能力的差異，大膽創(chuàng)新，通過多種教學(xué)手段，大力激發(fā)學(xué)生的潛能，增加他們的興趣，讓學(xué)生在老師的帶動下，廣泛思考，不斷提升自我。然后，重點側(cè)重實踐教學(xué)，為將來的就業(yè)情況做好鋪墊。實踐教學(xué)方面的課程是高職計算機(jī)教學(xué)中最重要的有機(jī)組成，任課教師必須不斷運用實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過開展各種促進(jìn)創(chuàng)新力的討論和活動，使學(xué)生能夠在這種新模式下，夯實自己的知識結(jié)構(gòu)，完善自己的全面素質(zhì)，為步入社會打好堅實基礎(chǔ)。

2.2提高計算機(jī)專業(yè)老師的專業(yè)素養(yǎng)

高職計算機(jī)專業(yè)老師在教學(xué)活動中專業(yè)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果，所以為了提高學(xué)生創(chuàng)新動手能力，教師需要更加的轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)理念和思想觀念。因為，學(xué)生獲取創(chuàng)新能力和創(chuàng)新方法的一種主要途徑，就是來源我們的教師，教師對于學(xué)校的學(xué)生的影響是不可估量的。所以高職院校應(yīng)重點加強(qiáng)對于教師的專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)方面的提高和改善，尤其最重要的是重點改革教師相關(guān)的教學(xué)理念和觀點以及教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面以及創(chuàng)新教育的觀點改革。同時在平時的教學(xué)過程中，時刻銘記全面發(fā)展的素質(zhì)教育是為整個民族的素質(zhì)教育的提升和改善而所迫切需求的。計算機(jī)專業(yè)教師一定在將提高學(xué)生的全面素質(zhì)為核心的教學(xué)方法，在平時的主要教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，同時要注重學(xué)生的全面德、智、體、美、勞的發(fā)展，不能只過多的關(guān)注一點，要平衡這幾點的關(guān)系。做到這點后，在平時的教學(xué)工作中，要重點突出創(chuàng)新能力發(fā)展和實踐能力培養(yǎng)這兩個重中之重?？偟膩碚f，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是為了將學(xué)生能夠更好適應(yīng)整個社會的進(jìn)步，也是為了學(xué)生能夠?qū)⒆晕业膬r值體現(xiàn)的一種新模式[4]。

2.3強(qiáng)化教學(xué)實踐過程

高職院校的辦學(xué)目標(biāo)主要是為了改善學(xué)生的分析能力的問題和如何將所學(xué)知識綜合運用，這是目前大多高職院校的辦學(xué)特點和特色，以此為高職院校在社會中獲得認(rèn)可的主要途徑。所以根據(jù)高職院校的辦學(xué)理念和特色，在教學(xué)實踐過程中我們要不斷加以完善和提高，加大教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，完善實踐教學(xué)平臺，提升實驗室的研究能力。將學(xué)生的主要教學(xué)活動更多的放入到實踐教學(xué)平臺中，完善教學(xué)內(nèi)容關(guān)于此過程的設(shè)計，落實實踐教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，在整個教學(xué)過程中，實踐環(huán)節(jié)是最突出的也是最值得注意一個重點，要根據(jù)學(xué)生的差異和需要掌握的情況合理的改善實踐環(huán)節(jié)。特別是，目前社會對于具有完善知識構(gòu)架和突出實踐動手能力的人才需求越來越高，我們老的培養(yǎng)模式必須改變，否則我們培養(yǎng)的學(xué)生將跟不上時代的潮流，而被社會所淘汰。所以要不斷的根據(jù)市場的需要，來調(diào)節(jié)和改善我們的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)過程，努力為學(xué)生就業(yè)鋪平道路，打造良好的就業(yè)通道。高職院校主要為了培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力強(qiáng)的人才，所以高職院校的教學(xué)模式要和其他普通高等院校有所不同，要更加重視和強(qiáng)化實踐教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[5]。

2.4加快教學(xué)內(nèi)容的更新和迭代速度

高職院校的計算機(jī)教材大多是由自己學(xué)校的老師組織編寫的，這些教材的內(nèi)容都是對于過去陳舊教材的延續(xù)和繼承，只是有些許內(nèi)容做出了個別調(diào)整和變化。整本教材已經(jīng)不再滿足當(dāng)前實用型人才的需求，更不適合這些人才的發(fā)展。特別需要指出的是，這種教材的編寫周期比較長，而且更細(xì)換代的速度更加漫長。相比于現(xiàn)在科技的飛速進(jìn)步，老教材的陳舊知識體系已經(jīng)達(dá)不到我們當(dāng)前對素質(zhì)教育的要求，更不能培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而且還會阻礙學(xué)生整個知識框架的建立，對新的知識的獲取。計算機(jī)教材的內(nèi)容應(yīng)該更加的貼近實用，要充分利用先進(jìn)知識體系和最優(yōu)知識結(jié)構(gòu)來組成。由于目前計算機(jī)知識更新?lián)Q代的速度異常迅速，教師們在平時的教學(xué)過程中，要將這些迅猛更新的思想和內(nèi)容及時分享給每個學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能掌握到最前沿科學(xué)思想，最進(jìn)步的計算機(jī)知識，才能跟上時展的腳步，并且能夠思考計算機(jī)科學(xué)發(fā)展的方向，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求欲及探知欲。特別需要說明的是，教材的選擇要注重知識構(gòu)成與社會和企業(yè)的實際聯(lián)系，這樣的教材才能在教學(xué)過程中，將學(xué)生、社會、企業(yè)這三個點有機(jī)的結(jié)合起來，這樣的學(xué)生才能更加適應(yīng)這個社會，適應(yīng)這個企業(yè)，才能為企業(yè)和社會做出自己應(yīng)用的貢獻(xiàn)和價值[2]。

2.5重視多媒體教學(xué)的作用

信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展為我們的教學(xué)過程中多媒體的應(yīng)用提供了便利。作為一名計算機(jī)老師，應(yīng)該合理的將書本和實踐活動內(nèi)容，豐富的展現(xiàn)在多媒體教學(xué)中，不應(yīng)該僅僅作為一種簡單的工具。應(yīng)該通過多媒體，豐富學(xué)生的閱歷，提高他們的計算機(jī)水平，充分發(fā)揮學(xué)生的自我創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的上課積極性，將高職計算機(jī)教學(xué)辦的更加生動，更加豐富多彩[1]。

2.6建立健全的學(xué)習(xí)效果評價體系

在以往的教學(xué)考核中，主要都是由老師針對學(xué)生在平時的教學(xué)活動中的表現(xiàn)，給予一定的平時成績，再通過最后的考試檢測，用分值來評定學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果。這種評價體系對于計算機(jī)這門需要知識理論和實踐教學(xué)相輔相成的課程來說，是不恰當(dāng)?shù)?。所以要建立健全的學(xué)習(xí)效果評價體系，制定完善的全面考核方法，學(xué)生的平時理論學(xué)習(xí)和實踐方面的考核以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主的全面考核方法，以提升學(xué)生對實踐和創(chuàng)新能力的重視，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中更加重視和加強(qiáng)自我的創(chuàng)新能力思維的培養(yǎng)[3]。

2.7加大計算機(jī)教學(xué)的資金投入力度

在目前高職院校中的計算機(jī)教學(xué)過程中，為了更好地提升和改善學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要求高職院校首先要提高對這類專業(yè)教學(xué)中的投入，將實踐教研室中的設(shè)備改進(jìn)和完善；同時我們的教師也應(yīng)該意識到自我創(chuàng)新意識的加強(qiáng)和培養(yǎng)，并需要在這個基礎(chǔ)上盡職的探索真正適合學(xué)生和社會的教學(xué)方法和理念，以純熟的手段，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，依靠學(xué)生的主觀能動性來提升創(chuàng)新力，鍛煉學(xué)生的思維，促使學(xué)生素質(zhì)的全面提高。首先，高職院校要結(jié)合學(xué)校的實際情況，打造出一個適合提升創(chuàng)新力的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)過程中，都需要老師通過計算機(jī)將豐富的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行示范，所以，我們的教師要將這個重點注意起來，在平時的教學(xué)中，多去營造這種舒適的氛圍。跟隨老師的教學(xué)理念，多思考，從而提升自己的全面素質(zhì)。

三、結(jié)論

在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動中，運用優(yōu)秀的教學(xué)方法可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)他們的動手實踐能力。優(yōu)秀的教學(xué)方法可以讓老師的課堂效率大大提升，可以讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中事倍功半。高職院校的老師的教學(xué)方式的改變可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)生不好的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。如何將正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)理念，良好的教學(xué)實踐方法融入到相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是我們每個教師所需要思考和注意的。如何讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，改善自己的學(xué)習(xí)方法，是我們每個老師所義不容辭應(yīng)盡的義務(wù)和使命。

作者：白冰 單位：陜西警官職業(yè)學(xué)院

第四篇

一、樹立全新的教學(xué)和教育觀

傳統(tǒng)的高中計算機(jī)教學(xué)缺乏認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力方面認(rèn)識。樹立全新的教學(xué)教育觀的目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識、終身教育的教育觀念、樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的理念，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。我們常說：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，隨著科學(xué)的發(fā)展，當(dāng)今社會更需要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。教育方式取得顯著進(jìn)步的最佳方案是從教學(xué)的源頭和教育開始創(chuàng)新。教師要以學(xué)生為中心，建立突破性的、全面的教學(xué)手段，這也是高中計算機(jī)教學(xué)的根基。在對高中計算機(jī)進(jìn)行授課時，首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)模，比如開展小組討論、遠(yuǎn)距離授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式，以提高學(xué)生對計算機(jī)課程的興趣。其次要將傳統(tǒng)的以教師為中心的講課方式轉(zhuǎn)為引導(dǎo)式的、基于解決問題的方式，綜合運用學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)合理的問題情境

在過去的高中計算機(jī)的教學(xué)中，課堂教學(xué)非常單調(diào)，枯燥而且乏味，知識面很窄，內(nèi)容比較陳舊，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和求知欲、全面認(rèn)識計算機(jī)起到很嚴(yán)重的阻礙作用。為了有效的激發(fā)學(xué)生的思維活動和求知欲，教師應(yīng)該圍繞教學(xué)大綱的內(nèi)容以及現(xiàn)實背景，創(chuàng)設(shè)一些問題，或者引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過學(xué)生融入情境，努力找到使自己滿意的答案，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生鍛煉了動手能力，同時還在解答問題的過程中學(xué)習(xí)了知識。教師所創(chuàng)造設(shè)計的問題一要考慮學(xué)生認(rèn)知活動的過程，并且能夠反映知識的內(nèi)在聯(lián)系。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和興趣

計算機(jī)課程具有實踐性、綜合設(shè)計性、靈活性的特點。創(chuàng)新不是閉門造車，創(chuàng)新是在前人的知識體系中發(fā)展，逐步豐富與完善起來的。老師可以大膽設(shè)計教學(xué)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時教師要鼓勵學(xué)生對知識有新的見解，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題。創(chuàng)新需要興趣的支撐,只有讓學(xué)生對計算機(jī)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才能夠主動進(jìn)行思考并創(chuàng)新。使學(xué)生產(chǎn)生瞬間興趣不難,難的是要保持持久的興趣。所以，教師要對課程進(jìn)行精心的設(shè)計,最好能使各個教學(xué)環(huán)節(jié)都有知識性和趣味性,每堂課都有一些有特色的亮點來調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)到知識。如可以選用“任務(wù)驅(qū)動”的方法：每一節(jié)課前將一定量的的任務(wù)發(fā)給學(xué)生并有一定的獎勵政策，讓學(xué)生在完成任務(wù)時，自主學(xué)習(xí)和掌握知識。

四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

培養(yǎng)高中生自學(xué)能力的有效途徑就是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把原來的以教師授課為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生實踐為中心的教學(xué)。激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識與技能的過程中，提高自身的創(chuàng)新能力。在知識信息日新月異的時代，如果只懂得課本上的知識，不能隨時進(jìn)行自我更新，過不了多久就會被社會淘汰。這就要求教師在講課時引導(dǎo)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)意識，以學(xué)生為主體，變被動接受知識為主動參與學(xué)習(xí)。高中的計算機(jī)課有明顯的引導(dǎo)教學(xué)的特點，主要是學(xué)生自己上機(jī)操作，非常適合學(xué)生自學(xué)。例如在講授辦公軟件時，老師可以對基礎(chǔ)知識進(jìn)行簡單的講解，然后規(guī)定任務(wù)讓學(xué)生完成，讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)，既充分理解了老師講的知識，也鍛煉了解決問題和自學(xué)的能力。教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握解決問題的方式方法，使學(xué)生能充分發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生充滿成就感。

五、提高專業(yè)實踐課的教學(xué)質(zhì)量

上機(jī)實踐課是計算機(jī)學(xué)科重要且關(guān)鍵的一部分，是進(jìn)一步鞏固和提高計算機(jī)專業(yè)知識的保障，是對理論教學(xué)的應(yīng)用和深入學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有實踐就學(xué)不到太多東西。學(xué)生在聽完教師的授課后，都是帶著興趣去實踐上機(jī)的。如果教師給的的任務(wù)太少或太簡單，會使學(xué)生上機(jī)效率下降，學(xué)生會對自由上機(jī)實踐感到厭倦，慢慢地時間一長就會失去對計算機(jī)這門學(xué)科的興趣。所以，教師在實踐課上也一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，考慮學(xué)生的實際情況，靈活運用多種方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師還可以根據(jù)學(xué)生對計算機(jī)的不同愛好與興趣,成立不同的課外興趣小組,在教師的指導(dǎo)下定期開展活動,促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

六、結(jié)束語

總而言之，高中計算機(jī)教學(xué)是一項高難度的任務(wù)，同時又具有挑戰(zhàn)性。這要求教師勇于創(chuàng)新并提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。所以，教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育史，加強(qiáng)知識的儲備和更新，不斷更新和拓展自己的知識領(lǐng)域，牢固掌握基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，積極帶動學(xué)生，使他們整體素質(zhì)有很大的提高。一定要讓學(xué)生有能力挖掘自己的潛力，有空間自由發(fā)揮，注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從學(xué)生素質(zhì)和知識上全面考慮問題。所以，教師一定要探索出高中計算機(jī)創(chuàng)新教育的新道路，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者：李建 單位：江蘇省沭陽南洋學(xué)校

第五篇

一、營造創(chuàng)造性教學(xué)問題情境

創(chuàng)造性教學(xué)情境和問題情境能夠促使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，思考和發(fā)散思維，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的動力。在高中計算機(jī)教學(xué)中，教師充分應(yīng)用問題情境教學(xué)法，能夠利用學(xué)生對未知事物的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的思維方式中解放出來，創(chuàng)新思維方式、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生在計算機(jī)實踐、應(yīng)用上進(jìn)行創(chuàng)新，提高了學(xué)生的求知欲望，解放了學(xué)生的思維，拓寬了學(xué)生的思路，有利于計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者在教授高中計算機(jī)課程時，講解了常規(guī)的Excel中的計算、表格制作等內(nèi)容后，向?qū)W生提出了問題：如何將高中數(shù)學(xué)中常見的二次函數(shù)或拋物線方程在Excel表單中呈現(xiàn)出來呢？學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，積極思考并分成小組討論，最后許多學(xué)生都通過函數(shù)的數(shù)據(jù)系列與Excel中的繪圖、計算功能畫出了二次函數(shù)的曲線。這給學(xué)生以極大的啟發(fā)，他們發(fā)現(xiàn)，原來簡單的Excel居然還有這樣強(qiáng)大的功能，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣培養(yǎng)創(chuàng)新能力

許多學(xué)生對高中計算機(jī)課程的興趣不高，對計算機(jī)課程的自主探索和鉆研意識不強(qiáng)，因而導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)效果不佳，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到提高。要提高學(xué)生計算機(jī)課程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果，計算機(jī)教師首先應(yīng)當(dāng)通過多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，通過興趣的引導(dǎo)，使學(xué)生在自主探索中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如，筆者發(fā)現(xiàn)高中班級的學(xué)生普遍對動畫、即時通訊、使用計算機(jī)玩游戲比較感興趣，但面對相對枯燥的計算機(jī)教學(xué)卻往往無所適從。我從這些角度出發(fā)，結(jié)合實際課程比如幻燈片中的動畫制作等引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)，拓展計算機(jī)創(chuàng)新能力。

三、小結(jié)

總之，在高中計算機(jī)教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要求教師提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識；其次要求教師從細(xì)節(jié)入手、從興趣引導(dǎo)出發(fā)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且應(yīng)當(dāng)通過長期的堅持與培養(yǎng)最終實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高目標(biāo)。

作者：李濤 單位：遼寧省盤錦市高級中學(xué)

第六篇

一、更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師是教學(xué)過程中的主角，忽視了學(xué)生的主體地位。老師傳授知識往往只是灌輸，學(xué)生接受知識也都是被動的，學(xué)生缺少創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不再適應(yīng)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀。教師必須與時俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生。教師的角色也要隨之轉(zhuǎn)變，由以前的“演員”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”。

二、創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在以前，教師的教學(xué)設(shè)計注重的是知識呈現(xiàn)，而忽略了教學(xué)目標(biāo)的制定。老師在寫教案時，目標(biāo)往往泛泛而寫，缺少自己的思考，甚至一篇教案的目標(biāo)可以套用在多篇不同章節(jié)、不同內(nèi)容的教案上。實際上目標(biāo)的設(shè)置對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)意義重大。課程目標(biāo)包括知識和技能目標(biāo)，還包括情感目標(biāo)。只有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。計算機(jī)課程重在實踐，所以，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，要突出培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力。比如在教學(xué)內(nèi)容是制作電子小報的Word綜合排版時，目標(biāo)是：學(xué)生在探索電子小報的制作過程中，熟悉小報制作的一般程序，提煉綜合排版的方法；綜合運用所學(xué)技術(shù)表達(dá)創(chuàng)意；同時通過自己設(shè)計與制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力與表現(xiàn)能力。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教學(xué)方法是“灌輸式”的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須從知識傳授者向教學(xué)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

1.要創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題啟發(fā)學(xué)生主動思考問題在教學(xué)生如何處理表格時，無論是Word、Excel還是數(shù)據(jù)庫Access，這三種軟件都可以處理表格，那究竟用哪一種軟件？以及何種情況下用何種軟件？這就需要讓學(xué)生充分思考，進(jìn)行比較。

2.多制造懸念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維在上面提到的這堂課中，我并沒有依據(jù)一張現(xiàn)成的小報，教學(xué)生一步步地制作完成它，而是先展示幾份電子小報，再分析他們的制作方法，盡可能地向各個方面引導(dǎo)，讓他們在活躍的思維狀態(tài)下做出豐富多彩的小報。

3.課堂要留白，讓學(xué)生有思考的余地我講Excel的計數(shù)函數(shù)時，只介紹了比較常用的Coun（t）函數(shù)。曾考過一題：統(tǒng)計“非數(shù)字型字符”的個數(shù)。雖然平時沒學(xué)過，可大多數(shù)同學(xué)把Counta這個函數(shù)找到了。學(xué)生用學(xué)過的相似辦法，找其他函數(shù)，終于找到了Counta。這件事情，讓我深感欣慰，也許是因為平時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力的結(jié)果。四、開展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)需要延伸到課外，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也應(yīng)該注重課外。如在制作電子小報前，先要進(jìn)行課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生先構(gòu)思小報主題，畫出小報框架，收集整理資料。制作好后，又舉行了電子小報評選活動，把大家的作品在班里展示，大家點評投票，互相交流，從而使學(xué)生的思維得到更好的拓展。五、采用多樣化的考核辦法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不能依靠傳統(tǒng)的考核方法，也是需要創(chuàng)新的。筆者經(jīng)常采用以下幾種方法：

1.平時考核

考核學(xué)生平時的出勤、表現(xiàn)，作業(yè)等，促使學(xué)生上好每一堂課。

2.小組考核

分成多個學(xué)習(xí)小組，成員分工合作，共同完成老師布置的任務(wù)。這種考核更能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作創(chuàng)新能力。

3.開卷考試

對于融會貫通的知識，用開卷考試的方法比較適合。這樣學(xué)生就不需要花大量的時間在死記上，從而將時間節(jié)省下來探索怎么綜合應(yīng)用。

4.半開卷考核

考試前，老師發(fā)放統(tǒng)一規(guī)格的半開卷白紙，可以寫上你認(rèn)為重要的、比較難記的內(nèi)容，然后把這張紙帶進(jìn)考場參考。寫什么完全由學(xué)生自己做主，為了好好利用這張紙，學(xué)生就會自覺進(jìn)行復(fù)結(jié)，考前準(zhǔn)備很充分，這也是一種創(chuàng)新。

5.實訓(xùn)考核

比如Flash，Photoshop等課程，考核時教師可設(shè)計多個實訓(xùn)題，由學(xué)生任選一題來進(jìn)行考核，這種方式更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只要我們教師敢于轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，采用多樣化結(jié)合的考核辦法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，我們必將能夠培養(yǎng)出新一代的創(chuàng)新型人才。

作者：壯華萍 單位：南京新港中等專業(yè)學(xué)校

第七篇

一、用各種資源豐富學(xué)生的想象，激發(fā)其想象力

創(chuàng)造性活動中積極的想象可分為再造想象、創(chuàng)造想象和憧憬。[2]就目前我們所接觸的職中學(xué)生的認(rèn)知水平和創(chuàng)造能力而言，他們大多數(shù)是可以進(jìn)行再造想象的活動。如看了《三國演義》之后，眼前會出現(xiàn)每個角色的歷史形象。由于每個人的知識、經(jīng)驗、興趣、愛好、個性和欣賞能力的差異，個人感受不同，每個人所想象的也不相同，每個人心目中都有自己的“三國英雄”。因此，再造想象也常包含有某些創(chuàng)造性的成分，再造想象在認(rèn)識活動中有很重要的意義。在教授3DMAX的動畫制作部分時，筆者經(jīng)常和學(xué)生一起收集各種素材、游戲、影像等資源用于課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感官體驗，激發(fā)他們的想象力。有個學(xué)生看完《阿凡達(dá)》這部電影后，對里面的人物事物很入迷，不但買了不少與該片有關(guān)的玩具模型，還運用所學(xué)的動畫制作軟件制作了電影里面的機(jī)器人和直升機(jī)模型。雖然時間不充足做得有點粗糙，但他正是借助自己的再造想象，重現(xiàn)了電影中所創(chuàng)造出來的或所感受到的事物。

二、鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考問題

按照以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師一般都是習(xí)慣于通過各種提問、測驗、考試、實驗等手段來檢查學(xué)生掌握知識的程度。如果學(xué)生把老師的問題都回答出來了，那說明學(xué)生對教師所講的知識都掌握了。[3]我們經(jīng)常聽到老師問學(xué)生：“都聽懂了嗎？還有問題嗎？”當(dāng)學(xué)生回答說沒有問題了，老師才放心。而在創(chuàng)新形式的教學(xué)中，應(yīng)該是在原有學(xué)習(xí)掌握知識的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考問題。學(xué)生總是充滿好奇和疑問的，老師在回答他們的問題過程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生更多的問題。創(chuàng)新的思維需要強(qiáng)烈的問題意識來驅(qū)動。心理學(xué)研究表明：意識到問題的存在是思維的起點，沒有問題的思維是膚淺的思維，當(dāng)個體活動感到自己需要問：“為什么”、“是什么”、“怎么辦”時，思維才算是真正發(fā)動進(jìn)行思考，有了思考才有解決問題的方法，才能作出創(chuàng)新。五、鼓勵學(xué)生的探索活動如在3DMAX教學(xué)中，筆者通常是先給學(xué)生定一個任務(wù)，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)及互相合作去找出問題的解決方法，在一些關(guān)鍵的環(huán)節(jié)上只作簡單的提示。很多時候解決某個問題學(xué)生們會給出多種方法，筆者從中挑選出有代表性的解決方法讓學(xué)生在教師平臺上去演示給同學(xué)們看，并作一定的講解。不直接告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生獲知答案，有意識啟發(fā)學(xué)生思維，教會學(xué)生創(chuàng)新方法，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，把“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，不僅達(dá)到了教是為了不教的目的，也達(dá)到了讓學(xué)生“動”的目的，還提高了學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、靈活運用多種鼓勵創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的評價和診斷機(jī)制

創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣性，因此在評價和診斷時也必須是多角度的。不僅要評價和診斷思維學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且還應(yīng)注意評價和診斷思維的過程和方法。我們要及時鼓勵學(xué)生思維過程中的閃光點，欣賞他們創(chuàng)造的成果，使學(xué)生不再將考試視為一種壓力和負(fù)擔(dān)，從而不斷激勵學(xué)生去探索創(chuàng)新。例如在網(wǎng)頁設(shè)計課程的評價中，筆者大膽結(jié)合該課程的特點，嘗試使用不同的考核評價方式。除了傳統(tǒng)所用的分?jǐn)?shù)考核評價方式外，現(xiàn)在有一種新興的網(wǎng)絡(luò)威客，即在威客網(wǎng)站上，在一定時間限制內(nèi)，有企業(yè)或個人自己的要求，威客可以將自己的作品上傳至網(wǎng)站上投標(biāo)，到達(dá)規(guī)定時間后，由者選定滿意作品，付給相應(yīng)報酬。而在威客網(wǎng)站上，有很多網(wǎng)頁網(wǎng)站的設(shè)計任務(wù)，所以筆者就鼓勵學(xué)生多參與投稿，對于稿件被企業(yè)采用的同學(xué)，免試通過，期末測試成績給予100分，再結(jié)合平時作業(yè)、課堂提問情況綜合給出本門課程的得分。這樣的評價方式，大大激勵了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作熱情，取得了意想不到的良好效果。

作者：洪慧雅 單位：廣東佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校