計算機教學研究

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計算機教學篇1

隨著大數據時代的來臨，“互聯網+”已廣泛融入到社會生活各個領域，同樣推動了教育信息化的進程。當前，我國已建立起與信息化、時代化相適應的各類教育教學新模式，并呈現快速發展的局面。其中，已初步通過開發微課、線上學習和線下實踐，構建起信息化環境下的教師常態化微課教學。然而，作為新興的教學模式，微課的設計、制作與應用還未得到廣大一線教師的充分了解與熟練掌握。在此背景下，《微課/慕課設計、制作與應用》一書有助于為高校計算機課程教師提供較為全面的信息技術培訓。

一、微課教學的特點

微課教學方式與傳統的師生面對面教學方式有著巨大的區別。微課教學主要是依賴視頻教學資源的銜接，而互動和反饋的時間受限，特別是教師自身的資源（例如體態、語言、表情、眼神等）難以充分發揮作用。同時，教師在開展微課教學的過程中不能夠及時地了解學生對知識點的理解和接受情況，更沒有辦法依照學情及時地調整課堂設計，只能根據教學預設，完成一些程式化的講述與引導。從微課教學的整體角度分析，“盲教”以及學生個體的學習興趣、自控能力、學習習慣都會顯著影響其學習的效果。因此，微課的教學效果與每一位學生的學習態度、學習能力以及所處的學習環境息息相關。明確微課教學特點，才能有針對性的開展教學。

二、對高校計算機課程教學的意義

該書對高校計算機課程教學具有較高參考價值，具體而言，可以借鑒其中五個方面的策略，提升基于微課的高校計算機課程教學效果。

（一）控制教學內容，做好“一課一得”

該書中指出，相對于傳統的教學，微課教學更加需要強調教學產出。因此，高等院校計算機微課的教學中需要嚴格控制信息化的知識內容。微課首先要明確教學目標以及當節課的課堂重點，讓學生對于教學有正確的心理預期，進而認真開展自主學習，如知識點過多，則容易出現知識點的雜糅，與微課的初衷背道而馳。

（二）控制教學時長，做到“一點一段”

該書中強調，微課課堂應被明確劃分為多段，進行知識點的循序漸進講授，方便學生學習和把握。因此，高校遠程計算機教學微課在課程教學設計中就需要真正做到分段數字化。在進行數字化教育的課堂上也非常需要注意做到重點目標清楚，階段劃分明確。

（三）提煉教學語言，爭取“有用有趣”

該書認為，講課幽默生動的教師就很容易受到學生的推崇。高校計算機微課的教學中更加迫切地需要幽默生動的講解，才能緊緊地吸引廣大學生的注意力，進而真正達到教學目標。因此教師要努力地提煉授課語言，注意使用有趣的語言來吸引學生，增進師生互動，避免分散和限制學生的注意力。高校計算機微課的教育目標是希望用學生在規定的時間內習得教學重點、掌握核心知識、理解核心觀點。提升課堂趣味性，進而增強學生學習的積極性和主動性，有助于目標的達成。

（四）加強過程考核，做到“有講有測”

該書提出，微課教學要提升效果，一定要增加相應的練習測驗。因此，高校計算機微課的教學中也要精心準備好同步練習，這些練習既可以是當堂的在線測試，也可以是傳統的作業。測試題目盡量采取客觀問卷形式呈現，不但方便作答，而且可以快速地發現學生掌握知識的情況，進而更加深入地了解課堂中的收獲與效果。切實做好“有講有測”，注重對微課所涉及的知識點的鞏固和實際運用，方能有效地保障微課的學習效果。

（五）善用學習數據，做到“心中有數”

最后，該書特別強調，微課教師要認真分析學生學習統計數據，及時發現不足和問題，然后與學生溝通，盡快糾正不足。此外，教師還需要準確把握高校計算機微課課堂的實際學習效果，基于課堂數據進行課堂反饋和持續改進。

作者:宋金玲 康燕 黃立明 單位:河北科技師范學院

計算機教學篇2

網絡技術已融入到生活的各個方面，網絡安全不僅關系到機構、個人用戶的信息安全，而且關系到國家安全和社會穩定。計算機網絡安全在日常生活中飾演著重要的角色，以往計算機網絡安全課程教學只注重對課本知識的傳授，而忽視了對學生實際操作能力的培育。對于高校學生來說，實際操作能力在未來就業中發揮著至關重要的作用。傳統的計算機網絡安全課程教學模式比較單一，不利于學生未來的職業發展，推進高校計算機網絡安全課程教學改革是未來的發展方向，因此高校計算機網絡安全課程教學改革刻不容緩。

1高校計算機網絡安全課程教學改革的必要性

1.1有利于激發學生的學習興趣

老師只傳授學生計算機網絡安全的知識內容，學生在學習過程中處于被動狀態，然后簡單操作電腦完成老師布置的學習任務。這種教學模式使學生被動地、機械地完成學習任務，影響學生的獨立思考能力和學習積極性。因此，在高校計算機網絡教學中進行網絡安全課程教學改革，能充分發揮學生在課堂中的主體作用，促進學生獨立思考，提高學生對學習知識的興趣。

1.2有利于提高學生的實際操作能力

老師僅僅注重課本知識的講述，而忽略了學生對于所學知識的應用。因此在高校計算機網絡安全課程教學改革中，老師應該將所學的知識內容和學生實際操作能力聯系起來，要將所學內容應用于實踐，提高學生的實際操作能力。

1.3有利于促進我國教育改革

隨著我國經濟和科技的發展，在教學過程中越來越多老師開始應用網絡技術，隨著新課改的發展，要求高校培育出高素質、高水準的應用型人才。因此高校計算機網絡安全課程教學改革符合新時期素質教育和全面人才建設的要求，有利于推進我國教育改革，促進我國教育發展。

2高校計算機網絡安全課程教學改革的理念及思路

2.1高校計算機網絡安全課程教學改革的理念

在高校計算機網絡安全課程教學過程中，教學目的是培養學生的崗位綜合能力，確保培育出高素質、高層次專業人才。在信息技術研究領域，計算機網絡安全作為重要的研究課題，越來越受到人們的重視。在高校計算機網絡安全課程的教學階段，要把理論知識與實際操作能力緊密聯系起來，既能幫助學生掌握全面的理論知識，又能提高實際操作能力，掌握信息系統安全防護的基本方法。

2.2高校計算機網絡安全課程教學改革的思路

一是在教學改革過程中以實訓教學為理念，課程實訓是基礎，課程設計是關鍵，綜合課程設計是目的。在進行實訓教學時，老師要將課程實訓、課程設計、綜合課程設計合理聯系起來，教學過程中形成合理且有效的課程實訓教學體系，將多種計算機網絡安全知識點緊密結合，提高學生的實際運用能力，讓學生將所學的計算機網絡安全知識點正確運用到實際生活中去，確保理論知識和實踐能力的統一，同時根據計算機網絡安全課程的教學內容，可選修與之相對應的課程，拓寬學生的知識層面。二是確保實訓內容，在實訓過程中依據高校計算機網絡安全課程教學的特點，將實訓分為四個系列，即密碼與協議系列、網絡防御技術系列，網絡安全實訓攻擊技術系列、系統安全與病毒防護系列。同時將實訓分為課程訓練、課外選修訓練兩種不同類型的訓練，其中課程訓練主要是幫助學生掌握和理解計算機網絡安全教材中所包含的技術原理、理論知識點等，課外選修訓練主要提高學生的實踐能力。

3高校計算機網絡安全課程教學特點

計算機網絡安全課程中所包含的知識點眾多，同時概念復雜難以理解，導致學生不能完全掌握所學知識點，也影響到學生的實際操作能力。因此老師在教學過程中，除了要求學生掌握計算機網絡安全課程的知識內容，還需幫助學生掌握網絡安全知識點，同時提高學生的計算機網絡安全運用能力。因此，急需改革和完善高校計算機網絡安全課程教學方式，但是改革課堂教學方式前，需要正確掌握高校計算機網絡安全課程的教學特點，以此確保改革方式的合理化、正確性。

3.1內容多樣化

計算機網絡安全課程內容繁雜且多樣化，主要分為安全體系結構、密碼編輯和翻譯技術等內容，詳細可分為網絡安全攻擊技術、網絡安全防御技術、網絡環境配置等內容。其中網絡安全攻擊技術包括網絡監督控制、網絡侵犯、網絡后門與網絡隱身等，“網絡安全防御技術”包括安全操作系統、互聯網協議地址等基礎知識安全和全球廣域網安全。

3.2實踐要求高

計算機網絡安全課程多元化，其中實踐性課程占據重要位置。但由于環境的限制，導致其實踐性課程很難建立。首先在計算機安全課程實踐過程中，需要先進的網絡設備，滿足學生的實踐要求。其次計算機安全課程的理論學習和實踐缺一不可，通過實踐課程幫助掌握理論知識點，提高學生的實際運用能力。最后，老師從發展學生實際應用能力為出發點，在實踐中模擬真實發生的事件，提高學生的計算機攻防技術。

4高校計算機網絡安全課程教學改革策略

4.1根據崗位職責確定教學培訓內容

目前計算機網絡技術發展飛躍，如若老師沒有及時掌握先進的計算機網絡安全技術，會導致教學與實際情況、實際崗位不相符。因此，在進行計算機網絡安全課程教學時，老師需根據實際情況和實際崗位設置教學重點和實訓內容，豐富學生計算機網絡安全理論知識和提高學生專業技術能力。經過長此以往的實訓、反饋和調查研究，逐步形成完善的教學實訓體系。

4.1.1改進教學內容

在《計算機網絡安全》課程教學內容中，主要是調和網際協議地址分配策略和負責網際協議地址的分配，使用WindowsServer2020操作系統構建訪問服務器、數據庫服務器等服務器，另外還包括開設賬戶、改正、暫時掛起、取消等服務；服務器和網絡操作系統軟件的放置、保護、變更、創新和應用；交換機基礎設備布局和管理；路由器基礎設備布局和管理；拷貝主要信息活動要素，確保數據安全性，同時也保證網絡環境的安全性，為資源共同享有提供便捷。

4.1.2改進實訓內容

實訓內容由簡單技術能力轉變為綜合技術能力，目前高校計算機網絡安全課程教學的實訓內容包含以下幾點：有線局域網和無線局域網的建設；使用WindowsServer2020年局域網服務器的建設，主要包括WWW服務配置和FTP服務器的建設，主流媒體的安裝和使用；交換機的配備布置、局域網地址綁定、物理端口匯聚等；路由器的配備布置、網絡邏輯地址改變、靜態路由、路由信息協議，高校給學生提供實用的傳輸介質，將各種設備的物理布局相互連接起來，使學生能夠分析和運用所學知識；結合之前的實訓，讓學生設計一個實用的網絡，分析訪問服務器、數據庫服務器等服務器的結構；了解某個網絡本文分析中小企業傳輸介質互聯設備的物理布局，分析整個網絡，查找校園網傳輸介質互聯設備的物理布局和網絡功能，找出故障網絡并解決。

4.2實訓項目開展和環境的建設

高校已成為重要的實訓機構，為社會培育出符合要求的高素質應用型人才，但是目前我國高校的計算機網絡安全實訓教學相對落后，其軟硬件達不到相應的標準和需求。因此要求高校要加強對計算機網絡安全實訓課程的建設，確保實訓課程中軟硬件設備的完善，保證計算機網絡安全課程實訓能滿足社會發展的要求，同時提高學生的實踐能力。計算機網絡安全實訓室的建設不僅要滿足日常教學的需要，更要成為師生創新的實訓平臺。另外，為了適應網絡安全技術的發展，高校應該建立個人網絡安全軟件庫，及時收集社會上最新的攻擊方法和工具，讓老師根據教學需要設計相關的實訓內容。

4.3充分應用現代教學技術手段

4.3.1采用多媒體手段教學

在計算機網絡安全課程教學中，可以運用位于前列的計算機多媒體技術，制作出完善、高效率的多媒體課件，將多媒體技術正確運用于課程教學過程中，實現“屏幕監測和控制”“文件共享”和“網上作業輾轉遞送”。改革計算機網絡安全課程教學方式，完善課堂教學氛圍，同時提高課堂教學質量和學生學習效率。

4.3.2利用網絡技術構建自主學習平臺

在進行計算機網絡安全課程教學時，可以運用先進的網絡技術為學生搭建自主學習平臺，讓學生通過網絡與老師溝通交流，同時也能確保老師可以第一時間解決學生的疑問，確保學習方式的多樣性，同時通過學習平臺，學生可以翻看和查閱老師所上傳的電子課件、教學視頻等內容，以此提高學生的學習效率。

4.3.3正確引導學生利用互聯網中的資源

計算機網絡安全課程網絡資源豐富多樣，因此老師要充分運用網絡資源，豐富學生的計算機網絡安全知識點，同時提高學生的學習自覺性，確保學生學習取得良好的效果。

5結束語

為讓高校學生學習到實際生活、工作中需使用到的計算機網絡安全知識，更好地就業，作為老師應該改革計算機網絡安全課程教學方式，幫助學生快速掌握知識點，同時提高學生的學習興趣和能力，對學生學習有著至關重要的幫助作用?？傊?，要培養適應社會需要的應用型人才，急需高校師生的努力。

作者:匡慜 單位:湖南司法警官職業學院

計算機教學篇3

隨著我國教育事業的發展，民辦本科院校對于應用型人才的培養成為當下重要的研究課題。課程思政視域下，高校教師如何將思政理論與計算機專業知識進行有效融合，是高?，F階段面臨的問題。鑒于此，本文對高校計算機專業課程思政建設目標和策略展開探討，以期能推動高校計算機專業課程思政建設，全面提高人才培養質量。

一、高校計算機專業課程思政建設目標

（一）培養學生良好的思想道德品質

高校開展計算機專業課程思政建設，旨在培養學生良好的道德與品行。思政教育融入計算機專業課程教學中，一方面有助于培養學生良好的思想道德和正確的行為意識，另一方面對于學生專業知識和能力的提升起到不可忽視的促進作用。此外，高校開展計算機專業課程思政建設，要以習近平新時代中國特色社會主義思想作為理論指導，積極引導學生樹立正確的價值取向。

（二）提高學生的學科素養

高校計算機專業課程思政建設有助于提高學生的學科素養。具體而言，在實際課程教學中，教師除了傳授專業知識與技能外，還需深度挖掘其中蘊含的思政元素，從整體上提升學生專業課的學習效果，促使學生遇到專業課難題時，不懼艱難、勇于突破；身處困境之時，凝神靜氣、嚴于律己；面臨激烈競爭時，不忘初心、開拓進取。

（三）實現高校的人才培養計劃

高校計算機專業課程思政建設有利于完善人才培養計劃。思政課程與計算機專業課程形成相輔相成的結構體系，在此體系中，思政教育可以促進學生對相關知識點的理解，為學生今后的職業發展奠定基礎，同時有助于培養出滿足當下社會需求的優秀人才，實現高校的人才培養計劃。

二、高校計算機專業課程思政建設的思路

高校計算機專業課程思政建設不是兩門課程的簡單疊加，也并非單獨的思政教育。它是指教師將思政元素巧妙地融入計算機專業課程的教學環節，以此來實現計算機專業課程的德育作用。

（一）課程思政建設需長期規劃

高校計算機專業課程思政建設是一項需要長期規劃的教學任務，不可一蹴而就。目前，高校課程思政建設情況不容樂觀，教師普遍把重點放在專業課程的知識講授與學生實踐能力的培養上，對于學生的人文素養和價值觀念的培養并沒有給予重視。基于此，高校在制訂教學方案時，需根據自身的發展規律來進行課程設計，并遵循相應的教學規律，以此確保教學內容的完整性和實用性。

（二）充分挖掘專業課中蘊含的思政元素

高校進行課程思政建設時，不可直接將思政理論照搬到計算機專業課程教學中，以免教學內容過于生硬對學生的整體學習效果產生負面影響。此外，由于專業課已經形成獨有的教學特點及體系，教師要盡量避免機械化地傳輸理論，要挖掘專業課中蘊含的思政元素，以便發揮專業課對于學生道德品質方面的培育作用。

（三）遵循學生的發展規律

高校可根據其他學校課程思政建設的相關經驗，結合自身辦學特色及教學進程設計課程思政建設方案。例如，可根據學校的創立背景、專業課程教學特點以及學生成長規律等實際情況，逐步找到課程思政建設的突破點，探索滿足學生需求的思政教育新路徑。只有遵循學生自身發展規律，掌握課程思政建設的規律，才能有針對性地開展教學活動，提高教學質量。

三、高校計算機專業課程思政建設的策略

加強課程思政建設是我國教育改革的必然趨勢。各大高校對此應加以重視，更新計算機專業課程思政建設的教學目標，加快促進專業課與思政課的有機融合，并且通過對教學體系、教師團隊和教學內容的改革，推動高校人才培養計劃的發展進程。

（一）構建高校計算機專業課程思政建設的教學體系

為實現計算機專業課程思政建設的目標，高校需要構建符合學校發展規律、獨具特色的教學體系。一方面，高校需構建一套培養學生職業道德、專業技能以及德智體美勞全面發展的教學方案，注重體現計算機專業課的德育功能，實現專業技能與精神信仰的有效結合。另一方面，積極完善課程思政建設的評價與反饋機制，設定專門的考核系統，以便高校根據教學情況作出調整，加大課程思政建設的監控范圍和保障力度。

（二）加強師資隊伍建設，提升專業課教師的教學能力

教師是國家教育的根本，是實現人才培養計劃的關鍵力量。在師資建設方面，高校需加強對專業課教師的培訓力度，通過學習交流、課外培訓等途徑，大幅提升教師的專業素養和教學能力，從而保障計算機專業課程思政建設的教學質量。同時，高校要設立一套教師評優獎勵體系，對教師的思想素養、教學能力等進行考評，并設置特定獎勵，旨在通過激發教師的創造性和積極性，提高學生的課堂體驗。

（三）利用信息技術創新教學模式，制定人才培養計劃

基于學生的身心發展規律，高校需開發多種教育資源，不斷完善課程思政建設目標，加強對學生價值觀念的引導和責任意識的培養。在課堂教學方面，教師需注重理論與實踐相結合，案例分析盡量貼近現實生活。互聯網背景下，高校可以加強信息技術的教學應用，積極利用線上線下混合教學模式，并且通過整合現有課程資源，制定以加強課程思政建設為目標的人才培養計劃，實現教育改革的持續推進。

四、結語

綜上所述，計算機專業課程思政建設是高校推行德育工作的重要環節，對于我國素質教育的全面推進發揮著重要作用。高?？梢詮慕虒W體系構建、教師團隊建設、教學內容完善等方面入手，促進思政教育在計算機專業課程教學中的全面融入，以便實現兩者融合教學的育人規劃。

參考文獻：

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作者:白倩 宋沁峰 倪龍飛 單位:黃河交通學院智能工程學院