高職計算機實訓教學現(xiàn)狀探究

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［摘要］計算機是高職院校非常重要的一個專業(yè)。理論與實踐結合是計算機課程的顯著特點?，F(xiàn)階段高職院校計算機實訓教學還存在一些問題，難以將教、學、練結合在一起，極大地降低了計算機實訓教學質(zhì)量，因此，需要加強對高職計算機實訓教學現(xiàn)狀及其對策的分析。

［關鍵詞］高職院校；計算機課程；實訓教學；現(xiàn)狀；解決對策

我國教育體系非常重要的組成部分就是高職院校。高職院校主要為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術型人才。但是近年來我國高職院校教學質(zhì)量呈現(xiàn)出普遍下降的趨勢，計算機實訓教學是高職院校不可缺少的內(nèi)容，近幾年來呈現(xiàn)出來的問題越來越多，極大地降低了高職院校計算機實訓教學的有效性。

一、高職院校計算機實訓教學現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段高職計算機實訓教學存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：一是高職院校計算機實訓教學特色性教材缺乏；二是實訓教學設備老化嚴重，更新?lián)Q代不及時，實訓教學中故障問題頻發(fā)；三是部分計算機教師缺乏對實訓教學的重視度，實訓教學開展不及時。加上計算機課程更新較快，多數(shù)教師難以緊跟計算機課程的發(fā)展趨勢，自身素養(yǎng)普遍不高，難以高效開展實訓教學。以上均是高職院校計算機實訓教學面臨的重要問題。

二、高校開展高職院校實訓教學的措施分析

（一）秉持以人為本、因材施教的教學理念

提高高職院校計算機實訓教學質(zhì)量，需要教師秉持以人為本、因材施教的教學理念。一是落實分層教學模式。分層教學是人性化教育的全面體現(xiàn)，教師可根據(jù)不同層次學生的學習情況，在完成基本教學目標的前提下，制訂科學合理的教學內(nèi)容。分層教學主要包括目標分層、要求分層以及考評分層。目標分層主要是根據(jù)計算機教學大綱要求、學生差異性制訂不一樣的教學目標，如基本目標、操作員目標、高級操作員目標，以上述目標為引導完成既定的教學內(nèi)容。要求分層，計算機實訓教學各個單位都設置基本項目和任選項目，學生必做題為基本項目，任選項目為選做題。需要參加全國計算機統(tǒng)一考試的學生要完成任選項目，其他學生可根據(jù)專業(yè)需求和學習情況選擇要不要將任選項目作為必做題目?？荚u分層，此種評價方式可充分體現(xiàn)人性化特點。校內(nèi)組織考試和全國計算機信息高新技術操作員級別的考試是常見的考評分層方式。校內(nèi)組織的考試重點評估學生綜合能力，考核內(nèi)容可以根據(jù)實訓內(nèi)容、實訓對象來定?？荚u方式可以為多種，如上機考試、軟件編制、專題制作等。全國計算機信息高新技術操作員級別的考試面向全體學生，參加本次考試的學生要取得計算機執(zhí)業(yè)資格等級證書[1-2]。二是實施分組學習模式。高職計算機實訓教學中部分學生獨立完成學習項目較為困難，針對此種問題教師可采取分組學習模式。教師可以根據(jù)學生計算機實訓課程學習情況將其分成不同小組。每個小組平均四名學生，選出各方面能力較好的一名學生作為小組組長。在組長的帶領下組織組員完成計算機實訓學習任務。小組合作學習模式有助于學生彼此之間的交流互動，優(yōu)幫差的學習模式可促使全體學生均得到進步。三是積極將“教學練”結合在一起。教學練結合在一起可解決傳統(tǒng)計算機教學理論和實踐分離的問題。教學練合一教學模式下教師可借助現(xiàn)代化教學工具開展直觀化教學，為學生構建良好的實訓教學環(huán)境，將理論和實踐結合在一起。教學練合一的教學模式可以幫助學生構建起理論與實踐之間的聯(lián)系，能有效提高學生學習效率。

（二）凸顯計算機實訓教學的多層次和多形式性

高職院校計算機實訓教學需要秉持循序漸進的原則，構建多層次和多形式的實訓教學子系統(tǒng)。高職院校計算機實訓教學可以分成三種形式，分別是綜合課程設計、單一課程實驗和社會實踐。不同形式的計算機實訓教學制訂的教學內(nèi)容和教學評價體系是不一樣的，但是不管何種實訓教學形式下的教學內(nèi)容和教學評價體系均需要滿足學生個體的差異性和課程特點，只有這樣才能進一步促進學生的全面發(fā)展，提升學生的綜合素養(yǎng)。單一課程實驗這部分內(nèi)容學生在課堂上就已經(jīng)有所接觸，老師可以將這部分內(nèi)容穿插在課程實訓教學中。也可以在一門課程結束后開展該部分的教學，不管何種教學方式都需要確保學生掌握計算機有關的專業(yè)技能。舉例來說，在Photoshop教學中，教師就需要采取目標教學法將實訓教學內(nèi)容穿插其中，學生在機房邊聽講邊動手操作，可加深學生對本節(jié)課知識點的掌握，促使學生將理論知識點與具體操作結合在一起。綜合課程設計建立在單一課程基礎之上，學生以豐富的理論知識和熟練的計算機操作為基礎，開展項目化、系統(tǒng)化的計算機實訓教學。

（三）構建高素質(zhì)的計算機實訓教師團隊

構建高素質(zhì)的計算機實訓教師團隊需要從以下幾方面分析。一是提高教師對計算機實訓教學的重視程度。計算機教師要正確把握理論教學和實訓教學之間的關系，意識到高職院校主要是為社會培養(yǎng)技能型人才，以提高學生技能素養(yǎng)和實踐能力作為辦學目標。計算機教師要將培養(yǎng)學生的職業(yè)能力作為教學目標。所謂職業(yè)能力就是借助專業(yè)知識解決實際問題的能力。對于計算機專業(yè)的學生來說，需要有較高的計算機操作水平，熟練掌握各種類型的硬軟件，并且也要具備較強的創(chuàng)新能力和社會適應能力。注重實訓教學方式的多樣化，多樣化的實訓教學模式可解決傳統(tǒng)實訓教學方式單一的問題，將上機教學、課程設計、模擬教學、畢業(yè)設計結合在一起，可充分體現(xiàn)學生實訓教學的主體地位，提高教學質(zhì)量。二是積極構建高職院?！半p師型”教學團隊。“雙師型”教學團隊要從以下幾方面考慮：首先，現(xiàn)有的計算機教師要不斷調(diào)整自身的知識結構，主動學習前沿性的計算機操作技能。再者，高職院校可以選派優(yōu)秀的計算機教師到計算機專業(yè)領域掛職鍛煉，這樣可以促使教師及時了解最前沿的計算機操作技術，豐富教師的計算機工作經(jīng)驗，并將其運用到實訓教學中。最后，邀請操作技能優(yōu)秀的專業(yè)人員前來任教，將先進的計算機操作技能傳遞給學生。并鼓勵在校計算機教師參加全國計算機信息高新技術考試和等級考試，盡可能獲取更多的職業(yè)資格等級證書，嚴格落實雙證上崗的管理制度[3-4]。

（四）凸顯計算機實訓教材的特色性

針對現(xiàn)階段高職院校計算機實訓教學缺乏特色性的問題，需要進一步凸顯實訓教學的特色性。高職院校計算機實訓教材需要緊跟當前計算機技術的發(fā)展趨勢，凸顯計算機教學的職業(yè)性和實用性特點。因此，高職院校在編制實訓教材時要立足當前社會對計算機崗位的職業(yè)需求以及學生實際發(fā)展情況，編制特色化的計算機實訓教材。一是計算機實訓教材要凸顯現(xiàn)代職業(yè)性特點。參與高職院校計算機實訓教材的編制人員需要全面了解社會崗位對計算機技能的需求，將其社會需求納入實訓教學內(nèi)容。并注意引入一些代表性的企業(yè)真實案例，凸顯計算機實訓教材的職業(yè)性特點。此外，教材編制人員要及時解讀計算機崗位最新的技術成果，將技術成果納入實訓教材，凸顯實訓教材的前沿性。二是計算機實訓教材要體現(xiàn)以人為本的教育理念。高職院校計算機實訓教材的教學內(nèi)容要具備較強的可選擇性和靈活性，充分體現(xiàn)以人為本的教育理念。實訓教材的每個單元都要設置相應的實訓操作項目，并根據(jù)不同專業(yè)特點和學生學習情況，自主選擇開展的實訓項目。此外，實訓教材每個單元也要設置任務型實訓項目。任務型實訓項目可以讓學生根據(jù)自身興趣和愛好選擇相應的實訓內(nèi)容，有助于提高參與計算機實訓學習的積極性[5-6]。

（五）落實對計算機實訓基地的管理

加強高職院校計算機實訓基地的管理也是提高實訓教學質(zhì)量的措施之一。學校要構建完善的實訓基地，積極引進先進的計算機實訓教學設備，避免設備老化、破舊等問題影響實訓教學的順利開展。同時學校也安排專業(yè)人員負責計算機實訓教學設備的維修和保養(yǎng)工作，確保設備性能滿足實訓教學要求。

三、結語

以上就是本文分析的現(xiàn)階段我國高職院校計算機實訓教學存在的問題及其有關對策，希望可以進一步落實對高職院校計算機實訓課程的教學管理，提高教學質(zhì)量。

作者:王鵬 單位:山西國際商務職業(yè)學院