創新能力培養下計算機網絡教學探究
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摘要:隨著我國當前計算機技術的不斷發展，相關崗位對于人才的需求和要求不斷地提升，在當前高校計算機專業教學課堂中，教師要實施科學性的計算機網絡實驗教學模式，加強對學生創新能力的有效培育，從而使每個學生能夠結合課堂所學到知識內容，更加靈活和多樣性地進行知識的學習，為學生后續的發展奠定堅實的基礎，因此教師需要加強對這一問題的重視程度，提高實驗內容的針對性和科學性。
關鍵詞:創新能力;計算機網絡實驗;教學研究
教師在進行計算機網絡實驗教學課堂中，需要加強對學生創新能力的有效培育，結合以往計算機網絡教學的經驗進行課堂教育體系的層次性構建，并且還要融入我國先進的技術來實現計算機網絡實驗教學的有效完善以及調整，為學生創新能力的提高奠定良好的平臺以及空間，從而使得計算機網絡實驗教學效果和培養能夠有效提高，幫助學生職業能力進行提升。
教師在當前高校計算機網絡實驗教學課堂中，在對學生創新能力進行培養時，需要對以往課堂教學中呈現出來的問題進行深入的分析和研究，從而搭建良好的教育平臺，提高高校計算機網絡實驗教學的效果以及質量。假如教師并沒有加強對這一問題重視程度的話，那么會嚴重影響課堂教學效率和課堂教學質量的有效提高。高校計算機作為重要的必修課程，在高等計算機教育中占據重要的地位，隨著我國當前信息技術和計算機技術的不斷發展，計算機已經和各行各業進行了相互的滲透以及融合，并且也改變了人們的生活方式和工作方式，相關崗位對于人才的需求和要求在不斷的增加，高校要緊跟當前時展的方向來提高課堂教學的效果和質量，但是在實際教學的過程中，傳統填鴨式的教學模式仍然是普遍運用的。與此同時教師在課堂開始之前也沒有對課堂教育內容進行多方位地整合以及科學性的研究，教師所講述的一些理論知識，完全不符合學生當前的理解能力以及認知能力，再加上教師所實施的教學模式，存在著較大的局限性，所以學生無法將課堂所講授的知識內容靈活地應用于實踐中來指導自身的實踐操作，嚴重影響了學生專業水平的有效提高。其次，在高校計算機教學課堂中，教師所實施的網絡實驗教學次數和比例是比較少的，純理論的教學模式的弊端仍然沒有得到有效的解決，嚴重影響了學生專業能力和操作水平的有效提高［1］。因此在高校計算機網絡實驗教學課堂中，在對學生創新能力進行培養時，教師需要從這些問題的時候提出有效的解決措施，以提升學生創新能力為主來開展相關的教學活動，多方位地鍛煉學生的專業能力。
二、高校計算機網絡實驗教學中培養學生創新能力的策略
(一)不斷更新和轉換教學理念
為了使學生的創新能力能夠在高校計算機網絡實驗教學中得以有效地提高和鍛煉，教師需要對自身的教學理念及有效的更新以及調整，從而為創新能力教學模式的實施奠定堅實的基礎，教師在創新能力教學模式中，需要轉變自身的教學角色，改變以往教學模式中以教材為中心的教學方法，教師在課堂開始之前要充分地發揮網絡技術和信息技術的優勢，為學生進行學習資源的有效整合，搭建一體化的網絡實驗教學平臺，從而促進學生能夠在教師的引導下加深對相關知識內容的印象，開闊學生的學習眼界［2］。與此同時教師在轉變自身教學觀念時還需要尊重學生的主體地位，由以往課堂的主導角色轉變為課堂的引導角色，對學生學習思路進行良好的啟發以及引導，從而保證學生更加高效率地進行知識內容的學習，只有對課堂教學理念進行優化性的提升，才可以使教師沖破以往課堂教學模式中的弊端以及不足之處，從而實現高校計算機網絡實驗教學的現代化轉型，為實施創新能力教學模式提供重要的基礎和開端，促進后續教學的有序進行。
(二)完善計算機教學項目設計
教師在高校計算機網絡實驗教學課堂中，在對學生創新能力進行培養時，需要對計算機網絡實驗教學進行科學性的項目設計，從而提高課堂教學的效果，在課堂開始之前教師需要根據課堂教學的重點明確項目的布置內容，根據這節課所講述的知識進行相關項目的學習和任務的安排，教師在設置學生的學習內容時，要充分地分析教師所設定的內容，是否符合學生當前的理解能力和認知能力，學生在學習的過程中是否存在著較大的難度，從而使得教師所設定的項目學習內容能夠具備可操作性和真實性的特征，值得注意的是教師在設置學習項目時，也要具備一定的難度，引導學生結合自身的專業能力進行層次性的探究以及分析。教師在實施項目教學法時要引導學生通過網絡或者是書籍的方式進行資69料的有效查閱以及補充，引導學生在項目實施的過程中掌握更多課外的知識，教師在開展創新能力教學模式中，需要認識到創新能力教學模式對提高課堂教學效果和質量的重要影響作用，從而使學生能夠在教師所開展的創新能力教學模式中能夠學習到有用的知識和新的技能。在學生探究教師所開展的學習項目時，教師需要對學生動手操作能力進行良好的關注以及引導，著重的培養學生解決問題能力和分析問題的能力，引導學生在自主學習的過程中獲得成功的體驗，豐富學生的學習情感，從而使學生能夠激發起對課堂知識學習的興趣和積極性，也有助于凸顯創新能力教學模式的作用。
(三)加強教學項目實踐和檢驗
在高校計算機網絡實驗教學中，為了幫助學生能夠加深對相關知識內容的印象，提高自身的創新能力，教師需要實施項目教學的實踐和檢驗環節，對計算機網絡實驗教學模式進行不斷的完善以及調整，從而提高計算機網絡實驗教學的效果和水平。在課堂教學的過程中，教師在提高學生實踐能力時，要充分的了解不同專業的學習需求以及原有的計算機操作水平，讓學生能夠結合自身專業的需求和要求來掌握一定的計算機操作技能。另外教師還要對當前信息化發展規律進行充分的挖掘，在了解市場發展變化的基礎上，科學的設置項目教學的任務，比如對于一些理科生來說，教師可以在課堂教學的過程中入有關機械制圖方面的內容，從而突出可操作性的特征，在對文科學生進行教學時，要更加側重的是一些辦公軟件的教學，通過不同項目的設定來提高課堂教學的針對性和有效性，與此同時教師還要對學生主要學習過程和學習成果進行多方位的評價以及分析，促進學生專業水平的有效提高，教師需要將理論知識的掌握和實踐操作水平進行相互的融合，搭建獨特性的考核方式，從而使學生能夠認識到自身在學習過程中需要改進的地方，提高學生的計算機操作水平。
(四)突出實驗內容的針對性
教師在計算機網絡實驗教學課堂中，在對學生創新能力進行培養時，需要突出實驗教學內容的針對性和科學性，從而幫助學生全面素質有效提高，教師在課堂開始之前需要明確計算機網絡實驗教學的主要思路，比如在計算機網絡教學中，要為學生融入有關基礎知識方面的教學，從而強化學生的理論知識掌握程度［3］。其次還需要結合網絡管理和應用設計方面內容，讓學生能夠結合實際技能實現綜合性的發展，對于我國的計算機網絡技術來說，發展速度是非常快速的，因此教師在設置教學內容時需要突出針對性和可操作性的特征，教師需要充分地結合我國當前科學技術的發展方向以及信息技術的發展特點，根據實際教學需要開展符合當前市場發展的一些特殊性應用，從而使得網絡技術和網絡設備能夠實現有效的更新，將理論和實踐進行相互的融合，形成連貫性的實驗學習過程。教師在班級教學過程中，需要以基礎理論為主要的內容配合著綜合性和輔助性的實驗項目，讓學生循序漸進地進行制定的學習，提高學生的學習效率。另外在實驗教學中，教師需要保證教學內容的先進性和可操作性，要在網絡中融入一些新的實驗內容，及時地將實驗設備和實驗輔助工具融入日常教學中，盡可能讓學生接觸到最新的網絡技術，從而保證學生可以將課堂所學到知識內容應用于實際中，促進學生專業能力的提高。
(五)突出網絡實驗的開放性特征
在高校計算機教學課堂中開展網絡實驗教學時，教師需要突出網絡實驗教學開放性和綜合性的特征，從而保證學生綜合能力的有效鍛煉。開放性主要是指實驗內容的開放性，需要讓學生結合自身所學的知識內容以及自身的計算機基礎更加靈活和多樣性的掌握相關的知識內容。在班級教學中，教師要讓學生結合自身理解能力和最為感興趣的內容，在指定范圍內進行自主性的選題，在后續學習中對內容進行精心的設計，從而保證學生學習效率的提高。教師在進行計算機網絡實驗教學時需要對開放時間進行靈活性的處理，讓學生可以結合自身的時間和能力。更加有條理地來進行網絡實驗的學習，從而促進學生創新能力的有效提高，對于計算機網絡實驗來說是學生的必修課程，教師可以適當地減少一些驗證性的實驗內容，更多的增設一些綜合性的實驗來對學生的創新能力進行有效的培育，教師需要提供充足的實驗條件，配備專業性的實驗設備，讓學生結合自身的理解能力和認知能力更加自主性地進行實驗。
三、結語
在當前高校計算機網絡實驗教學課堂中，對學生創新能力的培養是非常重要的，教師需要為學生個性學習以及自由發展提供良好的平臺以及空間，教師需要打破時間和空間的限制，做好網絡實驗教學的資源搜集工作，并且還要充分尊重學生的主體地位，幫助學生職業水平和創新能力的有效鍛煉。
參考文獻:
［1］劉剛．基于創新能力培養的計算機網絡課程教學研究［J］．科技資訊，2018(02):166-168．
［2］張會兵．面向創新與復雜問題求解能力培養的計算機網絡實驗教學改革［J］．教育現代化，2019(15):18-20．
［3］邵偉宏．基于工程實踐創新能力培養的計算機網絡教學改革研究［J］．計算機產品與流通，2019(03):40-41．
作者:李慧君 單位:貴州師范學院
