新工科下的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐

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摘要：分析表明，新工科理念致力于提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平以及創(chuàng)新能力，確保培養(yǎng)出的學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求。闡述加強(qiáng)新工科理念在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的應(yīng)用，可以從了解新工科標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)理念、建立完善的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)機(jī)制、優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：新工科；計(jì)算機(jī)工程；信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

引言

新工科是指基于互聯(lián)網(wǎng)以及云電腦構(gòu)建的智能系統(tǒng)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的各種新型專業(yè)，可以對(duì)以往的工藝項(xiàng)目開展改革與優(yōu)化工作。新工科的產(chǎn)生推動(dòng)了社會(huì)許多行業(yè)領(lǐng)域的變革，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了有力的支持。盡管我國高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革取得了一定的成效，但是從現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀來看，依舊存在較多的問題，為了確保大學(xué)生畢業(yè)后能夠在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域獲得良好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)和當(dāng)代社會(huì)的緊密結(jié)合，必須要積極開展新工科背景下計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，依托于新工科不斷提高人才培養(yǎng)品質(zhì)，為強(qiáng)化我國社會(huì)教育綜合水平奠定基礎(chǔ)。

1大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

（1）計(jì)算機(jī)教學(xué)重視程度低，實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備陳舊。現(xiàn)階段大多數(shù)教師沒有充分重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，一些教師簡單地認(rèn)為，計(jì)算機(jī)已經(jīng)出現(xiàn)多年，而現(xiàn)代學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間較長、機(jī)會(huì)較多，許多計(jì)算機(jī)知識(shí)不用教師教，學(xué)生通過自己摸索也能夠?qū)W會(huì)。然而教師只看到現(xiàn)象的表面，沒有了解實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，許多大學(xué)生使用計(jì)算機(jī)僅僅是為了打游戲、聊天以及看視頻等，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握也局限在這些范圍內(nèi)，并不能夠全面的掌握專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能[1,2]。另外，我國高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，缺乏定期維護(hù)與管理，配置的硬件與軟件已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)要求。

（2）課程教學(xué)模式固定，缺乏靈活性。隨著教育部門大力倡導(dǎo)將信息化技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)改革中，許多有資源的學(xué)校積極引入信息化教學(xué)設(shè)備，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)條件跟不上，學(xué)生能夠接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)少之又少，這導(dǎo)致進(jìn)入到大學(xué)的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差別較大。在實(shí)際開展教學(xué)過程中，教師還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，采取固定的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)也以課本知識(shí)為主，不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)差異化教學(xué)，也導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于提高大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

（3）教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，實(shí)用性不高。從現(xiàn)階段大學(xué)計(jì)算機(jī)課程規(guī)劃來看，計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)數(shù)較少，并且在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容主要還是以課本理論知識(shí)為重點(diǎn)，主要傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及應(yīng)用軟件等理論知識(shí)，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生也很少能夠獲得上機(jī)練習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，大學(xué)計(jì)算機(jī)使用的教材一般為通用教材，沒有根據(jù)各個(gè)專業(yè)特色編制相應(yīng)的教材，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容也缺乏針對(duì)性[3]。另外，計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師一般講解課本內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、抽象性較高，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大學(xué)生不能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，不利于大學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。

2新工科背景下大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略

（1）了解“新工科”標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)理念。現(xiàn)階段我國高校計(jì)算機(jī)教學(xué)開展過程中存在較多的問題，也沒有充分重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，一方面會(huì)降低教師的教學(xué)熱情，不利于提高課堂教學(xué)品質(zhì)，另一方面也會(huì)使得學(xué)生積極性不高，難以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)和能力，所以積極開展大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)改革非常有必要。在開展大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，讓教師能夠充分了解新工科內(nèi)涵與本質(zhì)，并將其應(yīng)用到計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)中，同時(shí)根據(jù)最新的標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)改變自身的教學(xué)理念。教師在依托于新工科進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教育改革時(shí)，首先要能夠準(zhǔn)確領(lǐng)悟新工科的內(nèi)涵，繼而加強(qiáng)對(duì)新工科的應(yīng)用，逐步改變以往教學(xué)中過時(shí)的教學(xué)理念，在教學(xué)中積極引入新工科思想，結(jié)合自身的教學(xué)特征，構(gòu)建新的教學(xué)思路，為進(jìn)一步強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。比如說，計(jì)算機(jī)教師不僅要擁有豐富的理論知識(shí)，同時(shí)也要數(shù)量掌握各種實(shí)踐操作技能，而實(shí)踐水平的提升主要是建立在大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，在此過程中還可以進(jìn)一步完善教師的理論知識(shí)體系[4]。

（2）建立完善的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)機(jī)制。為了提高大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)品質(zhì)，更好地契合新工科發(fā)展背景，高校必須要進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)課程教學(xué)機(jī)制。因?yàn)樾鹿た谱陨碛兄r明的特點(diǎn)，所以在開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革時(shí)，必須要將工作的重心放置在實(shí)踐教學(xué)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)上。此外還需要額外注意的是，將新工科引入到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革中，最終的目的是強(qiáng)化學(xué)生的操作水平并挖掘創(chuàng)造潛力，所以在進(jìn)行改革過程中，要積極開展校企合作[5]。通過高校與企業(yè)建立深入合作關(guān)系，在開展計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程時(shí)，學(xué)生可以到企業(yè)工作環(huán)境中近距離接觸計(jì)算機(jī)操作，再進(jìn)行自主練習(xí)。學(xué)生通過多次的實(shí)踐練習(xí)，一方面可以提高學(xué)生的實(shí)踐水平，另一方面也可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備。

（3）優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式。在創(chuàng)新教學(xué)理念、完善教學(xué)機(jī)制的基礎(chǔ)之上，教師還必須要結(jié)合新工科優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式[6-10]。在現(xiàn)代許多高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的方式，這顯然與新工科教學(xué)思維相違背，造成教師不能夠很好地將新工科思維引入到課堂教學(xué)中。為此，教師必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)建新型的教學(xué)方式，更好地滿足新工科背景下的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)需求。新工科是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新水平為目的的，教師在開展計(jì)算機(jī)課程時(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的上機(jī)操作機(jī)會(huì)，同時(shí)深入了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與計(jì)算機(jī)水平，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給予針對(duì)性的實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作水平。

3結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，要求學(xué)生同時(shí)具備良好的理論基礎(chǔ)以及熟練的實(shí)踐操作能力，這樣的思想與新工科理念相同，因此在基于新工科背景下加強(qiáng)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革十分重要，提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)比例，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，為學(xué)生未來獲得良好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者：楊波 單位：隴南師范高等專科學(xué)校