計算機教學中混合式教學模式的應用

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摘要：混合學習模式是將傳統學習模式與計算機網絡學習模式相結合的產物。隨著科學技術的發展，混合式教學模式被廣泛地應用在中職計算機教學的過程中。混合教學模式作為一種新的教學模式，其運用還不十分成熟。但是，這種教學模式對學生的計算機學習具有很大的促進作用。本文就混合式教學模式在中職計算機教學中的應用進行探究。

關鍵詞：混合式教學模式；中職；計算機教學；應用策略

隨著社會的發展、科技的進步，計算機人才的需求量也越來越大。傳統的教學模式已經不能夠更好地滿足計算機發展的需要。因此，中職計算機課堂教學模式的創新也變得越來越迫切。隨著計算機的普及和互聯網的大眾化，結合了網絡在線教學與線下教學眾多優勢的混合式教學模式，在教育領域日益受到重視。教學實踐證明，混合式教學模式有其特有的優越性。教師通過這一模式的教學，能夠有效提高學生的學習效率，讓學生在計算機學習中也變得更加主動和積極，從而進一步提高學生的計算機成績。

一、混合式教學模式的含義

混合式教學(BlendingLearning)就是要把傳統學習方式的優勢和e-Learning(即數字化或網絡化學習)的優勢結合起來，二者優勢互補，從而獲得更佳的教學效果。換句話說，混合式教學可以充分發揮教師和學生的自主性，更能充分體現學生在學習過程中的主動性、積極性與創造性。混合式教學方法，既吸取了傳統教學方法的優勢，又加入了互聯網技術的優點，通過多媒體教學+黑板教學相結合的模式，讓學生在教師的指導下充分發揮自己的學習主動性和積極性，獲得最佳的學習效果。[1]

二、混合式教學模式在中職計算機教學中的應用

(一)制定合理的教學計劃在中職計算機教學中，教師應該明確自己的教學目標，調整課程教學內容，創新教學方式，以培養學生的計算機應用能力。首先，教師要合理制定教學計劃。一是要根據學生的不同學習水平，設置不同的教學任務，讓所有學生都能得到發展。二是要根據學生的情況正確處理教材內容，讓學生能夠提前對課程知識進行預習，學會自主解決一些知識難點問題。其次，教師要合理安排教學過程，不斷優化教學資源。對于一些理論性較強的學習內容，教師要改變策略，用直觀、形象的方式加強學生對知識的理解。這樣不僅能夠讓學生更加明確學習目標，還有利于提高學生的學習效率。最后，教師還要改變教學方式，培養學生的學習興趣。教師要以學生為中心營造教學氛圍，讓學生從被動學習轉為主動學習，提高學生的自主學習能力。同時，教師要鼓勵學生利用課余時間，去參加大量的社會實踐，讓學生不斷增加自己的實踐經驗，提升自己的知識應用能力。[2]

(二)利用網絡進行學習現在是信息化時代，計算機和網絡已經普及，并且應用越來越廣泛。現在的學生基本都在使用電腦。教師通過混合式教學模式，能夠讓學生學習更多的計算機技術知識。首先，教師要教會學生使用更多輸入方法，讓學生快速錄入文字，并在互聯網上進行學習與交流。這不僅有利于提高學生的學習效率，還能開闊學生的視野，讓他們學習在課本上學不到的知識。其次，教師要顧及所有學生的學習水平，對學生實行因材施教，引導學生根據自己的實際情況進行網絡學習。在網絡教學的輔助下，學生還可以充分利用互聯網的學習資源，通過網絡教學平臺學習計算機知識。最后，教師還要利用各種交流軟件加強師生之間、學生之間的交流與互動，共同探討計算機學習的難題，解決知識盲點。這樣的互動交流，能夠讓學生學會思考和探索，提高他們的自主學習能力和探究能力。[3]

(三)加強教學評價，增強學生的學習自信心教學評價是中職教學中的一個重要環節。一方面，教師通過教學評價能夠讓學生隨時隨地關注自己的學習動向，知道自己學習的任務、學習內容和學習進程。另一方面，教師也可以根據學生對自己的教學評價，來改進自己的教學方法。對于中職學生的學習來說，教師的學習評價不僅能夠讓學生更清楚自己的學習狀態，還可以讓學生根據自己的學習情況，及時做出學習方法和學習進度上的調整。教師也可以根據學生的課堂表現、出勤狀況，各項學習成績等對學生進行綜合評價。這可以讓學生展開良性競爭，在競爭中保持良好的學習狀態，促使自己的計算機成績提高。

三、結束語

綜上所述，混合式教學模式在中職計算機教學中的應用，對于計算機課堂的教學效率起到了一定的促進作用。它不僅能夠更好地提升學生的學習成績，還能夠讓教師根據學生的學習情況及時進行教學內容的調整，從而提高教學水平。

參考文獻：

[1]戴冬萍.翻轉課堂教學模式在計算機基礎教學中的運用[J].西部素質教育,2019(21).

[2]董為人,劉洪,王華峰,黃文華,洪天國,陳煜,謝小燕,陳士良,王偉.混合式教+學新模式[J].高校醫學教學研究(電子版),2017(02).

[3]張玉琴.微課在小學數學課堂教學中的應用[J].西部素質教育,2019(20).

作者：吳曉斌 郭前芳 徐浪 單位：四川省成都市工程職業技術學校