初中計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提高策略

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摘要：初中計算機(jī)課程的教學(xué)目的是提升學(xué)生的計算機(jī)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)科學(xué)的興趣。在計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以情境化教學(xué)為手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并努力提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)對課程和課標(biāo)的理解、認(rèn)識，準(zhǔn)確定位自身在課堂教學(xué)中的角色，采取針對性的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中計算機(jī)；教學(xué)質(zhì)量；核心素養(yǎng)；教學(xué)方法

一、以學(xué)生為主體，革新教學(xué)理念

進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時，教師要明確計算機(jī)作為一門課程，其內(nèi)在的教學(xué)原理與其他科目的教學(xué)是類似的。教師只有將學(xué)生作為教學(xué)主體，才能調(diào)動起學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情，據(jù)此進(jìn)行順勢引導(dǎo)，從根本上提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效率。

1.樹立學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在計算機(jī)教學(xué)過程中，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在具體操作過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)潛力，通過樹立榜樣以及正面激勵等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。在教學(xué)過程中，教師需要注意選擇在班級或?qū)W校范圍內(nèi)計算機(jī)能力較強(qiáng)的學(xué)生，這部分學(xué)生已經(jīng)形成一定的計算機(jī)素養(yǎng)，并能夠在日常的學(xué)習(xí)過程中取得不錯的學(xué)習(xí)成績，教師可以此作為切入點，組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流。在榜樣樹立的過程中，教師還需要從課堂之外尋找相關(guān)的案例，以知名IT人士的計算機(jī)學(xué)習(xí)經(jīng)歷來進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的重要性。同時，在教學(xué)過程中，教師要注意對學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的良好表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，在專業(yè)知識上具有無可置辯的權(quán)威，因而學(xué)生普遍會以自己的知識水平得到教師的認(rèn)同為榮。所以，教師在進(jìn)行具體的計算機(jī)教學(xué)時，應(yīng)對學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和認(rèn)同，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)通過對課程進(jìn)行優(yōu)化，使之更符合學(xué)生實際和興趣點，可以起到激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的效果。在這個過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的了解和調(diào)查，明確學(xué)生群體當(dāng)前的興趣趨向和對計算機(jī)學(xué)習(xí)的需求，然后以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，引入學(xué)生所感興趣的和在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，從而激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)知識進(jìn)行了解的欲望，讓其在后續(xù)的教學(xué)過程中有話可說、有事可做。同時，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的需求點，并綜合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)大綱的要求，避免課堂偏離預(yù)定軌道。在教學(xué)過程中，教師要合理地設(shè)置懸念。教師可在課堂教學(xué)即將結(jié)束時以計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容為中心講解一個故事或留下一個問題，并要求學(xué)生在下一堂課開始時用所學(xué)到的計算機(jī)知識對相關(guān)問題和故事進(jìn)行詳盡的分析與解讀，從而達(dá)到針對學(xué)生的興趣點設(shè)置懸念和利用懸念的目的。另外，教師還可以引入競爭機(jī)制增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這種方法的運用過程中，教師可將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，以小組為單位對學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考查。這樣，可以讓學(xué)生之間展開學(xué)習(xí)競爭，也能以學(xué)習(xí)小組的方式和集體榮譽(yù)感的理念，督促學(xué)生努力提高自身水平。競爭意識的養(yǎng)成會讓學(xué)生在課堂上更為集中和專注，讓教師教學(xué)時更為便利。

3.以情境化教學(xué)為手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境化教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引發(fā)學(xué)生一定的體驗，從而幫助學(xué)生理解教材。計算機(jī)教學(xué)具有操作性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)的特點，在計算機(jī)教學(xué)中融入情境教學(xué)法，不僅可以豐富課程教學(xué)內(nèi)容和形式，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí),更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)與探究能力，最終促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，教師要在計算機(jī)課程教學(xué)中合理應(yīng)用情境化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢創(chuàng)新的精神。

二、以教師為主導(dǎo)，提升計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量

1.提升素質(zhì)，增強(qiáng)對課程和課標(biāo)的理解、認(rèn)識

在初中計算機(jī)教學(xué)中，要實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，教師需要從加深對課標(biāo)的認(rèn)識方面入手，才能對計算機(jī)教學(xué)中的重點進(jìn)行關(guān)注和圈定。計算機(jī)教師作為傳道、授業(yè)、解惑的師者，必須首先在自身素質(zhì)的提高上進(jìn)行一定的嘗試和努力，拓展自身知識面，將計算機(jī)學(xué)科作為一個綜合性、多學(xué)科有機(jī)結(jié)合的整體向?qū)W生進(jìn)行展示。同時，教師還需要從教學(xué)方式的鉆研與探索上改變當(dāng)前比較呆板的教學(xué)方式，通過多種教學(xué)手法的靈活運用與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效利用，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。另外，教師提升素質(zhì)還表現(xiàn)在與學(xué)生的交流互動上。教師應(yīng)以互動教學(xué)的方法作為基礎(chǔ)，通過與學(xué)生進(jìn)行互動交流，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，從而增強(qiáng)學(xué)生對知識的探索能力，創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，為提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量鋪平道路。

2.準(zhǔn)確定位自身在課堂教學(xué)中的角色，采取針對性的教學(xué)方法

當(dāng)代的教學(xué)理念已經(jīng)從傳統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行單方面知識灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開拓視野，形成相應(yīng)的思辨能力。在具體的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合計算機(jī)教學(xué)的特點，讓教學(xué)不僅僅局限于課堂和教室，從而達(dá)到讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行綜合運用的目的，讓計算機(jī)學(xué)習(xí)從枯燥變?yōu)橛腥?。教師可以通過運用計算機(jī)教學(xué)的課堂優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)來拓展課堂教學(xué)的寬度和深度，從而讓學(xué)生不僅在計算機(jī)課堂上增長一定的計算機(jī)知識，提高對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠更好地掌握當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，并對課本內(nèi)容進(jìn)行主動的探究和驗證。在實際教學(xué)過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)與相關(guān)的計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行實時連線，讓學(xué)生了解課堂以外的東西，從而切實地感受到計算機(jī)的魅力。同時，課堂外專業(yè)人員對學(xué)生日常接觸到的計算機(jī)知識進(jìn)行更為深入的講解，也有助于激發(fā)學(xué)生興趣。這個過程中，教師要轉(zhuǎn)變自身角色，以學(xué)生和專業(yè)人員中間人的身份出現(xiàn)在課堂，對相關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)充和解釋，從而有效地將課堂內(nèi)外的計算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)能力的提升、視野的拓展，并端正學(xué)生對計算機(jī)學(xué)科的認(rèn)識態(tài)度，從而實現(xiàn)提升計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

三、結(jié)語

總之，通過計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握計算機(jī)技術(shù)等相關(guān)科技知識，學(xué)會運用計算機(jī)解決實際問題，從而為自身在信息化社會的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。因此，在計算機(jī)教學(xué)中，教師不僅應(yīng)通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，應(yīng)用情境化教學(xué)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且應(yīng)努力提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)對課程和課標(biāo)的理解、認(rèn)識，準(zhǔn)確定位自身在課堂教學(xué)中的角色，采取針對性的教學(xué)方法。

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作者：王金龍 單位：甘肅省通渭縣義崗川鎮(zhèn)教育學(xué)區(qū)