以賽促學在計算機教學改革中的應用
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【摘要】簡要分析“以賽促學”內涵及其重要作用，重點探討“以賽促學”在計算機教學模式改革中的實踐應用情況，根據實際反饋，對“以賽促學”教學模式開展過程中應注意事項進行總結，旨在不斷提高計算機專業學生學習能力，為計算機教學改革提供更多參考依據。
【關鍵詞】以賽促學計算機教學模式改革
引言：
計算機專業自身的實踐性比較強，開展針對性的計算機專業知識競賽活動，不僅能夠檢驗學習成果，同時也能促進學生學習方式的轉變。在計算機教學模式改革中，強調“以賽促學”，能夠顯著提高學生自學能力，并強化其實踐應用水平。根據實踐情況，總結“以賽促學”的實際應用。
一、“以賽促學”內涵
“以賽促學”主要是指在教學中營造高度仿真的競賽環境，使學生能夠盡快掌握多種技能，強化其專業操作能力。在此過程中，學生可以通過參賽，演練多種考核，進一步鞏固所學知識。與此同時，“以賽促學”還能有效提高學生自主操作能力及溝通交流水平，展現團隊協作所產生的效能，為學生進入社會奠定更為堅實的基礎。
二、“以賽促學”模式作用分析
1、改正學生學習方法。對于計算機專業學生而言，“以賽促學”模式能夠有效激發其學習興趣，改變傳統學習方法的單一性，從而促進新的學習習慣的養成[1]。同時，利用競賽學習，可幫助學生建立自信，在自我肯定中激發更多潛在特質，改正松散懶慢學風。2、改變教師能力結構。對于計算機教師而言，開展“以賽促學”的過程，也是對自身知識結構和能力結構轉變的有益幫助。這是由于“以賽促學”模式需要將過去理論知識、一般素質教學、技術講解等統統摒棄，從而實現具體操作、實作知識的進一步完善，促進教學模式深入改革。3、改革教學組織管理。對于學校而言，“以賽促學”模式能夠有效提高教學組織管理能力，這是因為計算機競賽教學模式，不僅能夠提高教學質量，還能使教學改革逐漸標準化、社會化。同時，開展“以賽促學”活動，要求學校大力支持，協調相關部門，做好密切配合。
1、制定競賽計劃。對教學及主要課程進行了解，制定詳細競賽計劃，結合學生實際學習需要，保證方案和計劃合理科學。一般情況下，每個學期舉辦一次競賽即可，競賽內容應與教學內容充分結合，將競賽結果計入到學生的學分中[2]。例如，某學校計算機專業制定競賽內容時，將教學計劃充分融入其中。網頁設計、編程軟件設計等知識競賽，不僅突出活動目的，同時也逐漸提高學生綜合素質。2、確立競賽項目。計算機教師應結合競賽目的及主要內容，盡早確立競賽項目及方案，確定每個環節的指導教師，明確相關機能培訓方案。結合課程內容，將教學內容融入到競賽項目中。突出學生自主學習能力，要求學生將所學理論及操作知識充分應用在競賽中，從而檢驗學生對教學內容的掌握程度。例如，將班級學生分為若干小組，確定網頁制作課題，小組間開展競賽，要求每個小組獨立完成競賽項目，實現工學結合。3、競賽項目檢驗。通過不同小組或不同班級之間的技能競爭，可有效提高學生自主學習能力，強化團隊協作能力。同時，也可在相近專業中開展素質拓展課程，要求學生參與到學術講座中，通過友誼賽形式，保證學生參與熱情。通過對競賽項目的檢驗，可對學生計算機課程知識掌握程度進行檢驗，突出學習成果，也可對學生實踐操作及知識運用情況加以了解，借此選出表現優秀的學生，使其參與到更高級別的競賽中。4、建立考評系統。轉變傳統教學理念，建立新型課程考評系統，突出對“以賽促學”成果的重視，采用多元化考核方式[3]。例如，對每個競賽項目實施情況進行了解，及時考核組內成員的學習成果。通常，從理論知識、實踐能力、操作能力、協作能力、創新水平等方面入手，對學生學習成效進行判定。
四、注意事項
①新入學學生不適宜開展此種教學模式，在其具備一定計算機操作技能后實施效果更佳；②開展競賽活動時，教師做好引導，避免出現“小團隊”現象；③合理調整原來課程，提前做好相應準備和溝通，避免授課內容出現較大偏差。
結束語：
綜上所述，將“以賽促學”模式中應用在計算機教學改革中，緊緊圍繞競賽項目所涵蓋的理論及實踐知識，能夠進一步挖掘學生學習興趣，定向培養學生多種能力。同時，“以賽促學”也能對計算機教學改革成效加以判斷，及時發現教學實踐中的不足，強化教學質量。實踐證實，“以賽促學”將教學改革與人才競賽充分結合，可有效提高計算機教育教學質量。
參考文獻
[1]金宗安,項莉萍,李棚.“以賽促學、以賽促教”教學模式實踐與研究[J].銅陵職業技術學院學報,2016,15(03):1-3.
[2]殷晨,劉美芳.“以賽促教、以賽促學”的教學模式改革在計算機教學中的應用探索[J].中國培訓,2015(08):189.
[3]陳英杰,劉健,唐新軍,崔龍.以賽促學、以賽促練、以賽促教——工科大學生競賽與教學結合的教學模式探索與實踐[J].中國管理信息化,2015,18(13):246-248.
作者：譚陽 單位：湖南網絡工程職業學院
