高校計算機教學方法創(chuàng)新途徑

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【內容摘要】現(xiàn)代教育的目的已經(jīng)不僅僅是傳授知識，而是培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力。高校教師在計算機教學中只簡單講解最基本的知識，課上帶著學生操作一遍，這樣的教學方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學需求，學生的學習能力和創(chuàng)新能力得不到鍛煉，也就不能在以后的工作中很好地完成任務。因此，本文對當前高校計算機教學中存在的不足進行了簡單分析，并為解決這些不足提出了有效的解決措施。

【關鍵詞】高等院校;計算機;教學方法;教學創(chuàng)新

隨著科技的飛速發(fā)展，我國的市場經(jīng)濟和高校教學的發(fā)展也進入一個新階段，高校教育出杰出的精英服務于當今的經(jīng)濟發(fā)展。但是，科技的進步對人才的能力也有了新的要求，人才只有具備了卓越的能力，才能在如今競爭激烈的社會中處于優(yōu)勝地位。因此，高校的計算機教學應該積極進行改革，教師應該了解社會上企業(yè)對人才的需求，根據(jù)這些需求制定教學計劃。不僅要教會學生基礎理論知識和實際操作，還要幫助學生樹立創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生可以成功地完成未來的工作，在未來得到更好的發(fā)展。本文將探究高校計算機教學中的現(xiàn)存問題以及高校計算機教學的創(chuàng)新途徑。

一、計算機教學中亟待解決的問題

現(xiàn)在我國的高校計算機教學還在探索發(fā)展階段，教學的模式和內容還不是很成熟，學生的認識能力、學習能力和操作能力都存在極大的不足，這些方面存在的諸多問題使得高校計算機教學難以實現(xiàn)教學目標。對高校計算機的教學情況進行分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的高校計算機教學中都存在以下問題。

(一)“混”代替學

大學的教學模式和高中有很大的不同，當學生進入大學后，無法根據(jù)新的教學模式作出改變，陷入安逸的狀態(tài)，沒有主動學習的意識，就會喪失學習的動力。大部分學生覺得考上大學就是為了混的，對自己學習的專業(yè)一竅不通，只是為了不掛科臨時抱佛腳。在學習計算機這門課程時，學生往往沒有學習到計算機的技術和應用，而是在教學過程中玩游戲、聊天，到了學期末考試，臨時突擊混到學分就行了。在考計算機等級證書時，更是死記硬背，只為了混到證書，根本不會靈活應用，甚至到了實際操作時不會操作，這就導致了高校培養(yǎng)出的人才無法滿足社會對計算機人才的要求。

(二)沒有實現(xiàn)趣味性教學

人們對計算機教學有很大的誤解，從而忽視了計算機的重要性。雖然高校計算機課程作為一門最基本的課程，但是其中絕大多數(shù)的學生不去上計算機課，認為平時就在使用計算機了，沒什么可學的。然而，實際上他們并不會靈活地操作計算機，熟練地在日常生活和學習中應用。還有一個很大的問題就是我國高校也并不重視計算機教學，沒有制定有趣的教學方法，而是死板地講解課本上的簡單操作，與學生的日常學習生活脫節(jié)，如軟件工程、數(shù)據(jù)庫理論這些章節(jié)，教學過程中沒有結合生活，進行趣味性教學，學生就會對學習內容不感興趣。

(三)教學模式跟不上發(fā)展

傳統(tǒng)的教學模式教師只講解課本知識，帶領學生進行一遍示范操作。這是不符合現(xiàn)代教學模式的，高校應該緊跟時代的發(fā)展，在教學的同時也進行思想指導。目前計算機教學沒有對課程深入研究，只是把目光集中在了知識框架和內容上，沒有和學生的專業(yè)緊密結合，教師沒有考慮到不同專業(yè)教學內容應該有所不同，沒有進行課程教學模式和內容的創(chuàng)新，因此就無法有效提高計算機教學的質量。并且，來自不同地區(qū)的學生計算機基礎有很大的差別，學生的掌握情況也參差不齊，但是高校沒有充分考慮到這些，依舊統(tǒng)一采用一種教學模式，學生的學習效果就很難達到理想的效果。

二、優(yōu)化計算機教學的創(chuàng)新途徑

(一)有針對性地發(fā)展學生個性

科技的發(fā)展大大方便了人們的生活，讓人們的生活質量越來越舒適，計算機的應用和計算機行業(yè)也飛速發(fā)展。在這樣的時代下，熟練操作計算機和具有創(chuàng)新能力的精英是社會發(fā)展亟需的。各高校應該采取措施進行改革，因材施教才是發(fā)展的方向，關注學生的性格特點，有針對性地實行計算機教學。從現(xiàn)在的發(fā)展狀況來看，企業(yè)招聘職位要求大多數(shù)是計算機方面的，而這些方面的人才數(shù)目還很難滿足社會需求，所以，我國高校應該認識到這一點，有效開展計算機教學專業(yè)，順應社會發(fā)展的需求，了解學生的自身特點和性格，因材施教地進行計算機教學，有針對性地培養(yǎng)社會企業(yè)需要的人才。在進行Flash課程和Access課程時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生可以高質量地設計網(wǎng)頁。高校的計算機教學過程中，教師對學生的態(tài)度應該平等，但是教學方法不能完全一樣，每個學生都是不同的個體，教師應該根據(jù)學生的性格能力特點進行教學。分析教學中的實際情況，設計出有針對性的教學方案，不僅僅是停留在表面，還應該進一步深入教學。學生只有學會了未來工作需要的技能，才是真正地體現(xiàn)了計算機教學的最終目的。

(二)逐步教學，逐步提高

無數(shù)學者經(jīng)過實驗和調查發(fā)現(xiàn)，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要。在現(xiàn)在信息化的社會中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，就需要培養(yǎng)學生搜集信息的能力和處理信息的能力。想要綜合評價一個人的計算機能力，只需要評價它的信息素養(yǎng)就可以了。現(xiàn)代科技發(fā)展的越來越快、越來越先進，因此，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個重要方面，信息素養(yǎng)是培養(yǎng)科學素養(yǎng)的基礎和關鍵。在實際的高校計算機教學中，教師應該充分利用校內校外的各種資源，搜集新穎有效的教學資料，提升學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生多方面的能力，計算機教師要做的不僅僅是傳業(yè)，還應該發(fā)掘學生的潛在能力，讓學生在平時的計算機教學中學會創(chuàng)新、掌握技能，一步步走向成功。例如，在學習PS海報設計時，計算機教師可以放開學生，發(fā)揮學生自己的能力，讓學生根據(jù)自己的想法設計公益廣告，并制作出來。然后讓學生講講廣告的設計理念，表達了什么樣的情感，又是通過什么樣的方式呈現(xiàn)出來的。這樣學生會對計算機的操作和應用感受更深，也可以讓學生認識到計算機的實用性，還有效地提高了學生的信息素養(yǎng)和情感感觸。

(三)多種教學模式進行教學

教師進行教學的過程中可以采用多種教學模式，比如:分組式、比賽式和討論式等等。比賽式可以激發(fā)學生的好勝心，會為了勝利而更加努力學習計算機。分組式可以培養(yǎng)學生的合作精神，認識到集體的力量。討論式讓學生學會聽取別人的想法，吸收為自己所用。所以，計算機教師在教學中應該使用多種教學模式，讓學生最大程度地進入到學習中，實現(xiàn)高質量教學。例如，學習《VisualFoxPro程序設計》這一課時，需要記憶的專業(yè)編程語言很多而且難記，教師應該設計教學幫助學生記憶并使用。出例題:把當前的工作區(qū)記為1號區(qū)，通過“編號”索引建立sb．dbf和zz．dbf之間的聯(lián)系，然后，給出正確答案OPENDATABASE設備管理USEsbIN1ORDER編號USEz-zIN2ORDER編號SETRELATIONTO編號INTOBLISTZZ編號，sb．名稱，這樣當zz．dbf的數(shù)據(jù)發(fā)生變化時，sb．dbf的數(shù)據(jù)也會跟著變化，就實現(xiàn)了編號跟隨名稱一起變化。這樣就可以幫助學生更快更深刻地記住使用“SETRELATION”命令建立表的操作內容。在學生順利完成例題后，教師應該鼓勵學生，引導他們自己發(fā)揮，在基礎上進行創(chuàng)新的設計。這樣不僅讓學生把VisualFoxPro教程學習的更加透徹，還在學習的基礎上進行了創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，激發(fā)了學生學習計算機的興趣。

三、結語

本文有針對性地分析了目前我國企業(yè)招聘的能力要求，以及高校計算機教學中存在的亟需徹底改變的問題，提出了高校計算機教學的有效創(chuàng)新途徑。這有利于高校在計算機教學中開發(fā)出新的教學模式，最高效率地提高學生的計算機專業(yè)技能，為學生未來的工作發(fā)展打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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［2］高忠明，張莉，郭曉琴．高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實踐之路［J］．成人教育，2007，8

作者:王誼 單位:眉山職業(yè)技術學院