思政元素貨幣金融學(xué)教學(xué)探索

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摘要：高校課程思政是在各類專業(yè)課程中挖掘思政元素，將價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)融為一體，形成與思政課程的協(xié)同育人效應(yīng)。“貨幣金融學(xué)”是經(jīng)濟類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，肩負著價值觀“啟蒙”的重任。本文圍繞“貨幣金融學(xué)”課程思政目標(biāo)、課程思政路徑進行深入研究，在評價課程思政效果的基礎(chǔ)上提出對策建議。

關(guān)鍵詞：課程思政；價值引領(lǐng)；協(xié)同育人

一、“貨幣金融學(xué)”課程思政的重要意義

（一）“貨幣金融學(xué)”課程思政助力國家一流課程建設(shè)

湖北經(jīng)濟學(xué)院“貨幣金融學(xué)”獲批首批國家級一流本科課程，課程建設(shè)目標(biāo)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高階性、教學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性和教學(xué)形式的創(chuàng)新性。課程思政是一流課程建設(shè)的重要組成部分，是解決培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的關(guān)鍵問題。2020年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確要求把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，將課程教學(xué)評價、學(xué)習(xí)效果評價從單一的專業(yè)視角向人文素質(zhì)、職業(yè)勝任力、社會責(zé)任感等多維度延伸。根據(jù)綱要的要求，課程思政將成為一流課程建設(shè)的重要考核指標(biāo)，也將成為衡量教師綜合素質(zhì)和評價教師教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（二）“貨幣金融學(xué)”課程思政鞭策教師形象自塑

教師的職業(yè)形象是品德、胸懷、學(xué)識、能力的綜合體現(xiàn)。教師不僅要厚德，而且要博學(xué)。厚德，要求教師明大德、守公德、嚴私德。博學(xué)，則是治學(xué)既要有寬度，又要有高度。教師的黨性修養(yǎng)和家國情懷，教師的拼搏精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，教師的治學(xué)態(tài)度和儒雅風(fēng)范，教師的研究成果和淵博學(xué)識，是學(xué)生的一面面鏡子。“貨幣金融學(xué)”討論最多的就是“錢”，教師正確的價值觀、金錢觀會對學(xué)生產(chǎn)生強烈的引領(lǐng)效應(yīng)。教師需要淡泊名利，守住寂寞，自覺抵制拜金主義和極端利已主義。教師需要潛心學(xué)習(xí)，不僅研究經(jīng)濟金融的現(xiàn)實問題，還需要探尋中國燦爛的金融文化，在浩瀚的學(xué)海中汲取營養(yǎng)。教師站在講臺上，干練莊重的儀表、得體優(yōu)雅的舉止就是思政最好的第一課。思路清晰的授課，畫面清新的課件，抽絲剝繭的講解，會對學(xué)生形成強大的磁場，吸引學(xué)生自覺探索金融的奧秘。

（三）“貨幣金融學(xué)”課程思政推進知識體系重構(gòu)

面臨中國從融入經(jīng)濟全球化到引領(lǐng)經(jīng)濟全球化的大變局，“貨幣金融學(xué)”課程需要從教學(xué)大綱、教材編寫、課程考試等多方面重新構(gòu)建知識體系。我們需要將道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的元素融入教學(xué)內(nèi)容之中，既遵循金融發(fā)展的一般規(guī)律，又體現(xiàn)中國特色社會主義偉大實踐。將以人民為中心、普惠包容、人與自然和諧共生、創(chuàng)新驅(qū)動等理念有機嵌入教學(xué)內(nèi)容之中。在貨幣本質(zhì)、利息本質(zhì)、貨幣流通規(guī)律等教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)馬克思主義中國化；在商業(yè)銀行理論與實踐教學(xué)中增加綠色金融、普惠金融、數(shù)字金融元素；在金融發(fā)展理論中，圍繞國家雙循環(huán)戰(zhàn)略，探索雙循環(huán)聯(lián)動效應(yīng)；在貨幣政策理論中突出中國貨幣政策結(jié)構(gòu)調(diào)控工具創(chuàng)新，體現(xiàn)貨幣政策直達實體經(jīng)濟的特色，凸顯金融服務(wù)實體經(jīng)濟的本質(zhì)；在國際金融理論中突出人民幣國際化的戰(zhàn)略意義及有效路徑，只有進一步提升綜合國力，才能在國際貨幣領(lǐng)域占有更大份額，取得更大的話語權(quán)。（四）“貨幣金融學(xué)”課程思政催生教學(xué)模式創(chuàng)新尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，提高學(xué)生批判性思維能力，是傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式難以承載的。翻轉(zhuǎn)課堂是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式創(chuàng)新，是提高學(xué)生參與度、增強學(xué)習(xí)主動性的重要途徑。課前，教師精心篩選教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生下達學(xué)習(xí)任務(wù)，提供豐富的視頻資料和參考讀物，學(xué)生先學(xué)習(xí)、思考，教師后點評、答疑解惑，課堂變成了師生之間、學(xué)生之間交流互動的場所。線上線下混合式教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造了更多自主學(xué)習(xí)的空間，對那些容易理解的金融基本概念、基礎(chǔ)知識，以學(xué)生自學(xué)為主，而對核心知識點或難以理解的內(nèi)容，如貨幣供應(yīng)量形成過程、中央銀行資產(chǎn)負債關(guān)系等內(nèi)容，則由教師在課堂上由淺入深、由表及里進行嚴謹?shù)倪壿嬐评怼ｉ_展知識拓展訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生參與股票、外匯模擬交易，指導(dǎo)學(xué)生參加各類金融知識競賽，組織各類形式的金融熱點討論，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

二、“貨幣金融學(xué)”課程思政的路徑設(shè)計

在推進“貨幣金融學(xué)”課程思政建設(shè)過程中，需要聚焦思政元素，梳理教學(xué)內(nèi)容，通過有效的路徑設(shè)計，講好中國故事，在傳授知識的同時實現(xiàn)價值引領(lǐng)?！柏泿沤鹑趯W(xué)”課程思政框架見表1。

（一）在知我中華中增強民族自豪感

中國有燦爛的貨幣金融文化，為人類文明進步做出了巨大貢獻。在貨幣演進、貨幣制度、銀行經(jīng)營管理等內(nèi)容的講授中，展示中國歷史上經(jīng)濟金融的輝煌成就。中國是世界上最早發(fā)明、使用貨幣的國家，4000年前，中國的貝幣就已經(jīng)在商品交換中發(fā)揮重要作用。德國柏林古錢幣博物館對人類最早起源的貨幣進行排名，第一是中國的貝幣。大英博物館在列舉早期貨幣時也把中國貝幣排在第一。中國也是最早使用金屬鑄幣的國家，2000年前，秦始皇統(tǒng)一六國后，就進行貨幣改革，由國家統(tǒng)一鑄幣，將貨幣的制造權(quán)掌握在國家手中。中國還是最早使用紙幣的國家，1000年前，北宋年間，世界上第一張具有紙幣屬性的貨幣“交子”誕生，以鐵錢為幣值本位，用統(tǒng)一的紙張印制，保證自由交換和隨時兌現(xiàn)。中國古代貨幣文化在世界貨幣發(fā)展史上占有重要地位。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民從站起來到富起來，再到強起來，開啟了中華民族偉大復(fù)興新征程。在金融市場、國際金融、世界貨幣等內(nèi)容的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國社會主義市場經(jīng)濟取得的巨大成就：改革開放40年來，中國GDP連續(xù)保持6%的高增長率；中國擁有世界第一的外匯儲備；2016年，人民幣成為特別提款權(quán)的籃子貨幣，這是人民幣國際化具有里程碑意義的一步。截至2022年2月，人民幣在全球支付中的占比升至3.2%，居世界第四位；在國際金融中心排名前10的城市中，上海、香港、北京、深圳位列其中3。每一個鮮活的數(shù)字無不彰顯中國制度和中國道路的力量。

（二）在聆聽中國故事中銘記人民至上的初心

以信用、利息、貸款等知識的講授為切入點，穿插中國故事，讓學(xué)生領(lǐng)會“以人民為中心”的含義。二十世紀三十年代，紅一軍曾經(jīng)在湖北孝感向當(dāng)?shù)匾晃粭钚绽先私枇?00大洋，并留下欠條。時隔85年，孝感市政府按當(dāng)時的銀價計算，償還4萬元給楊家后人。1950年2月，解放軍奉命到汝城剿匪，當(dāng)?shù)卮迕褡园l(fā)給解放軍送糧，隊伍負責(zé)人簽下借條。2014年，汝城縣政府替解放軍歸還本息6.6萬元。無數(shù)事例表明，人民政府始終把維護人民利益放在第一位。推動經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，需要金融業(yè)的引領(lǐng)和支持。全面建成小康社會，實現(xiàn)共同富裕，需要增進社會公平和社會和諧。發(fā)展普惠金融，為弱勢群體提供金融服務(wù)，是金融企業(yè)以國家均衡發(fā)展大局為重，履行社會責(zé)任的善舉。度小滿金融基于人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，制定“中小商戶扶助計劃”。疫情期間，小微企業(yè)因為物流不暢通、貨款不能及時收回，資金周轉(zhuǎn)不靈的情形時有發(fā)生，度小滿金融與相關(guān)銀行合作，為數(shù)百萬家小微企業(yè)發(fā)放無抵押貸款，為小微企業(yè)雪中送炭，幫助小微企業(yè)渡過難關(guān)。中國建設(shè)銀行打造的“勞動者港灣”專門為戶外勞動者提供暖心服務(wù)，讓清潔工、的士司機、快遞小哥等戶外工作者可以在“港灣”歇歇腳、喝杯水、看看書，感受建行人送上的溫暖。一個個生動的故事是“人民至上、責(zé)任至上”的最好詮釋。有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)恼?、有?zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠髽I(yè)，正以鮮明的形象呈現(xiàn)在世界面前。

（三）在反思教訓(xùn)中感悟職業(yè)能力的分量

職業(yè)能力缺失，職業(yè)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)將變成空談。衍生金融工具是規(guī)避價格風(fēng)險的有效手段，同時也增加了證券交易的投機性和風(fēng)險性。市場參與者必須建立完善的內(nèi)部風(fēng)險控制機制，嚴格遵守交易紀律，實現(xiàn)自律性約束。2013年8月16日上午11點后，上證指數(shù)突然直線拉升，漲幅超過5%，讓所有市場參與者震驚。原因是光大證券策略部的套利系統(tǒng)操作失誤，出現(xiàn)錯誤的巨量交易單。當(dāng)天下午，光大證券又利用未公開信息賣出指數(shù)基金和股指期貨合約，涉及價格操縱和內(nèi)幕交易。盡管事后光大證券的非法所得被沒收，并遭受高達5億元的罰款，但因市場價格異常波動給投資者帶來的損失卻難以彌補。中國銀行開發(fā)的“原油寶”理財產(chǎn)品，是為境內(nèi)個人客戶提供掛鉤境外原油期貨的交易服務(wù)。美國時間2020年4月20日原油期貨5月合約跌出史上第一個負數(shù)結(jié)算價-37.63美元，而操盤手對芝加哥期貨交易所“負結(jié)算價”提示沒有足夠的警覺，未能及時止損，中國銀行和客戶都蒙受慘重損失，部分客戶甚至血本無歸?？蛻艟褪巧系?，責(zé)任重于泰山！金融企業(yè)以工匠精神設(shè)計每一款產(chǎn)品，對信息系統(tǒng)的風(fēng)險進行充分地評估，制定科學(xué)的操作流程，金融員工嚴格遵守規(guī)章制度和操作紀律，嚴謹處理工作中的每一個細節(jié)，才能真正做到以客戶為中心。

（四）在把握時代脈搏中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

改革開放四十年，中國特色社會主義建設(shè)成就舉世矚目，成為全世界的焦點。“回歸金融初心，服務(wù)實體經(jīng)濟”是中國權(quán)威媒體近年來最熱門的詞句。中國貨幣政策直達實體經(jīng)濟的創(chuàng)新，在普惠、碳減排等多個領(lǐng)域發(fā)揮著強有力的引導(dǎo)作用。中國人民銀行通過“普惠小微信用貸款支持計劃”，直接帶動地方法人銀行發(fā)放普惠小微信用貸款。通過推出碳減排支持工具，采用“先貸后借”的直達機制，對發(fā)放碳減排貸款的金融機構(gòu)提供低息再貸款支持，助力雙碳目標(biāo)的實現(xiàn)。中國數(shù)字人民幣的研發(fā)和應(yīng)用，讓社會公眾在數(shù)字經(jīng)濟條件下享受零售支付的便捷性、安全性和防偽性。一些農(nóng)村地區(qū)、偏遠山區(qū)的群眾即使沒有銀行賬戶，也可以通過數(shù)字錢包享受各種金融服務(wù)，增強了金融服務(wù)的普惠性。中國“一帶一路”的倡議，讓沿線國家搭上中國經(jīng)濟騰飛的快速列車。中國倡議建立的亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行，為促進亞洲乃至世界基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)創(chuàng)造新的融資平臺，這些都是中國為完善全球經(jīng)濟治理貢獻的中國方案和中國智慧。

三、“貨幣金融學(xué)”課程思政的效果評價

2021年秋季，我們對湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生對“貨幣金融學(xué)”課程思政的效果評價。我們制作了“課程思政效果影響因素”調(diào)查問卷，發(fā)放問卷1000張，收回870張，對學(xué)生反饋的信息梳理見表2。從上表我們可以看出，教師人格魅力是最具影響力的因素。教師是人類靈魂的工程師，有什么樣的教師，就雕琢出什么樣的作品。在湖北經(jīng)濟學(xué)院“我最喜愛的教師”評選中，政治素養(yǎng)高、教學(xué)效果好、科研功底扎實且儀表端莊的教師最受學(xué)生喜愛?！柏泿沤鹑趯W(xué)”課程的知識體系體現(xiàn)教師團隊的價值取向，是影響思政效果的又一重要因素。全英文教材或按西方金融理論與實踐脈絡(luò)編寫的教材，難以充分體現(xiàn)中國金融的特色和創(chuàng)新實踐，我們需要從中國實際出發(fā)，構(gòu)建體現(xiàn)中國經(jīng)濟金融改革實踐的“貨幣金融學(xué)”知識體系。表中數(shù)據(jù)也顯示出我們教學(xué)中的短板，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和現(xiàn)代化教學(xué)手段運用不充分，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不扎實，都是需要下一步著力改進的環(huán)節(jié)。

四、提升“貨幣金融學(xué)”課程思政效果的對策建議

課程思政建設(shè)一直在路上。如何進一步提高“貨幣金融學(xué)”課程思政效果，筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面著手。

（一）樹立以實踐育人強化理論育人的理念

廣泛開展各種形式的社會實踐，運用課堂上所掌握的金融理論，分析正在發(fā)生的金融改革與實踐，既磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，又提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和解決實際問題的能力。充分利用學(xué)校的實踐教學(xué)資源，幫助學(xué)生了解銀行柜臺業(yè)務(wù)，熟悉證券交易、外匯交易的基本規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生積極開展科學(xué)研究，并將科學(xué)研究與假期社會實踐相結(jié)合，走進田野，走進大山，感受鄉(xiāng)村振興、精準(zhǔn)扶貧、綠色金融所取得的偉大成就，思考制約農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的因素，理解中央銀行貨幣政策直達實體經(jīng)濟的工具創(chuàng)新。利用與鄉(xiāng)親們面對面的機會，宣講國家綠色發(fā)展理念，介紹金融理財知識、數(shù)字人民幣的使用流程、防詐騙的技巧等，幫助鄉(xiāng)親們增強法治觀念，提高法律意識與風(fēng)險防范意識。

（二）發(fā)揮校園育人與社會育人的協(xié)同效應(yīng)

走出去，請進來，校園育人與社會育人協(xié)同并進。教師到金融機構(gòu)掛職鍛煉，增強對金融機構(gòu)信貸審核、風(fēng)險控制、市場營銷等方面的感性認識，熟悉金融機構(gòu)的盈利模式、核心競爭力及發(fā)展策略，并將掛職鍛煉中的所學(xué)所思及時融入課堂。學(xué)校依托行業(yè)辦學(xué)，共建大學(xué)生實習(xí)基地，學(xué)生在銀行、證券公司、保險公司等機構(gòu)的一線頂崗實習(xí)，熟悉業(yè)務(wù)辦理程序，學(xué)會與客戶溝通，與同事合作，接受金融企業(yè)制度約束、紀律管理，提升職業(yè)素養(yǎng)，感受勞動的艱辛和團隊合作的快樂。同時，學(xué)校聘請業(yè)界專家進校園，與校內(nèi)教師聯(lián)合授課，給學(xué)生做專題講座，講授金融業(yè)的新業(yè)態(tài)、金融創(chuàng)新的新舉措，并將業(yè)界人才的新需求及時分享給學(xué)生。

（三）建立以過程管理為導(dǎo)向的成績評價體系

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，必須提高學(xué)生對教學(xué)的參與度，增強課程的探究性、開放性、趣味性，需要從根本上改變傳統(tǒng)成績評價體系。采用翻轉(zhuǎn)課堂，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主歸納；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正在發(fā)生的財經(jīng)信息，關(guān)注權(quán)威經(jīng)濟金融統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)運行的規(guī)律及影響因素；指導(dǎo)學(xué)生讀幾本好書，讀幾篇專業(yè)論文等，撰寫讀書筆記；鼓勵學(xué)生撰寫緊扣時代的專業(yè)小論文，課程臨近尾聲時撰寫學(xué)習(xí)收獲等。所有環(huán)節(jié)都進行成績評定，在最后的總評成績中降低期末考試占比，大幅度提升平時成績比重，使學(xué)生從“考試機器”變成真正有思想、有創(chuàng)造性的時代新人。

（四）構(gòu)建激勵教師自覺思政的科學(xué)考核機制

教師是課程思政的核心。大學(xué)時代是青年學(xué)生“三觀”形成的關(guān)鍵期，專業(yè)課程教師要和思政課程教師、輔導(dǎo)員教師一起，引導(dǎo)學(xué)生立正心，走正道，防止拜金主義、享樂主義的侵蝕。教師通過積極參與課程思政研討會，觀摩校內(nèi)外名師的課程思政示范課，提升課程思政自覺性，在教學(xué)內(nèi)容組織、作業(yè)布置和課程考核各環(huán)節(jié)引入思政元素，將家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新思維送達學(xué)生的心靈深處。在督導(dǎo)和學(xué)生評教、教師授課大賽中將課程思政納入評價指標(biāo)，并設(shè)置較高的權(quán)重，激勵教師自覺思政，在各類獎項評選以及職稱晉升中將課程思政列入必要條件，營造濃烈的課程思政氛圍。

作者:彭蕓 單位:湖北經(jīng)濟學(xué)院