互聯(lián)網(wǎng)下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新探思

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摘要:科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等新技術(shù)給金融行業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，社會對金融專業(yè)人才的需求逐漸加大，對人才的要求也越來越高，高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)模式必須進(jìn)行必要的改革，以適應(yīng)社會的飛速發(fā)展?！?a href="http://www.baojiexiang.com/lunwen/jinrongxuelunwen/174080.html" target="_blank">互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決現(xiàn)代金融問題的能力，不僅要教授學(xué)生宏觀金融的內(nèi)容，還要傳輸微觀金融的知識。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，金融學(xué)教學(xué)模式呈現(xiàn)多樣化趨勢，高校必須把握時(shí)勢，不斷順應(yīng)時(shí)展，更新金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容，改革金融學(xué)教學(xué)模式，探索出更適合高校自身特色和學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，為國家的金融行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的綜合型人才。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;金融學(xué);教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，金融業(yè)務(wù)逐漸由線下轉(zhuǎn)為線上，金融服務(wù)的效率不斷提高，人們的生活也變得更加便捷。作為培養(yǎng)金融專業(yè)人才的重要場所，高校應(yīng)該把培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才作為發(fā)展方向，科學(xué)研判自身特色、行業(yè)發(fā)展、學(xué)生能力，順應(yīng)時(shí)展趨勢，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，逐步提高金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與教育的有機(jī)融合。高校金融專業(yè)不僅要培養(yǎng)具備完善金融學(xué)理論知識的人才，還要培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維的復(fù)合型金融人才。在實(shí)際教學(xué)中，存在很多問題，比如如何將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)有效地融入日常教學(xué)中，如何更加科學(xué)的設(shè)置金融課程，完善金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是當(dāng)前亟須解決的問題。

1高校金融學(xué)教學(xué)存在的問題

1．1教學(xué)內(nèi)容滯后金融專業(yè)教學(xué)跟市場動(dòng)態(tài)結(jié)合緊密，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊跟時(shí)展，與時(shí)俱進(jìn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，一些新型的金融工具如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，而傳統(tǒng)的金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較滯后，學(xué)生不能在課堂上了解最新行業(yè)信息，不能開闊視野，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維解決實(shí)際金融問題。學(xué)生獲得的金融知識滯后會導(dǎo)致在解決問題時(shí)受到阻礙，在工作中所學(xué)非用，出現(xiàn)工作焦慮。當(dāng)前的金融學(xué)教材已經(jīng)沿用了很多年，不能充分體現(xiàn)市場發(fā)展動(dòng)態(tài)，不能滿足市場對金融人才的需求，而教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，受到教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的壓力，往往會按部就班地按教材進(jìn)行講授，不能充分地將金融學(xué)內(nèi)容和市場的聯(lián)系分析講授給學(xué)生，對于學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)和專業(yè)技能的提高都是不利的。

1．2缺乏實(shí)踐課程

金融學(xué)課程中專業(yè)理論知識多而復(fù)雜，當(dāng)前很多高校的金融學(xué)教學(xué)都出現(xiàn)了“重理論輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了一腦袋的理論，但是在遇見實(shí)際問題時(shí)束手無策，不知該從哪入手，大大削減了學(xué)生的自信心，在日常的課堂教學(xué)中降低了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，失去了創(chuàng)新的欲望和創(chuàng)造的能力。僅有的實(shí)踐教學(xué)大多以模擬炒股軟件和商業(yè)銀行軟件的運(yùn)用，學(xué)生接觸的金融工具較少。獲得的知識較淺顯，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的現(xiàn)在，金融行業(yè)紛繁復(fù)雜，學(xué)生所掌握的技能不能滿足行業(yè)的需求，亟須完善相關(guān)實(shí)踐課程。

1．3教學(xué)模式單一

當(dāng)前的金融專業(yè)教學(xué)大多以“教師教學(xué)生學(xué)”的模式進(jìn)行，以教師的課堂教學(xué)為主，在進(jìn)行案例講解時(shí)，教師仍然僅限于PPT課件的展示，其內(nèi)容就是將教材的知識點(diǎn)進(jìn)行羅列，沒有體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢。當(dāng)前的課堂教學(xué)缺乏師生間的互動(dòng)，課堂氣氛較沉悶，教師不能在第一時(shí)間了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的掌握情況更改教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中，失去了學(xué)習(xí)的興趣，不能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，不能發(fā)散思維，創(chuàng)新解決問題的方法，學(xué)生的專業(yè)技能得不到很好的培養(yǎng)。

1．4金融專業(yè)教師水平有待提高

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對金融專業(yè)教師的要求較高，不僅要具備專業(yè)的金融學(xué)知識，還要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用技能。當(dāng)前很多金融學(xué)教師出現(xiàn)能力不足的情況，不能緊跟時(shí)展，把握前沿訊息，缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地提升自身的綜合能力。很多教師對于互聯(lián)網(wǎng)的金融工具掌握不足，缺乏研究，進(jìn)而不能在學(xué)生遇到問題時(shí)給予及時(shí)的幫助。很多教師長期在教學(xué)一線，缺乏金融行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，沒有接觸過金融行業(yè)的核心業(yè)務(wù)，不能將行業(yè)的發(fā)展趨勢形象地傳授給學(xué)生，嚴(yán)重影響了金融學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1．5評價(jià)體系不完善

當(dāng)前的金融專業(yè)評價(jià)體系仍然以期末考核為主，只考核了相關(guān)理論知識，沒有涉及學(xué)生技能水平的考核、解決問題能力的考核、課堂參與度和創(chuàng)新能力的考核，并不滿足對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的。在考試前夕，學(xué)生會為了應(yīng)付考試，臨時(shí)抱佛腳，導(dǎo)致學(xué)生“重結(jié)果，輕過程”，對于知識和技能的掌握是暫時(shí)的，不具備時(shí)效性，即使分?jǐn)?shù)較高，也不能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，不能在真正走上工作崗位后學(xué)以致用。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新模式思考

2．1及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

高校可以根據(jù)學(xué)校特色和行業(yè)發(fā)展，聘請相關(guān)專家和老師編寫金融學(xué)教材，緊跟時(shí)展。通過前期調(diào)研，科學(xué)規(guī)劃，整體探討和交流，開發(fā)出適合時(shí)展的金融學(xué)教材。教學(xué)內(nèi)容要涵蓋國家最新的相關(guān)政策和法律法規(guī)，時(shí)刻注重行業(yè)發(fā)展，根據(jù)因材施教的原則，與崗位需求緊密相連，以培養(yǎng)社會需求的人才為教學(xué)目標(biāo)?？梢约尤胂嚓P(guān)行業(yè)案例，通過典型的案例分析，幫助學(xué)生掌握解決問題的流程。建立金融學(xué)教學(xué)數(shù)據(jù)庫，包括案例視頻、知識鏈接等，幫助學(xué)生更加生動(dòng)形象地了解所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。金融學(xué)教材內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，將互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識并了解更多的互聯(lián)網(wǎng)金融工具，和相關(guān)的金融理論，更加有針對性地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2．2豐富教學(xué)實(shí)踐形式

高校可以通過產(chǎn)教融合的方式建立金融專業(yè)實(shí)踐平臺，幫助學(xué)生在實(shí)際的工作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，實(shí)現(xiàn)自我的提升。金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的意識和創(chuàng)新能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以分為線上和線下兩部分，線下主要是校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地，比如在銀行、證券公司和保險(xiǎn)公司等，高校也可以和企業(yè)共同建立全真型的專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺，讓學(xué)生通過每一步操作，真正地了解和掌握金融業(yè)務(wù)處理的技能。通過不斷的訓(xùn)練，讓學(xué)生對金融行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)流程和技能等有更深刻的了解，提高學(xué)生金融技能的實(shí)際操作水平。線上的實(shí)踐教學(xué)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，建立在線的互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐平臺，讓學(xué)生隨時(shí)隨地接受實(shí)踐教學(xué)，可以不限次數(shù)的進(jìn)行模擬操作，提升自我的業(yè)務(wù)水平，為日后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．3創(chuàng)新教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的市場瞬息萬變，金融行業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)。當(dāng)前形勢下，高校和金融學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)為依托的智慧教學(xué)模式，增加生動(dòng)的實(shí)踐和案例分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題去完成任務(wù)，通過獨(dú)立思考或者小組討論得出解決方法。在此過程中，既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也培養(yǎng)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作意識，同時(shí)也構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。通過大數(shù)據(jù)和云計(jì)算可以了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)和難點(diǎn)，增大講授力度，幫助學(xué)生解決疑難問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？梢岳梅D(zhuǎn)課堂、MOOC等形式為學(xué)生帶來更加先進(jìn)的金融教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，提升金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2．4加強(qiáng)金融學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

一個(gè)好的教師，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。要培養(yǎng)適合社會發(fā)展的金融人才，就需要加強(qiáng)金融學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)金融學(xué)教師及時(shí)提升自身的理論水平，通過培訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的金融理論知識，更新教師的知識結(jié)構(gòu)。高校要為教師提供去企業(yè)體驗(yàn)的機(jī)會，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在相關(guān)金融機(jī)構(gòu)中，學(xué)習(xí)金融市場發(fā)展規(guī)律和業(yè)務(wù)操作技能等，提升教師的實(shí)踐能力，這樣可以將金融知識高質(zhì)量準(zhǔn)確地教授給學(xué)生。

2．5完善評價(jià)體系

高校應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定完善的評價(jià)體系，從多角度對學(xué)生進(jìn)行考核，幫助學(xué)生更好地提升。從學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、實(shí)踐教學(xué)中技能的運(yùn)用、理論考試的成績等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更深入的了解，對下一步的教學(xué)提供了理論依據(jù)，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)，通過學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程進(jìn)行考核，直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生在平臺中溝通和交流，接受學(xué)生的意見和建議，打造更好的互聯(lián)網(wǎng)金融學(xué)習(xí)平臺。期末考試也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行，自主抽題，快速閱卷，讓老師從繁重的出卷、評卷、成績登錄和考卷分析中解放出來，可以綜合評價(jià)學(xué)生知識的掌握程度。

3結(jié)語

社會在不斷進(jìn)步，金融市場也在不斷發(fā)展，對于金融人才的需求也在逐漸增多，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新刻不容緩。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，給高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)提供了新的思路，應(yīng)該利用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為學(xué)生打造科學(xué)的一體化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂氣氛，幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。對金融學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學(xué)生的金融學(xué)思維、知識和技能的運(yùn)用能力，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的金融人才。

作者:張開 單位:河北工程技術(shù)學(xué)院