財經院校金融學專業建設科研育人淺析
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摘要：地方財經院校應積極適應新文科建設需要，不斷加強學科建設對科研育人的引領作用，構建完整的科研育人機制與模式框架，助推高素質金融綜合人才培養和金融學一流專業建設。
引言
近幾年大多數財經類大學和其他綜合類大學紛紛開設了金融專業，在廣西，大部分高校都開設了金融專業。就我校而言，目前金融專業已成為重點建設專業，是自治區一流專業建設點，其未來的發展方向與成長空間非常值得重視。應該重視本專業的人才培養模式，探索建立地方財經院校金融學一流專業建設科研育人模式，并在此基礎上，整合各方資源，充分發揮自身既有優勢，大力凝練專業特色，培育專業發展優勢，形成可復制的科研育人經驗，帶動相關財經類專業發展。
1金融學一流專業科研育人中存在的問題分析
金融是現代經濟發展的核心之一。在我國市場經濟體制日趨完善、經濟對外開放程度進一步擴大的同時，金融業發展面臨著巨大的挑戰和嚴峻的競爭壓力，也為金融學領域提供了很多富有價值的科研選題。為了提高我國金融業的核心競爭能力，加強產教融合發展，須加強重視科研育人對金融人才培養的重要作用。隨著全面建成小康社會及社會主義現代化建設新征程強勁起步，金融業也必將為形成國內國際雙循環新發展格局提供更大的支撐。隨著中國簽署RCEP，金融業的開放發展將面臨更大的機遇與挑戰，對金融人才素質的要求也迅速提高，現有的金融人才培養模式在學生提出問題、分析問題和解決問題方面的應用能力短板將日趨凸顯。財經院校金融學專業科研育人中存在的多層面問題十分明顯。一是管理層面問題。重視不夠，政策缺失；科研育人環境不優，氛圍不濃，機制落后。二是教師層面。部分教師科研動機功利性較強；教師科研育人意識總體不強，要求不嚴；教師科研育人目標偏低，站位不高；教師科研育人的主動性欠缺，投入不足；教師對指導本科生科研不夠重視，范圍偏狹。三是學生層面。學生參與教師科研程度不深，受教育時間受限；學生在科研團隊中角色層次偏低，受教育機會不多。從不同主體層面的調查，進一步反思地方院校金融學專業在一流專業建設過程中人才培養理念、培養方案、學科發展、師資隊伍、課程體系、科研育人組織實施、質量監控等環節深層次問題瓶頸。
2地方財經院校金融學一流專業建設科研育人模式構建
從現有研究可以看出，地方財經院校科研育人模式的相關研究還比較缺乏，對地方財經院校層面的研究不多，但科研育人意義重大，地方財經院校本科生的培養也應該是科研育人研究的重點。
2.1以優勢特色金融學科建設為引領，推動科研育人對專業建設的全面介入
金融優勢特色學科建設因其具有示范作用和廣泛的凝聚力,是金融學專業科研育人的生命線。建設金融優勢特色學科,應以改革創新為動力,以擇優、強優為根本,以突出特色為核心,充分體現學校辦學特色和區域經濟社會發展特色，根據金融經濟發展需要增強學科建設的前瞻性、開放性、獨創性、適應性，提升學科建設引領科研育人的能動性和競爭力。以學科建設為引領，全力推進金融一流專業和特色專業的建設。金融一流、特色專業建設體現在科研育人嵌入的人才培養方案上，在課程體系、教學內容、教學方式、實踐教學環節等基本內容上融入科研育人活動，與學科建設相輔相成。要形成優化、創新、特色鮮明的課程體系結構,把學科建設的特色和優秀成果及時引入課程體系，把握好科研育人的中心任務。教學內容與方法改革上,要深入推動科研育人對在塑造金融人才知識、能力、素質結構中發揮重要作用，要將金融業發展形成的新模式、新成果、新技術、新業態引入教學，鼓勵采用探究式與研究性、反思性、合作性教學等教學方法,在教學過程中促進各種形式的質疑、交流、對話與合作。注意探索以課題研究帶動教學的模式,將研究成果和研究思維注入實踐教學,提高學生實踐動手能力;注意產、學、研結合,吸收學生參與學科前沿研究或參與課題研究;舉辦金融情景教學、金融學沙龍和信用學會、保險學會、理財學會等學術性社團,活化學生的理論知識，提升科研綜合能力。
2.2完善金融學一流專業人才培養機制，全面確立科研育人模式框架
金融學一流專業建設科研育人的模式框架：①“三位一體”的科研育人實施主體。師資隊伍、科研平臺、專業院系“三位一體”形成科研育人的實施主體，其中，專業院系是科研育人、金融學一流專業建設的主要組織者，師資隊伍是科研育人的重要執行者，科研平臺是科研育人的重要機制。②全方位、全鏈條、全過程逐級推進的科研育人渠道。全方位圍繞專業建設的培養理念、培養方案、師資隊伍、科研條件、課程體系、學生就業等專業建設內容，全鏈條跟進學生科研精神培養、科研素質提升、科研成果產出等科研育人環節，全過程覆蓋大一到大四整個大學生涯，開拓科研育人渠道，深度嵌入金融學一流專業建設。③不斷拓展優化的科研育人平臺和育人環境。金融學專業所屬院系、師資隊伍依托科研育人平臺發揮育人主體作用，而學生在一定的科研育人機制和氛圍中參與科研活動，獲得科研素質、創新能力的提升，實現人才培養目標要求。對外平臺建設中，地方院校可多形式開展校企協同、產教融合，并借助融入國內高校聯盟的形式，協同提升科研育人的學科實力，尤其是，作為西部地區的院校可強化與中、東部地區的協調互動，獲得更好的外部支持。對內平臺和環境建設中，鼓勵各科研平臺充分吸納學生參與科研，成立科研育人的社團組織、興趣小組，常規化組織科研培訓和學科競賽活動，營造濃厚科研氛圍。
2.3創新考核方式和評價標準，建立客觀、合理、科學的評價體系
在金融學專業創新培養體系構建當中，不能忽視對金融教學考核方式和評價標準的改革，應該根據實際情況，建立一套客觀、合理、科學的評價體系。對學生成績評價來說，在創新考核方面，應首先加大平時成績所占的比重，可通過科研活動參與等方面的情況來評定平時成績，使成績評定具有合理導向性。其次，在金融實踐教學方面，應加強對金融實踐教學過程的考核評價。在充分調研分析的基礎上，結合金融校內實習、校外實踐的真實情況評價，保證評定標準的全面性。最后，制定嚴格評分標準，量化考核內容。對教師教學評價工作來說，應具有規范、導向、促進、反饋等多種作用，這方面的考核內容則主要包括教師教案、課件制作、課堂授課效果以及老師的科研成果，結合同行與學生的意見進行客觀的評定。把教學與科研育人、教學與科研有機地結合起來，形成比較全面、系統、科學的考核評價體系。
3結語
綜上所述，地方財經院校科研育人應以學科建設為龍頭，全面完善人才培養機制，創新考核評價體系，讓科研育人在專業建設中全面發揮作用，提升人才培養規格與質量，助推一流專業建設。
作者:陳修謙 文海漓 單位:廣西財經學院
