經(jīng)濟法課程教學內(nèi)容設置及體系改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了經(jīng)濟法課程教學內(nèi)容設置及體系改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:經(jīng)濟法是法學專業(yè)核心課程之一，基于經(jīng)濟法教材使用的現(xiàn)狀，指出各高校法學專業(yè)經(jīng)濟法課程的教學內(nèi)容設置與教學體系并不統(tǒng)一，提出了應科學界定教材與教案的關系，妥善處理經(jīng)濟法與其他課程內(nèi)容之間的關系。將優(yōu)化教學方法、教學素養(yǎng)和教學過程作為經(jīng)濟法課程教學體系改革的教學目標，明確經(jīng)濟法課程教學內(nèi)容及體系改革的基本思路，從傳統(tǒng)教學和實踐教學兩個方面提出經(jīng)濟法課程教學內(nèi)容及體系改革的路徑，進而培養(yǎng)新時代應用型法律人才。

關鍵詞:經(jīng)濟法;課程教學;教學內(nèi)容;教學體系

經(jīng)濟法是一門應用性較強的法學專業(yè)必修課程，當下迫切需要改革經(jīng)濟法的課程體系與學科體系的核心內(nèi)容?；诤侠斫缍ń?jīng)濟法課程體系與教學體系的基本內(nèi)容，靈活采用診所式教學法、案例教學法等不同教學方法，并探索在微課背景下翻轉(zhuǎn)課堂在經(jīng)濟法課程教學中的應用路徑，改變傳統(tǒng)的講授式教學模式，充分結(jié)合法律實踐，將經(jīng)濟法基本理論知識與實踐案例融會貫通，基于診所式教學創(chuàng)新并優(yōu)化高等學校法學本科專業(yè)經(jīng)濟法課程教學內(nèi)容與教學體系。

1改革重心:妥善處理兩個關系

1.1科學處理指定教材與教案的聯(lián)系

根據(jù)教育部的要求，北京大學張守文老師主編的《經(jīng)濟法學》馬工程教材是經(jīng)濟法課程教學的指定教材，各高校的首選教材均是本教材。目前，經(jīng)濟法學術界還存在楊紫煊主編的由高等教育出版社、李昌麒主編的由中國政法大學出版社、漆多俊主編的由武漢大學出版社等出版的諸多經(jīng)濟法教材。教師在經(jīng)濟法課程教學中應妥善處理好這些教材之間的關系，向?qū)W生講清楚經(jīng)濟法的基本理論與基本知識，讓學生了解經(jīng)濟法學術界的不同觀點。同時，經(jīng)濟法課程主講教師要形成自己的教案，處理好教材與教案之間的聯(lián)系。教案應圍繞教材，并以教學大綱和教學三基為基礎，適應課堂教學的需要。經(jīng)濟法是一門非常務實的專業(yè)核心課程，要求主講教師在課程教學中充分結(jié)合案例和實踐來講授，但學術界專門結(jié)合診所式教學法編寫的經(jīng)濟法教材鮮見，要求主講教師根據(jù)教材撰寫適合自己教學的教案，靈活運用多種教學方法，穿插不同案例，設計與學生的互動環(huán)節(jié)，師生共同討論法律實務問題的分析、解決思路與方案。此外，經(jīng)濟法教案還要注意經(jīng)濟法的立改廢問題，因為經(jīng)濟法律與市場經(jīng)濟發(fā)展緊密相關，經(jīng)濟法的立改廢要比其他部門法更為頻繁，要求主講教師密切關注立法動態(tài)，在教案中不斷調(diào)整經(jīng)濟法律規(guī)范的內(nèi)容，體現(xiàn)經(jīng)濟立法最新動態(tài)［1］。

1.2科學界定經(jīng)濟法與其他學科的關系

根據(jù)高等學校法學本科專業(yè)課程分類與安排，經(jīng)濟法課程屬于“X”中的“其他專業(yè)必修課程”，在開設經(jīng)濟法課程之前，一般要開設法理學、憲法學、中國法律史、刑法、民法等專業(yè)必修課程。因此，在經(jīng)濟法課程教學中，要科學界定經(jīng)濟法與其他學科之間的關系，避免課程之間遺漏或重復教學內(nèi)容。經(jīng)濟法課程教學中應始終圍繞經(jīng)濟法調(diào)整國家在規(guī)制本國市場經(jīng)濟活動中產(chǎn)生的特定經(jīng)濟關系這一核心對象，重點講授與該調(diào)整對象有關的內(nèi)容，與民商法、行政法、刑法有關的內(nèi)容應簡要介紹，放到其他學科中重點講授。具體來說，其他學科講授過的內(nèi)容不再重復講授;其他學科不講授的內(nèi)容注意考慮是否符合經(jīng)濟法調(diào)整對象，若符合可以講授，若不符合則不予講授;不再講授從經(jīng)濟法課程中剝離的社會法、環(huán)境與資源保護法，重點講授凸顯經(jīng)濟法屬性的核心內(nèi)容。

2改革目標:優(yōu)化經(jīng)濟法課程教學體系

2.1優(yōu)化教學方法

教育部擬定的法學專業(yè)素質(zhì)教育目標和國家推行的法律職業(yè)資格考試制度，更加突出了實踐教學在法學教育中的重要性［2］。因此，在法學專業(yè)培養(yǎng)方案中加大了實踐教學的比重，突出專業(yè)見習、實習和職業(yè)技能培訓等實踐教學特色。具體到經(jīng)濟法課程教學而言，首先，靈活運用案例教學方法，打破傳統(tǒng)教學模式;其次，充分結(jié)合法律救助中心開展診所式教學，利用主講教師自身代理的經(jīng)濟案件為學生進行體驗式教學;最后，帶領學生深入企業(yè)，組織學生為企業(yè)提供把脈問診式的法律服務，讓學生領悟經(jīng)濟法課程內(nèi)容的活學活用。

2.2優(yōu)化教學素養(yǎng)

經(jīng)濟法課程教學蘊含豐富的教學素養(yǎng)，可以培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合思維能力，訓練學生跨學科融合的發(fā)散思維模式。經(jīng)濟法課程比其他專業(yè)課程的知識范圍更廣泛，不僅在法學專業(yè)課程之間互相融通，而且與經(jīng)濟學、社會學、行政學等專業(yè)領域聯(lián)系緊密。傳統(tǒng)教學模式一般只注重對經(jīng)濟法律基本理論的講授，而不重視對該理論背后的原理進行分析，使得學生對相關法律規(guī)范一知半解。因此，在合理界定經(jīng)濟法課程內(nèi)容的基礎上，應進一步整合優(yōu)化教學素養(yǎng)，注重對學生綜合素養(yǎng)的培育，培養(yǎng)學生跨學科、跨專業(yè)綜合思維能力，鍛煉學生解決實際問題的動手能力，打磨學生運用不同領域知識解決實際問題的發(fā)散思維方式，增強學生的綜合素養(yǎng)。

2.3優(yōu)化教學過程

優(yōu)化經(jīng)濟法課程教學體系，還應深入優(yōu)化教學過程。在經(jīng)濟法課程每個部分的教學過程中突出課程思政元素，突出理論知識講授與實踐教學方法應用相結(jié)合，處理好教師講授與學生討論之間的關系，打破傳統(tǒng)課堂沉悶的教學氛圍，建立師生互動的教學模式，活躍課堂教學氛圍，提高課堂教學效果。強化并重視過程式教學，合理調(diào)整教學過程在考核中的權重，淡化結(jié)業(yè)考試。在教學過程中注入考核元素，如案例研討、診所教學等環(huán)節(jié)中設計考核環(huán)節(jié)，強化對學生學習過程的考核，把教師的教學過程與學生的學習過程有機結(jié)合起來，凸顯對學生學習效果的評價。

3改革路徑:創(chuàng)新經(jīng)濟法課程教學內(nèi)容及體系

3.1經(jīng)濟法課程教學內(nèi)容及體系改革思路

地方高等師范院校應以培養(yǎng)應用型、實踐型人才為核心目標，法學本科學生應苦練基本功，扎實掌握法律職業(yè)技能，滿足服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，以適應社會對法律人才的需求。經(jīng)濟法是法學專業(yè)必修課程之一，在合理確定其課程內(nèi)容后，經(jīng)濟法課程內(nèi)容及其教學體系改革的思路應以應用性為目標，以教材和教案為抓手，以經(jīng)濟法律實務為基本內(nèi)容，凸顯法律職業(yè)技能培養(yǎng)，著力于培養(yǎng)善于提出問題、積極分析問題和靈活解決問題的新時代應用型法律人才。

3.2經(jīng)濟法課程教學內(nèi)容及其體系改革路徑

第一，合理優(yōu)化經(jīng)濟法課程傳統(tǒng)教學內(nèi)容。囿于缺少經(jīng)濟法典和健全的經(jīng)濟法律體系，經(jīng)濟學界關于經(jīng)濟法基本內(nèi)容觀點不一［3］，關于經(jīng)濟法的課程體系與學科體系也眾說紛紜，導致市面上出版的經(jīng)濟法教材五花八門，內(nèi)容和體系相當?shù)慕?jīng)濟法教材鮮見。作為地方高師院校的辦學定位不同于其他院校，故在講授經(jīng)濟法課程時，首要任務是合理界定經(jīng)濟法課程教學內(nèi)容。結(jié)合診所式教學法和案例教學法等不同教學方法在課程教學中的應用，經(jīng)濟法課程內(nèi)容應以總論、市場規(guī)制法和宏觀調(diào)控法為講授重點。同時，將經(jīng)濟法課程理論教學體系化，克服原來經(jīng)濟法課程講授內(nèi)容較散的弊病，既注重講授內(nèi)容的全面性，也突出教學重難點，使學生更容易掌握經(jīng)濟法的基本理論。主要圍繞經(jīng)濟法基本理論、競爭法、消費者法、要素市場規(guī)制法、金融法、財稅法、價格法、對外貿(mào)易法等與市場經(jīng)濟發(fā)展密切相關的核心內(nèi)容展開講授［4］，廣告法、產(chǎn)業(yè)法、計劃法、會計法和審計法等內(nèi)容則簡要介紹即可。經(jīng)濟法課程內(nèi)容應重點講授經(jīng)濟法總論中的概念、調(diào)整對象、產(chǎn)生與發(fā)展、地位、基本原則、主體、實施，市場規(guī)制法中的反不正當競爭法、反壟斷法、消費者權益保護法、產(chǎn)品質(zhì)量法、房地產(chǎn)法，宏觀調(diào)控法中的金融法、財政法、稅法、價格法、對外貿(mào)易法。第二，合理優(yōu)化經(jīng)濟法課程實踐教學模式。法學教育應緊扣法律實踐，突出實踐教學特色，探索理論教學與法律實踐的對接機制，將枯燥的法條與鮮活的案例充分結(jié)合起來，學生能夠活學活用，利用所學專業(yè)知識解決實踐中遇到的各種問題，注重提升專業(yè)核心競爭力和畢業(yè)生的市場競爭力，強化學校教育為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務［5］?；诖?，唐山師范學院向中國法律援助基金會申請實施法律援助項目，依托學校法律救助中心平臺面向社會開展法律援助服務。法學專業(yè)本科學生在該平臺進行專業(yè)見習和實習，在專任教師指導下解答咨詢問題，與教師共同代理援助案件，進行診所式法律實踐教學。經(jīng)濟法課程可以依托上述平臺開展診所式實踐教學，創(chuàng)新實踐教學模式。在經(jīng)濟法課程教學中，應由學生參與法律實務案件代理，直接回答當事人咨詢的問題，為企業(yè)提供全方位法律咨詢，為企業(yè)設計非訴法律服務方案，為納稅人提供稅務咨詢意見和稅務籌劃，接受當事人委托，撰寫民事起訴狀，代為向法院進行立案、開庭、調(diào)解等各項訴訟活動。學生在親自參與各項法律實踐教學過程中體驗法律實務，打磨法律職業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)核心素養(yǎng)，逐漸成長為新時代有用的法律人才。

4結(jié)語

經(jīng)濟法課程教學應根據(jù)培養(yǎng)方案和教學大綱厘清課程內(nèi)容設置，處理好教案與教材的關系，及其與其他課程、學科教學的關系?；诖耍瑧侠泶_定經(jīng)濟法課程應用性、實踐性的教學思路和優(yōu)化教學方法、教學素養(yǎng)和教學過程的改革目標，并從傳統(tǒng)教學和實踐教學兩個方面改革經(jīng)濟法課程教學體系。

參考文獻:

［1］劉紅.《經(jīng)濟法原理》課程設置和教學方法的優(yōu)化［J］．南昌教育學院學報，2019，(02):88－91.

［2］張燕.中國經(jīng)濟法學研究影響力與經(jīng)濟法實踐發(fā)展———基于CNKI39年文獻大數(shù)據(jù)［J］．法學評論，2019，(03):90－105.

［3］陳希.應用型本科院校經(jīng)濟法課程教學中存在的問題與對策研究［J］．吉林農(nóng)業(yè)科技學院學報，2020，(02):115－117.

［4］項賢國，周夢晗.《經(jīng)濟法學》課程教學體系改革和優(yōu)化研究［J］．河北廣播電視大學學報，2017，(01):79－81.

［5］張蓓蓓，蔣祥龍.高校經(jīng)濟法課程診所式教學實訓模式研究［J］．遼東學院學報(社會科學版)，2019，(06):119－122.

作者:項賢國 李錦波 宋穎 單位:唐山師范學院歷史文化與法學系