大學生的教育管理方法探究

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摘要：學生教育管理工作和成長成才模式在高校人才培養(yǎng)過程中起著巨大的作用，其重要性日益突出。本文通過對生命科學學院學生管理工作的總結，介紹了以職業(yè)生涯規(guī)劃，學院———輔導員———黨員三級管理新體系，建立家長———學院互動機制、心理關愛、健全經濟資助等為手段的體系，希望對高校學生管理成長成才教育有所啟發(fā)。

關鍵詞：職業(yè)生涯指導；模式創(chuàng)新；學生管理

一、新時代高校學生存在的問題

在社會經濟、互聯(lián)網技術迅猛發(fā)展的形勢下，當代“90后”大學生的思想觀念、價值觀取向和行為準則和之前的大學生相比，有存在明顯的差異，存在鮮明的個性，本文通過對生命科學學院大部分學生調查后，發(fā)現(xiàn)如下問題。

（一）家庭條件優(yōu)越，多為獨生子，承受能力較不強

隨著改革開放和市場經濟的深入，現(xiàn)在大部分學生擁有較為優(yōu)越家庭經濟條件，又是獨生子，在家庭中扮演者絕對“核心”的角色。在接受調查的學生中，大一入學后，超過86%的學生能夠配備筆記本電腦，99%的學生能夠配備智能手機，超過35.4%的同學能同時再配備平板電腦、相機等其他電子產品，這種優(yōu)越家庭環(huán)境的背后，是家庭對“獨子”的過分寵愛，他們的成長過程很少直面挫折和失敗，接觸社會較晚，感情脆弱，心理波動強烈，特別是大一時期，容易心理失衡，產生迷茫、困惑、悲觀等心理情緒，對于一些社會方面、人際交往方面、情感方面的問題，處理起來略顯困難。

（二）成熟與稚嫩并存，明辨是非能力不強

隨著互聯(lián)網日益發(fā)展，現(xiàn)在的學生可以說是在網絡影響下成長起來的一代，他們對新鮮事物的接受能力和學習能力非常的強，但是由于過多的受到家庭的“照顧”和高中時期“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的教育環(huán)境，使得他們真正接觸社會的時間很少，缺乏社會歷練，這就導致了，他們稚嫩的心理年齡、匱乏的社會經驗和海量的信息之間的不平衡，他們在面對老師、同學時往往能言善辯，但是面對一些網絡上的言論卻因為社會經驗不足，容易被誤導，被“有心人”利用。

（三）集體觀念淡薄，不關心國家時事

當代青年學生，大部分生活在父母家人的精心呵護下，很少吃苦，在大學之前的教育中，只需要好好學習，不需要關心學習之外的事情，造成了很強的獨立性，表現(xiàn)出很高的自主性，甚至是自私的思想，有些同學甚至會產生“只要我過得好，其他人都是不重要的”思想，導致了他們對國家政事、對社會關注度不高，集體觀念和責任感不強。

二、基于我院學生管理和成長模式的探索

生命科學學院按照學校“立德樹人”工作的部署，在“以學生為本”的前提下，結合我院特點和大學生容易產生的問題，創(chuàng)新學生管理體系和成長成才模式，以職業(yè)生涯指導、創(chuàng)新學管體系、建立家院互動機制為主要手段，以經濟幫扶制度和心理關愛作為保障，建立了一套有利于學生成長成才的教育管理體系。

（一）緊抓大一特殊時期，確定學生未來職業(yè)目標

我院專業(yè)分為：生物科學，生物技術和應用生物科學三個專業(yè)，結合專業(yè)特性，在學生大一入學，進行針對性的職業(yè)生涯指導，院長親自為學生介紹專業(yè)設置、專業(yè)特點及未來的發(fā)展方向，再配以專業(yè)教師，指導學生根據(jù)自身特點和學院的優(yōu)勢，確立未來發(fā)展方向，并制定短時期的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，開設早操，早讀和晚自習，養(yǎng)成學生良好的作息習慣，設立制度，讓更多的教師參與到學管工作中來，拉近師生距離。針對目前考研意向的學生較多的現(xiàn)象，自2016級開始，我院嘗試性的調整了輔導員的構成，每個班級配備一名年輕博士擔任輔導員，再配備一名高職稱高學歷經驗豐富的教師擔任班導師，形成“強強聯(lián)合”，從大一開始，有針對性的發(fā)掘學生的專業(yè)興趣，結合自身的經驗，指導學生制定未來四年的學習計劃，并監(jiān)督實施。對于未來想就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的同學，我院鼓勵學生和指導教師雙向選擇，以自身專業(yè)為基礎，參加各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和項目，通過比賽和項目的形式，將自身的潛力發(fā)揮出來，提高實踐動手能力，探索創(chuàng)業(yè)方向，在2016年自治區(qū)創(chuàng)青春創(chuàng)業(yè)大賽上共獲金獎2項、銀獎1項、銀獎3項，同時2016,2017年度自治區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目我院共獲批7項，參與人數(shù)超過我院學生總人數(shù)的20%。

（二）創(chuàng)新學管體系，加強思想引領

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出”要結合大學生實際，廣泛深入開展談心活動，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界”。為更加深入的“關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長”，每年新生入學，我學生支部都在入學教育中，開展新生黨課培訓，多次組織退伍的學生兵，開展國防教育。我院還制定了《生命科學學院黨員聯(lián)系宿舍制度》（以下簡稱《制度》），設立學院—輔導員—黨員三級管理體系，黨員聯(lián)系部分宿舍，輔導員工作進行有效補充。《制度》中明確規(guī)定了我院黨員應深入學生宿舍，對學生的日常生活，思想教育，心理狀況，職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)創(chuàng)業(yè)等問題進行專門指導，開展談心談話，針對不同的同學，制定不同的談話策略和談話表格，針對有問題的同學，要幫他分析問題主要在哪里，應該怎樣改進和補救，還應該幫助學生制定整改計劃，遇到問題嚴重的同學，要及時反饋輔導員和團總支學工辦，重點關注，及時采取措施。同時，談話交心過程中，要積極對學生宣傳我國的政策，黨的理論知識，提高學生的政治素養(yǎng)，引導學生向黨組織靠攏，并考察積極分子和擬發(fā)展對象的情況。通過《制度》的實施，我院健全了學生管理體系，增加了幫助、指導學生的途徑。通過黨員深入宿舍制度，能夠更加廣泛，更加直接的了解到學生的思想動態(tài)，對學院各項工作的意見和建議，縮短了學院與學生互動的周期，能夠更及時的改進學院管理漏洞和教學中的不足，同時也使學生能夠更加的了解學院和老師的工作，促進學生更加熱愛學院，熱愛專業(yè)和尊敬老師，從而達到教育學生熱愛學習、遵章守紀、文明禮貌、健康成長的目的。未來，我院還將制定《學生黨員聯(lián)系班級制度》，加強學生黨員的先鋒模范作用，提高學生的主觀能動性，樹立學生主人翁精神，引導學生幫助學院進行科學的管理。

（三）針對性開展學生活動，提高學生綜合素質

在綜合素質培養(yǎng)方面，我院以活動帶教育，針對當代大學生動手能力弱，生活技能不足等現(xiàn)象，積極探索開展了一些品牌活動，如：廚藝大賽，“蝶舞校園”標本展等，通過鼓勵學生參加活動，提高學生的動手能力；針對社會責任感不強等問題，我院積極與赤峰市中心血站和紅山區(qū)社區(qū)服務中心合作，成立兩個志愿服務社團，分別開展志愿服務活動。通過開展這些志愿服務活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和動手能力。由于現(xiàn)在的學生用手機頻率大過用電腦，我院自2014年就開通了生命科學學院微信平臺，成立了由學生組成的微信平臺小組，從學生的視角、用學生的語言，將黨的精神、國家、自治區(qū)、學校的政策方針，院系的動態(tài)等信息及時在微信平臺上，讓同學們在第一時間就能關注并了解。

（四）建立家長———學院互動機制，及時通報學生動態(tài)

中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確提出：“學校要探索建立與大學生家庭聯(lián)系的機制，相互配合對學生進行思想政治教育。”根基文件精神，我院依托網絡，建立了班級學生家長微信群、QQ群，輔導員作為群主積極開展與學生家庭聯(lián)系工作，將學員的相關政策，教學，管理的情況在網絡上反饋給各位學生的家庭，對于受到表彰的同學，在群里公開消息；而針對有問題的學生，則單獨與家長聯(lián)系，將學生的在校成績，平時表現(xiàn)和生活情況及時反饋給家長，讓家長更全面的了解學生在學校學習和生活情況，同時，了解學生在家的一些思想動態(tài)、生活習慣等，便于輔導員更加有針對性的制定教育計劃。通過家庭，學校共同努力督促學生成長進步。形成了學生家庭和學校共同教育和幫助學生的良好的互動機制。

（五）加強心理關愛，助學生健康成長

作為學生成長成才的一個重要保障，我院一直重視學生心理健康教育，定期邀請專業(yè)教師為我院學生開展心理健康知識普及活動，召開心理健康知識講座，幫助學生及時疏導學習生活中遇到的各種壓力和困惑。通過安排黨員深入對接宿舍與學生談心，每個宿舍安排心理聯(lián)絡員等措施，能夠有效彌補輔導員工作中的漏洞，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預、早解決，防止和減少因心理問題導致的各類重大突發(fā)事件的發(fā)生。

（六）健全經濟資助，保障學生成長

我校招收的多為牧區(qū)，旗縣學生，雖然現(xiàn)在生活條件改善，大部分學生家庭環(huán)境較為優(yōu)越，但仍有近3成的學生家庭貧困，且牧區(qū)和旗縣醫(yī)療水平有限，易受災害影響，學生會忽然出現(xiàn)大病大災至貧的情況。為了不讓任何學生因家庭經濟困難而輟學，我院在國家、學校以貸為主，獎、助、補、減為輔的助學機制的基礎上，本著“授人以魚不如授人以漁”的原則，通過幫助學生聯(lián)系勤工助學崗位，解決部分學生的經濟問題；同時，我院聯(lián)系社會愛心人士，成立“向日葵”基金，對于因大病大災至貧的學生，但又不符合學校獎助學金申報條件的同學，由學生提出申請，班主任輔導員審核，院學生資助委員會開會通過后，可給與適當金額的資助。經過一年的努力，在近期，針對我院學生的調查中，大部分同學都對未來有了一個基本規(guī)劃，其中，67%的學生選擇了未來考研，30%的同學計劃直接就業(yè)；只有3%的學生對未來還比較模糊，有大致的方向，但沒有清晰明確的目標。對于就業(yè)指導，92%的同學都認為有用，其中57%的同學希望增加培訓擇業(yè)技巧，針對自身性格及優(yōu)缺點，有老師能夠專門進行指導。學生的學習積極性大幅度提高，很多學生在大一第二學期開始，主動尋求和老師做實驗的機會，超過60%的學生參加過各類社會志愿服務活動，社會責任感、集體觀念穩(wěn)步提升，大部分學生家長對我院的學生工作表示滿意，通過這些調查，說明我院的學生管理工作，還是取得了一定的成效，同學們明確了大學四年的努力方向，學習變得更有動力。我院的學生管理和成長模式仍處在探索之中，在新形勢下，學生學習、就業(yè)壓力明顯加大，突發(fā)事件時有發(fā)生。高校學生管理工作應摒棄之前被動等學生來找老師的工作方式，變?yōu)槔蠋煼e極主動去聯(lián)系學生，服務學生，確立學生的主體地位，一切以學生為主，發(fā)揚民主作風，調動學生的積極性，提高學生的自我管理能力和綜合素質水平，高校學生管理工作教師，也應加強學習，認清形勢不斷探索新的學生管理和成長模式。通過不斷實踐和總結，推動我校學生管理工作的發(fā)展，最終實現(xiàn)培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的目標。

參考文獻：

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〔3〕修長百.深化地方高校管理改革的幾個問題研究[J].內蒙古民族大學學報（社會科學版），2017（03）.

作者:楊碧龍 曲英瑋 李靜 鄭然 單位:赤峰學院生命科學學院