高校學(xué)生教育管理論文(3篇)

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第一篇：高校畢業(yè)生流動(dòng)黨員教育管理思路

摘要：近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，畢業(yè)生擇業(yè)觀念不斷改變，導(dǎo)致高校畢業(yè)生流動(dòng)黨員的教育管理工作涌現(xiàn)出各式各樣的問題，諸多問題導(dǎo)致廣大畢業(yè)生流動(dòng)黨員成為了現(xiàn)實(shí)中的“口袋黨員”“隱身黨員”，使其在入黨后的教育和培養(yǎng)出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象，為有效解決這一系列問題，本文通過探索，充分運(yùn)用高校黨建等資源，建立并完善高校畢業(yè)生流動(dòng)黨員的教育管理工作新平臺(tái)，把黨建管理工作作為特殊時(shí)期的重心，建立從機(jī)械管理到整合管理過渡的新型教育管理模式。

關(guān)鍵詞：高校；流動(dòng)黨員；教育；管理；途徑

長期以來，高校黨員的教育管理方法一直沿用傳統(tǒng)模式，然而隨著學(xué)生的生活方式和思維方式越來越具有流動(dòng)性和不確定性，傳統(tǒng)模式的矛盾和問題逐漸凸顯。傳統(tǒng)模式中的靜態(tài)教育管理觀念與目前畢業(yè)生流動(dòng)黨員的分散性和動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)不相符；教育內(nèi)容也早已脫離了當(dāng)代青年的生活實(shí)際，一直停留在過去階段，與他們的思想觀念相背離。除此之外，當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)和壓力也使得畢業(yè)生流動(dòng)黨員的情況變得更加復(fù)雜。由此可見，傳統(tǒng)的高校教育管理模式的改革勢(shì)在必行。

一、以高校黨校的教育模式創(chuàng)新為基石，引導(dǎo)畢業(yè)生流動(dòng)黨員培養(yǎng)主體意識(shí)

為解決畢業(yè)生流動(dòng)黨員離校后分布范圍廣、聯(lián)系困難大以及受教育停滯的問題，高校應(yīng)以主動(dòng)積極的姿態(tài)進(jìn)行教育改革，從而調(diào)動(dòng)畢業(yè)生流動(dòng)黨員積極性，履行黨員的責(zé)任和義務(wù)，為黨組織的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，充分利用黨員在校期間，提早為流動(dòng)黨員的發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。對(duì)入黨積極分子、預(yù)備黨員，強(qiáng)化黨員意識(shí)，引導(dǎo)樹立主體責(zé)任意識(shí)；對(duì)即將畢業(yè)的流動(dòng)黨員，定期進(jìn)行黨課培訓(xùn)，并著眼于強(qiáng)化培養(yǎng)他們的權(quán)利責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作觀念，普及離校后與黨組織保持聯(lián)系的方式方法及參與組織活動(dòng)的途徑。除此之外，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)效性，開辟流動(dòng)黨員活動(dòng)論壇，并及時(shí)公布網(wǎng)址，可及時(shí)傳達(dá)黨組織的活動(dòng)通知，也便于各地的流動(dòng)黨員相互交流學(xué)習(xí)。

二、以高校黨組織的機(jī)構(gòu)體制建設(shè)為手段，健全畢業(yè)生流動(dòng)黨員的科學(xué)管理體制

高校應(yīng)以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，在高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，建立一批以流動(dòng)黨員為主體的臨時(shí)黨組織。首先，在高校內(nèi)成立流動(dòng)黨員專職管理部門，主要負(fù)責(zé)流動(dòng)黨員的統(tǒng)一安排管理、檔案?jìng)浞荽鏅n、定期培訓(xùn)考核以及各種困難解疑。其次，在畢業(yè)生流動(dòng)黨員相對(duì)集中的流動(dòng)地，例如：北京、上海、廣州、天津等城市，成立流動(dòng)黨組織。在成立初期，由高校黨委委任一批優(yōu)秀的青年黨員為兼職黨務(wù)干部，發(fā)展成熟之后，在組織內(nèi)部定期組織投票選舉，由流動(dòng)黨員選出自己的黨務(wù)干部，創(chuàng)建“有流動(dòng)黨員之處，必有流動(dòng)黨組織”的新局面，讓流動(dòng)黨員真正感受到“有組織可依”。與此同時(shí)，應(yīng)加大改革黨組織教育管理模式的力度，虛心聆聽各方意見，努力探索、嘗試、改變、進(jìn)步，改進(jìn)傳統(tǒng)體制的突出問題。

三、以完善規(guī)范高校制度為前提，建立切實(shí)可行的畢業(yè)生流動(dòng)黨員運(yùn)行機(jī)制

一是要建立和實(shí)行流動(dòng)黨員活動(dòng)證制度。高校黨組織應(yīng)組織人員做好制證制度的前期通知和流程安排工作，并運(yùn)用芯片植入、遠(yuǎn)程定位等技術(shù)，定期統(tǒng)計(jì)在本校管轄范圍內(nèi)的流動(dòng)黨員人數(shù)及其相關(guān)黨員信息，及時(shí)為他們發(fā)放個(gè)人專屬的黨員活動(dòng)證，簡化他們定期參加黨組織安排的出行和培訓(xùn)等活動(dòng)的流程，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，自覺接受黨組織的教育管理和監(jiān)督。二是要加強(qiáng)監(jiān)督和管理，規(guī)范組織生活制度。高校應(yīng)依據(jù)當(dāng)代青年生活范圍廣以及與網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合的特點(diǎn)，采取“屬地+虛擬”的組織生活方式。屬地組織生活是指由基層組織定期召開的活動(dòng)或會(huì)議。其中全體黨員會(huì)議每月不得少于一次，舉辦時(shí)間以節(jié)假日期間為宜，具體時(shí)間可靈活安排。虛擬組織生活是指將“”、黨員定期培訓(xùn)等活動(dòng)通過網(wǎng)上論壇、遠(yuǎn)程教育等虛擬化平臺(tái)舉辦，在消除黨員的實(shí)際距離帶來的困難的同時(shí)，也可為他們提供學(xué)習(xí)討論和思想交流的平臺(tái)。

四、以豐富完善高校黨課的教育內(nèi)容為主體，改進(jìn)畢業(yè)生流動(dòng)黨員培訓(xùn)教育的方式方法

高校對(duì)黨員的教育應(yīng)采用將在校期間和離校之后兩個(gè)時(shí)間段的教育連成整體的全程教育模式，保證黨員教育的全程性、平常性、長效性。在校期間，通過有針對(duì)性的專題學(xué)習(xí)和考核，樹立責(zé)任觀念；離校之后，實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤教育模式，及時(shí)引導(dǎo)其樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，不斷引領(lǐng)其樹立合作觀念、把眼光放長遠(yuǎn)。同時(shí)，要以黨的重要節(jié)日為契機(jī)，普及黨內(nèi)基本理論，對(duì)黨史、國情、方針政策等開展培訓(xùn)考核工作；深入了解每個(gè)畢業(yè)生黨員的特質(zhì)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容；對(duì)于不同年齡、不同行業(yè)、不同地域的流動(dòng)黨員，有針對(duì)性地開展法律知識(shí)、地理知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。同時(shí)，改善教育培訓(xùn)的方式方法，建立行而有效的教育機(jī)制，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)效性強(qiáng)，弱化距離感等特點(diǎn)，以“在小團(tuán)隊(duì)交流，取得大進(jìn)步”的模式改善畢業(yè)生流動(dòng)黨員傳統(tǒng)教育形式。

五、以調(diào)動(dòng)高校各職能部門的服務(wù)意識(shí)為方法，融教育與管理于服務(wù)之中

高校黨組織對(duì)畢業(yè)生流動(dòng)黨員的教育管理工作，要堅(jiān)持以人為本，明確定位服務(wù)主體，寓教育于服務(wù)中，在服務(wù)中體現(xiàn)管理，實(shí)現(xiàn)教育、管理與服務(wù)的有機(jī)結(jié)合。各院系黨組織要完善好高校畢業(yè)生流動(dòng)黨員基本信息數(shù)據(jù)庫，并進(jìn)行定期更新和維護(hù)；畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心要積極引領(lǐng)高校畢業(yè)生流動(dòng)黨員樹立正確的擇業(yè)觀念，及時(shí)提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息；要設(shè)立流動(dòng)黨員服務(wù)平臺(tái)，開通咨詢服務(wù)電話和線上交流平臺(tái)，實(shí)時(shí)跟蹤高校畢業(yè)生黨員的教育與活動(dòng)，及時(shí)提供服務(wù)，從而建立雙向互動(dòng)的良性機(jī)制，切實(shí)維護(hù)他們的合法權(quán)益。

參考文獻(xiàn)：

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作者：冷豐 王鴻軍 劉巍 鄭旭 單位：遼寧大學(xué)

第二篇：微信對(duì)高校學(xué)生教育管理的影響研究

摘要：在手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端大眾化、全民化的今天，微信等社交軟件在人們特別是在校大學(xué)生中的影響已不可忽視。高校學(xué)生在通過微信了解資訊、獲取知識(shí)并和他人交流溝通的過程中也容易被不良信息所誘惑利用。因此，高校在教育管理中應(yīng)該重視微信的影響，積極引導(dǎo)利用、趨利避害，保證學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：微信；高校學(xué)生；教育管理

微信是騰訊公司2011年推出的一款免費(fèi)社交軟件，提供免費(fèi)聊天的通訊服務(wù)，用戶可以通過手機(jī)、平板電腦等通訊工具以搖一搖、搜索號(hào)碼等方式添加好友、關(guān)注公眾平臺(tái)，并將信息分享到朋友圈。

一、微信在高校學(xué)生中的優(yōu)勢(shì)及影響

1.微信使用簡單，成本低廉，信息傳輸高效。只要在手機(jī)中下載了微信，創(chuàng)建賬號(hào)、密碼就可使用，或者使用以前注冊(cè)的QQ賬號(hào)也同樣可以登錄使用。微信本身不會(huì)給用戶產(chǎn)生任何費(fèi)用，只是用戶在使用微信的過程中產(chǎn)生流量費(fèi)用。然而如今的流量費(fèi)用比較低廉，特別是在校學(xué)生辦理了校園套餐等服務(wù)后，4G流量基本足夠他們的日常使用。相比于短信、電話的費(fèi)用消耗高校學(xué)生更偏向于微信的使用。另外，高校的大學(xué)生，其生活費(fèi)用大部分來源于家里，即便有的學(xué)生勤工儉學(xué)收入也十分有限。因此，大部分經(jīng)濟(jì)上還不能獨(dú)立的高校大學(xué)生都選擇使用微信進(jìn)行交流。另外，微信在圖片傳輸、視頻通話方面也比QQ等傳統(tǒng)社交軟件更加便捷高效。加上現(xiàn)在微信的支付功能更加強(qiáng)大，使得微信在大學(xué)生中的普及率非常高。

2.微信具有強(qiáng)大的分享能力。“朋友圈”已成為大學(xué)生傾述情感，與外界交流的重要渠道。高校教師可不再只通過辦公室談話這樣的傳統(tǒng)方式與學(xué)生交流，只要關(guān)注學(xué)生的微信“朋友圈”，就能了解學(xué)生目前的思想動(dòng)態(tài)。同樣，如果學(xué)生也想了解教師的思想和生活，也可以通過“朋友圈”了解教師思想動(dòng)態(tài)。如果教師能通過微信“朋友圈”一些正面積極的信息，將無形中對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，提高教育實(shí)效性。微信的“群”功能也提供了強(qiáng)大的信息分享功能。一般的微信群可以容納40名成員，若設(shè)置為大群，可以容納100名成員。某些情況下甚至能容納150名成員。如果有什么信息需要面向?qū)W生，可以把對(duì)象學(xué)生組建到微信群里，一次性就能通知到位。這比傳統(tǒng)的口頭通知或者電話通知方便快捷了很多。

3.微信有不受距離限制的實(shí)時(shí)溝通能力。在智能手機(jī)和平板電腦大量普及的今天，只要能連通WiFi網(wǎng)絡(luò)或者蜂窩移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，就可以通過微信和他人實(shí)時(shí)溝通交流，而不論雙方身在何方。并且，這種溝通交流是多媒體全方位的?？梢允莻鹘y(tǒng)的文字或者語音，也可以是圖片或者視頻的。微信的這種功能使得距離不再是阻礙人們交流的障礙，跨省甚至跨國交流變得輕而易舉。

4.微信能縮短師生間心理上的距離。在校大學(xué)生正是青春敏感期的形成階段，會(huì)同時(shí)遇到學(xué)習(xí)、生理和情感等問題的困擾，從而容易產(chǎn)生心理問題。這就需要及時(shí)的予以疏導(dǎo)和指引。雖然高校都設(shè)有心理咨詢室，但由于部分大學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)過于強(qiáng)烈，擔(dān)心公開自己的隱私，因而不愿主動(dòng)向心理咨詢室尋求幫助。由此錯(cuò)過了最佳的解決問題的時(shí)機(jī)，往往造成嚴(yán)重后果。而微信以其交互式的即時(shí)遠(yuǎn)程信息交流，避免了師生間在某些問題處理上面對(duì)面的尷尬，改變了傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的單向灌輸方式，淡化了教師中心地位，使師生間的關(guān)系變得民主和平，通過互動(dòng)式交流，突出了學(xué)生的主體地位，提高了大學(xué)生與教師交流的熱情。

二、微信對(duì)高校學(xué)生教育管理提出的挑戰(zhàn)

1.影響大學(xué)生社會(huì)交往能力。馬克思說：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”。而如果學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)上的虛擬社交環(huán)境，就會(huì)忽視現(xiàn)實(shí)生活中的人際交流。造成與社會(huì)脫節(jié)，無法和人正常交流溝通。從而帶來一系列的社會(huì)問題。

2.可能降低大學(xué)生學(xué)習(xí)能力。隨著智能手機(jī)的普及，大學(xué)生在日常生活中越來越依賴手機(jī)。這也是“低頭族”日漸增多的原因。不少大學(xué)生上課時(shí)也偷偷的刷朋友圈，甚至一些沉迷的還會(huì)逃課躲在宿舍里面玩微信等。不光影響了教學(xué)秩序，也對(duì)大學(xué)生自己的學(xué)業(yè)產(chǎn)生了不良后果。

3.網(wǎng)絡(luò)上的不良信息可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特點(diǎn)，大學(xué)生每天都面對(duì)海量的片段化信息。由于他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的欠缺以及思想還不成熟，很容易被不良信息所引誘或被別有用心的人所利用。

三、對(duì)策建議

1.學(xué)校主動(dòng)創(chuàng)建微信平臺(tái)，加強(qiáng)教育管理。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)立公眾號(hào)并由專門的人負(fù)責(zé)傳播信息，教師可以創(chuàng)設(shè)班級(jí)公眾號(hào)或者個(gè)人公眾號(hào)，使微信成為教學(xué)信息的載體，要求學(xué)生關(guān)注。學(xué)校可以在公眾號(hào)放假信息、教學(xué)政策、校規(guī)校紀(jì)，或表揚(yáng)優(yōu)秀個(gè)人事跡。這樣不但可以引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)。教師也可以通過公眾號(hào)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻、圖像、資料、重點(diǎn)難點(diǎn)、考題、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。通過這些方式，不但拓寬了教學(xué)渠道，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，還可以寓教于樂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。

2.教師積極參與，正面引導(dǎo)。在學(xué)生的教育管理中，對(duì)微信采取防和堵的方式顯然是不可取的?，F(xiàn)在大學(xué)生雖然有時(shí)會(huì)顯得特立獨(dú)行，但是他們心里是希望得到教師、家長和社會(huì)的肯定與表揚(yáng)的。教育管理者可以積極和學(xué)生互加微信好友，拉近與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)主動(dòng)關(guān)注他們?cè)谂笥讶χ械南?，及時(shí)在一些帖子上點(diǎn)個(gè)“贊”或發(fā)一段贊賞的評(píng)論。讓他們感到老師時(shí)刻在關(guān)注他們，贊揚(yáng)他們的進(jìn)步。從而融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)他們的自信心，以他們易于接受的方式進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，教師可以主動(dòng)一些自己的生活片段，如某地旅游的風(fēng)光照片，或者某本書籍的讀書心得等，以實(shí)際行動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中去。

3.在教育管理的內(nèi)容設(shè)置上有所創(chuàng)新。建立了教育管理的微信平臺(tái)不等于就能得到學(xué)生的認(rèn)可。他們可以關(guān)注平臺(tái)但如果內(nèi)容過于陳舊，不能吸引學(xué)生的注意，他們也會(huì)取消關(guān)注或者置之不理。所以，在內(nèi)容設(shè)置上，一方面要堅(jiān)持引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀及政治思想健康的發(fā)展，并提高對(duì)負(fù)面信息的鑒別能力，準(zhǔn)確識(shí)別微信中的暴力信息、色情信息等，自覺抵制不良信息的侵害；另一方面也要及時(shí)引入社會(huì)熱點(diǎn)話題，要包含政治、社會(huì)等多個(gè)方面。教育者要利用微信設(shè)置學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，并適時(shí)引導(dǎo)，掌握輿論的導(dǎo)向，幫助大學(xué)生形成正確的政治思想，建立完善的價(jià)值觀和人生觀。

四、結(jié)語

微信進(jìn)入高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活已是不可避免的趨勢(shì)。在給學(xué)生和教育管理者帶來便捷與機(jī)遇的同時(shí)也提出了新的問題和挑戰(zhàn)。作為高校的教育管理工作者，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，以積極的態(tài)度充分利用微信的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，以保證學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)

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作者：仇思源 單位：廈門市集美區(qū)華僑大學(xué)華文學(xué)院

第三篇：高校學(xué)生教育管理與自我管理思考

摘要：高校學(xué)生均為年滿18歲的成年人，高校教師在開展學(xué)生教育管理工作的同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的自我管理工作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。高校要更新自身的學(xué)生教育管理理念和相關(guān)體制，改善傳統(tǒng)的教育環(huán)境和氛圍，提高學(xué)生自我教育的積極性。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；教育管理；自我管理

學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，自律地進(jìn)行自我管理，有利于配合高校教師開展學(xué)生教育管理工作。高校學(xué)生的自律能力、道德觀、人生觀等方面的成熟度比初、高中階段的學(xué)生更加成熟，所以激發(fā)高校學(xué)生進(jìn)行自我管理，有利于使學(xué)生配合學(xué)校開展學(xué)生教育管理工作，同時(shí)也能提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

一、在高校學(xué)生教育管理工作中融入自我管理的重要性

幫助學(xué)生開展自我管理工作，能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成自立、自信、自尊及自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，這些知識(shí)是學(xué)生在課堂上學(xué)不到的。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求必然會(huì)越來越高，在高校學(xué)生教育管理工作中融入自我管理理念，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教育管理工作中，真正體現(xiàn)學(xué)生在教育中的主體地位。

1.有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求越來越高，高校在規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，必須把增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)放到首位，積極幫助學(xué)生樹立全面發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生綜合素質(zhì)水平是高校學(xué)生教育水平的直接體現(xiàn)，同時(shí)，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，關(guān)鍵是學(xué)生自身。當(dāng)高校學(xué)生愿意主動(dòng)、積極地增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)時(shí)，才能認(rèn)真學(xué)習(xí)、接受教育，在學(xué)習(xí)的過程中降低被外界因素誘惑和影響的幾率。

2.有效構(gòu)建和諧校園。在高校的入學(xué)門檻不斷降低的同時(shí)，高校學(xué)生的綜合素質(zhì)也變得參差不齊，加上社會(huì)環(huán)境越來越復(fù)雜，高校的教學(xué)環(huán)境和氛圍也開始面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。應(yīng)深化高校學(xué)生教育管理工作，有效改善高校的教學(xué)環(huán)境，真正培養(yǎng)出符合我國現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)發(fā)展需要的優(yōu)秀型人才。與此同時(shí)，為了響應(yīng)我國教育行業(yè)“以人為本”的教學(xué)理念，在深化高校學(xué)社工教育管理工作時(shí)，必須進(jìn)行個(gè)性化教育和管理，讓學(xué)生的個(gè)性有充分發(fā)揮的空間。開展自我教育管理工作，能夠讓學(xué)生主動(dòng)配合學(xué)校的教學(xué)工作，有效減少雙方之間的矛盾，有效構(gòu)建和諧的校園環(huán)境和氛圍。

二、高校學(xué)生教育管理與學(xué)生自我管理工作的融合措施

1.高校教師應(yīng)樹立正確的教育管理理念。正確的教育管理理念，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理。高校教師樹立正確的教育管理理念，有利于管理制度的有效建立，使之科學(xué)化、合理化。在整個(gè)教育管理過程中有效地把學(xué)生從被動(dòng)的角色轉(zhuǎn)換成主動(dòng)的角色，同時(shí)提高學(xué)生自我管理的積極性，幫助學(xué)生規(guī)劃明確的成長目標(biāo)，樹立正確的前進(jìn)方向，使學(xué)生主動(dòng)遵守學(xué)校管理制度，增強(qiáng)學(xué)生思想的覺悟性。與此同時(shí)，高校還要增強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育力度，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，增強(qiáng)學(xué)生的思辨性。

2.為學(xué)生進(jìn)行自我教育創(chuàng)造條件。高校學(xué)生可以通過多種途徑進(jìn)行自我教育，如參加校園活動(dòng)或社團(tuán)組織、參與社會(huì)實(shí)踐等，這些途徑都能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。學(xué)生參加校園活動(dòng)，能與活動(dòng)中的教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何與他人交流和溝通，還可以在活動(dòng)中不斷鍛煉自己的實(shí)踐能力，從而提高自身的綜合素質(zhì)。除了校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的途徑外，高校還可以為學(xué)生創(chuàng)造群體式教育的氛圍和平臺(tái)，讓每位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參加到各種高?；顒?dòng)中，在活動(dòng)中展示自己的個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，同學(xué)之間也能相互學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生自身不斷成長。

3.為學(xué)生創(chuàng)造自我教育的高校氛圍和環(huán)境。良好的自我教育氛圍和環(huán)境，能夠讓學(xué)生更愿意進(jìn)行自我教育的管理工作。良好的自我教育環(huán)境，是指物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境以及制度環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境，就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)、自信的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、生活教育以及生存教育，從而引發(fā)并正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的思考和理解，并不斷強(qiáng)化學(xué)生自身對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，不斷提升生活品質(zhì)。而制度環(huán)境，就是建立并完善高校的規(guī)章制度，確保高校的一切工作能夠正常、有序運(yùn)行。良好的制度環(huán)境，學(xué)生不僅要遵守校園的規(guī)章制度，在參加校園活動(dòng)的時(shí)候，還要遵守社團(tuán)組織的紀(jì)律，為學(xué)生進(jìn)行自我教育創(chuàng)造全方位的氛圍和環(huán)境。最后，就是高校的人文環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，建立現(xiàn)代化校園環(huán)境。其次，還要始終堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，在課余時(shí)間可以在校園內(nèi)播放舒適、輕松的音樂，讓全體師生都能夠感到放松、愉快。

三、結(jié)語

在高校學(xué)生教育管理工作中融入學(xué)生的自我管理理念，實(shí)際上是一種教育的融合，學(xué)校與學(xué)生間互聯(lián)互助，不僅使被動(dòng)教育轉(zhuǎn)為主動(dòng)教育，而且使學(xué)生的自我管理意識(shí)得到了提高，增強(qiáng)了學(xué)生的自我認(rèn)同感，使學(xué)生接受學(xué)校的教育，服從學(xué)校的管理，無形中減輕了高校教育管理者的工作壓力，變阻力為助力。最終實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的教育理念，幫助學(xué)生健全人格，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，為我國教育事業(yè)的人才培養(yǎng)與輸出做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者：張?chǎng)?單位：遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院