高職院校學生黨員教育管理研究

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摘要：學生黨員教育管理是高職院校黨建工作的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是在學生頂崗實習期間，這一問題顯得更加突出。高職院校應針對學制短、學生素質相對較低、發(fā)展學生黨員重過程輕培養(yǎng)、學生黨支部設立不完善、學生黨員作用發(fā)揮不明顯等問題，從創(chuàng)新學生黨員教育管理方式，建立健全與企業(yè)交流溝通機制，以網絡為載體，加強學生黨員教育管理等方面入手，不斷深化和加強同企業(yè)的合作，充分利用企業(yè)資源，加強學生黨員的教育管理。

關鍵詞：高職院校;校企合作;學生黨員教育管理

校企合作是高職院校謀求自身發(fā)展、提高教育教學質量、增強學生技能、拓寬就業(yè)渠道的必然選擇。隨著校企合作的不斷深入與發(fā)展，許多新問題開始顯現(xiàn)，校企合作不僅停留在技術層面的合作，還應更加深入地進行思想道德教育方面的合作，讓企業(yè)參與到學生黨員教育管理中來，為塑造高素質人才提供服務。

一、高職院校學生黨員教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

1.學制短

高職院校學制大多是三年，但是學生在校學習的時間只有兩年半，最后半年學校一般都會安排學生進入企業(yè)頂崗實習。根據(jù)《黨章》《中國共產黨發(fā)展黨員工作細則》和《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》的相關規(guī)定，一名學生由申請人成為預備黨員這一過程，至少需要近兩年的時間。許多高職院校的學生剛成為或即將成為預備黨員就下企業(yè)頂崗實習或畢業(yè)了，這給高職院校學生黨員教育發(fā)展帶來了許多問題。

2.學生素質偏低

進入高職院校的學生在高中時學習成績基本為中等或中等偏下水平。進入高職后，面臨新的環(huán)境，他們或多或少地受到了社會多元價值的沖擊。面對社會上形形色色的吸引和誘惑，涉世未深的高職學生一般缺乏全面、理性的分析，自制能力也較差，從而在一些學生中間出現(xiàn)了功利主義、利己主義、享樂主義等不良風氣，更有些學生出現(xiàn)了信仰危機，相當一部分學生沒有信仰或覺得信仰不重要，即使入黨也是動機不純，把入黨作為找到好工作的“敲門磚”。

3.學生黨員教育薄弱

在對學生黨員的教育管理過程中，高職院校普遍存在著“重入黨前考察，輕入黨后再教育”現(xiàn)象，學生黨員的持續(xù)培養(yǎng)機制顯得相對薄弱。在學生黨員發(fā)展過程中，要經歷談話、培訓、考核等程序。學生經黨校培訓考試合格后，對黨的理論知識與各項方針政策有了全面系統(tǒng)的把握。但成為中共黨員之后，學生黨支部、黨總支卻忽略了對學生黨員的教育和管理。學生黨員在過組織生活時，還是聽報告、讀文件等傳統(tǒng)老套的方式，內容陳舊、乏味，缺少感染力，使學生對過組織生活失去了興趣，從而使學生黨員的組織生活流于形式，對學生更無法起到教育管理的作用。不少學生放松了對自己的要求，尤其是學生到企業(yè)頂崗實習階段，學校更難對其進行教育管理，個別學生黨員入黨前一個樣，入黨后一個樣，甚至有些學生觸犯了法紀法規(guī)，給學生黨員抹了黑。

4.學生黨支部不健全

《中國共產黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》規(guī)定：“學生黨支部可以按年級或院（系）設置，學生中正式黨員達到3人以上的班級應當及時成立學生黨支部”，“大學生黨的支部委員會要成為引領大學生刻苦學習、團結進步、健康成長的班級核心?！盵1]不少高職院校也在努力達到這一目標。但是在當前實際工作中遇到了一些新的問題：有的班級黨員人數(shù)無法達到設置黨支部的要求，只能以年級為單位設立黨支部，支部書記由教師擔任，委員由學生擔任。但是由于學生黨員即將面臨畢業(yè)，往往是剛當選委員不久就畢業(yè)了，其委員的作用難以發(fā)揮，從而影響了黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮。

5.學生黨員先鋒性發(fā)揮不夠

由于忽視了對學生入黨后的教育管理，使某些學生黨員的思想政治理論素養(yǎng)和水平難以提高，黨員身份意識模糊，大局意識不強，在學習和生活中的先鋒模范作用發(fā)揮得不夠突出。另外，許多新發(fā)展的學生黨員進入企業(yè)進行頂崗實習，陷入既無法在企業(yè)過組織生活也無法在學校過組織生活的兩難境地，使學生黨員變成了一種無組織的狀態(tài)，黨員的先鋒性難以正常發(fā)揮。

二、健全完善學生黨員教育管理的探索

根據(jù)目前學生黨員教育管理中存在的突出問題，我們需要從實際出發(fā)，區(qū)別對待學生個人和高職院?；鶎狱h組織的情況，不斷健全和完善高職院校學生黨員發(fā)展的工作流程和方法，使學生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和學生黨員的先鋒模范作用得到充分發(fā)揮。

1.創(chuàng)新學生黨員教育管理方式

首先，將學生黨員寫思想匯報、參加會議、談心談話等固有的教育管理形式變?yōu)閷W生黨員自我管理、自我教育的形式。必要時建立學生黨員服務站、校企共建黨支部等，讓學生黨員的培養(yǎng)、教育和管理有機結合起來。充分利用頂崗實習教學環(huán)節(jié)，結合實踐教學檢查，做好學生黨員在頂崗實習期間的教育管理工作。要求企業(yè)對學生黨員定期進行考核，并填寫《學生黨員頂崗實習期間思想鑒定表》，要求學生定期將思想匯報、工作經驗體會和鑒定表一并交到學校，并將其中好的經驗做法同在校學生進行交流分享。其次，針對高職學生黨員頂崗實習企業(yè)多未設立基層黨組織的現(xiàn)狀，可以在學生黨員相對集中的企業(yè)設立臨時黨支部，對學生黨員進行教育和管理，從而將學生黨員的教育不斷向企業(yè)延伸。另外，地點較集中的幾個實習企業(yè)中的學生黨員也可以成立流動黨支部；實習企業(yè)比較分散，無法建立實習期黨支部的，可以嘗試以網絡為平臺，建立“網上黨支部”，通過網絡進行學習交流、匯報思想、教育管理。第三，高職院校學生黨總支和學生黨支部應當主動聯(lián)系，到學生黨員所在的實習企業(yè)或企業(yè)所在地黨組織，申請讓頂崗實習的學生黨員在那里參加組織生活，既保證學生能正常參加組織生活，又能使學生盡快融入企業(yè)、融入社會。

2.建立健全同企業(yè)的交流溝通機制

首先，將責任心強，政治理論水平較高的黨員教師安排為班級或專業(yè)指導教師。在學生頂崗實習期間，教師負責與企業(yè)交流溝通，尋求企業(yè)幫助，做好學生黨員教育管理。在有基層黨組織的企業(yè)，應積極征求，要求學生黨員參加企業(yè)基層黨組織生活，并請企業(yè)黨組織對學生黨員頂崗實習期間的表現(xiàn)給出鑒定意見。沒有基層黨組織的企業(yè)，指導教師要通過走訪、電話、網絡等形式加強與企業(yè)的交流溝通，對實習期間學生的表現(xiàn)有一個全面具體的了解。這種方式有助于個人、學校和社會良性互動模式的形成。其次，有針對性地制定加強學生黨員實習期間教育管理培養(yǎng)方案。在有基層黨組織的企業(yè)，將參加實習的入黨積極分子、發(fā)展對象、學生黨員納入企業(yè)黨支部進行教育管理，聘請企業(yè)黨組織中思想素質高、政治素質好的黨員干部為實習生輔導員，對實習期間學生黨員的思想政治教育、職業(yè)道德修養(yǎng)等工作進行專門輔導，從而使學生增強理想信念，同時加快其融入黨組織、融入企業(yè)的進程。在基層黨組織不健全的企業(yè)，可以積極爭取將學生黨員與企業(yè)黨員聯(lián)合在一起，組建校企聯(lián)合臨時黨支部，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，在工作、學習中開展形式多樣的活動，從而使校企深度融合。

3.以網絡為載體，加強學生黨員教育管理

根據(jù)學生黨員頂崗實習期間學生黨支部組織生活難以正常開展的現(xiàn)狀，高職院校要充分利用網絡平臺，要求學生定期通過網絡參加組織生活，還可以通過網絡進行公示、召開網絡支部會議、網絡匯報思想等；也可以通過微信、QQ等聊天工具，加強與學生黨員的聯(lián)系，及時掌握學生思想、心理動態(tài)，積極開展教育管理工作；也可以設立專門郵箱，為學生黨員答疑解惑，盡力幫助其過思想、心理、就業(yè)、升學等難關；還可以開設專門的博客，及時宣傳黨的理論和各項政策。通過網絡信息平臺的搭建，縮小了空間上的距離感，從而將學生黨員緊密團結在黨組織的周圍?？傊?，只有不斷加強學校和企業(yè)的聯(lián)系，做好學生黨員教育管理工作，才能從根本上提高高職院校學生黨建工作科學化的水平。我們在思想上要高度重視，方法上要勇于實踐、不斷創(chuàng)新，在理念上要不斷升華，才能使學生黨員教育管理工作落到實處，為經濟社會發(fā)展培育出更多優(yōu)秀的高技能人才。

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作者：劉卉 單位：天津中德職業(yè)技術學院