高校少數民族學生教育管理思考

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在內地高校開展少數民族學生教育培養工作是國家根據少數民族地區當前情況做出的一項重大的戰略決策，并且伴隨著少數民族地區經濟、社會、文化發展的長足進步，如今有越來越多的少數民族學生進入內地非民族類高校學習。目前，內地綜合類高校中少數民族學生占在校生總數的比例已經達到了11.2%，而在各高校中少數民族學生的教育管理工作體制還尚未健全，導致各類問題不斷出現，如何加強少數民族學生教育管理工作已成為內地綜合類高校亟待考慮和研究的重要課題。本文將站在高校一線學生工作人員的角度上，闡述當前少數民族學生工作中所面臨的主要問題，提出了相關的建議和策略，以供參考。

1當前少數民族學生工作中面臨的問題

第一，普遍緊張的師生關系導致少數民族學生對輔導員的信任缺失。當前，社會中民族問題的發生，將不良影響投射進高校中，部分影響了高校中少數民族學生同學間的以及師生間的和睦關系。在進校初期有不少少數民族學生愿意主動與輔導員或其他學生工作教師就個人學習、生活、思想等方面進行交流交談。但隨著時間的推移，受到大量少數民族學生事務性工作內容的影響，多數師生關系轉冷，造成只有極少的少數民族學生愿意與輔導員交流真實思想的局面。第二，各級領導的過度“關心”引發少數民族學生的情感反彈。近年來內地高校不斷加強對少數民族學生工作的重視，在面對具有“個體性強、隱秘性高、影響力大”等特點的少數民族學生問題時，校院各級領導教師高度緊張，經常性的與少數民族學生進行交流，關心他們的生活與學習情況，嘗試在交流交談中掌握少數民族學生的思想動態。但隨著時間的推移，在眾多領導教師的高頻關注下，在面對經常性的情況統計表格與定向調查問卷中，少數民族學生容易產生較重的被關注“壓迫感”。這種“壓迫感”可能將進一步破壞輔導員與少數民族學生間良好的師生關系。第三，當前高校多數領導教師與輔導員均缺乏與少數民族學生的交流技巧。在面對少數民族學生工作內容時，眾多一線學生工作人員都對我國少數民族相關知識的嚴重匱乏。內地高校中的少數民族學生都帶有較強的民族意識與民族情感，希望能在學校中得到認可與尊重。但在實際工作中，多數學生工人員與少數民族學生的交流多是“激情”交流，即忽視與少數民族學生交流的“前期”準備，這種建立在無準備、無技巧基礎上的思想交流工作往往不能收到良好的教育效果，甚而還可能會產生嚴重的負面效果。

2解決少數民族學生工作中困難的對策

第一，與少數民族學生建立長效的信任機制。未來的少數民學生工作中應更加重視：“疏堵結合，以疏為主”。在校、院兩級中設立一個或數個少數民族學生的“信任點”，將少量的專職或兼職少數民族輔導教師打造成全校少數民族學生的“信任點”或“信任人”。依托具有少數民族背景的輔導教師在全校范圍內打破院系間隔建立有效的信任機制，實際幫助少數民族學生排憂解難，引導全體少數民族學生向“信任點”常走動、常匯報、常談心。“信任點”也能在第一時間掌握確實的少數民族學生信息，并及時向相關單位負責人通報相關情況。第二，對輔導員及相關領導、教師進行專門的少數民族問題培訓。提高學生工作人員處理民族事務工作的能力，注重積累處理各類問題的方式方法，避免出現漢族老師由于缺乏對民族知識的了解而造成的誤會或激烈矛盾。院系之間交流成功工作經驗，重點交流學習學生信息員的選拔、少數民族生談話技巧等重要方面。第三，重視使少數民族學生融入廣大學生的生活圈中。選拔培養一批具有堅定理想信念并擁有豐富的與少數民族學生交流經驗的學生干部，借助日常學生活動發掘少數民族學生的愛好、特長，豐富其課外生活。將少數民族學生置于優秀學生干部的幫助與關注下，能顯著降低少數民族學生突發事件的發生率。第四，在校園內向少數民族學生設置專門的勤工儉學崗位。少數民族學生尤其新疆籍少數民族學生一直存在著嚴重的經濟困難問題，近年來在少數民族學生中一直存在零散兼職的情況。面對這種情況，與其經常擔憂少數民族學生在校外兼職期間出現突發問題，不如研究在校園內部專門向少數民族學生提供“監管”下的特殊勤工崗位。設置特殊勤工儉學崗位不僅能緩解少數民族學生的經濟困難，更是將少數民族學生放置在學校統一的學生管理視線下，將有效降低少數民族學生突發事件的發生率。

3結語

從現有情況來看，內地綜合類高校的少數民族學生管理工作，將長期存在著：“敏感性高，涉及面廣，問題復雜，困難度大”等特點，需要每一個高校教育工作者來共同探索和研究。伴隨著經濟社會的不斷發展和教育改革的不斷進步，針對少數民族學生工作內容的研究也體現出新的方法和途徑。在具體實施中，各高校要堅持“以人為本，疏堵結合，以疏為主”的原則，結合本校實際的情況，努力為少數民族學生在日常學習、生活和思想教育方面提供一個內松外緊的良好環境，不斷提高少數民族學生工作的質量，從而為社會培養出更多的高層次少數民人才。堅持這種做法，也將為穩定民族團結提供人才保障。

作者：劉衡 馬亞瓊