高校藝術(shù)類大學(xué)生的教育管理探析

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一、藝術(shù)類在大學(xué)生的個性特點

1.1情感豐富細(xì)膩

藝術(shù)類大學(xué)生自我表現(xiàn)欲較為強(qiáng)烈，喜好張揚(yáng)。這些學(xué)生無論衣著打扮，還是生活習(xí)慣，都與普通學(xué)生有著明顯的不同。他們衣著奇異、行為不羈，有的甚至思想非常激進(jìn)；在思維方面，藝術(shù)類大學(xué)生往往缺乏理性思考的能力，善于感性思維，且思維活躍。目前受到社會上各種利益的誘惑，有些藝術(shù)類大學(xué)生盲目的追求物質(zhì)利益，比較現(xiàn)實，缺乏遠(yuǎn)大的理想，有的學(xué)生甚至在人生觀、世界觀、價值觀方面出現(xiàn)了偏差。

1.2紀(jì)律觀念淡薄

當(dāng)今的藝術(shù)類學(xué)生，大多是90后獨生子女。因此，在行為與藝術(shù)方面都崇尚自由。他們喜歡無拘無束的生活，且獨來獨往，不太合群；有的學(xué)生穿著比較隨意，不修邊幅，甚至給人以“邋遢”的感覺；很多藝術(shù)類學(xué)生紀(jì)律觀念都較差，他們上課隨意遲到和早退，甚至?xí)缯n。很少替別人考慮，缺乏集體主義精神，很多時候不會顧及他人的感受。

1.3對文化課積極性不高

藝術(shù)類大學(xué)生在高考錄取時，文化課的分類普遍偏低，很多學(xué)生都是高中階段文化課成績不好，而轉(zhuǎn)學(xué)藝術(shù)的。因此，這些學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)都比較用心，學(xué)習(xí)專業(yè)課時的態(tài)度都比較端正、認(rèn)真。但對英語課、政治課以及其它文化課學(xué)習(xí)都缺乏積極性，課堂紀(jì)律差，教學(xué)效果不明顯，缺課、逃課的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這種現(xiàn)象，必然會影響到學(xué)生在文化素質(zhì)方面的提高，進(jìn)而影響到這些學(xué)生對藝術(shù)的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)作能力，直接導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生的綜合素質(zhì)過低。

1.4抗挫折能力不強(qiáng)

對于90后藝術(shù)類大學(xué)生來說，什么是吃苦、什么是挫折似乎離他們很遠(yuǎn)。因此，目前的藝術(shù)類大學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的意志品質(zhì)。有些學(xué)生雖然擁有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，也有明確的奮斗目標(biāo)，但卻缺少為理想及目標(biāo)堅強(qiáng)拼搏的精神和毅力。很多藝術(shù)類大學(xué)生做什么事都是一時的興趣和熱情，都無法堅持到底，總是半途而廢；藝術(shù)類大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)的惰性也非常明顯，他們的自律性較差，一遇到挫折就會灰心喪氣，甚至消極萎靡，自我調(diào)節(jié)、自我完善的能力明顯不足。

二、藝術(shù)類大學(xué)生的教育管理對策

2.1正確認(rèn)識藝術(shù)類大學(xué)生的個性特征

現(xiàn)代高校對藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行教育管理時，應(yīng)該正確認(rèn)識藝術(shù)類大學(xué)生的個性特征，并尊重這類大學(xué)生群體的個性發(fā)展。藝術(shù)創(chuàng)作與其它領(lǐng)域不同，它需要創(chuàng)作者具有非理性的思維與抽象的思想，通常情況下鮮明獨特的個性及思維，在某種程度上，有利于學(xué)生藝術(shù)能力的成長。因此，高校教育管理者應(yīng)該關(guān)注并正視藝術(shù)類大學(xué)生的某些行為、思想。教育管理者應(yīng)該盡量去分析藝術(shù)類大學(xué)生的長處及優(yōu)勢，積極為這一群體的良性發(fā)展創(chuàng)造有利的外部條件。使藝術(shù)類大學(xué)生既能充分展示其個性，又不偏離正確的軌道。教育管理者應(yīng)該從思想政治教育的角度出發(fā)，幫助藝術(shù)類大學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，使藝術(shù)類大學(xué)生的個性特征既鮮明又健康。

2.2全面發(fā)揮學(xué)生工作隊伍的關(guān)鍵性作用

學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、專業(yè)教師這三支學(xué)生工作階段的教育及引導(dǎo)作用，這是做好藝術(shù)類大學(xué)生教育管理工作的重點。高校首先應(yīng)該建立起一支作風(fēng)踏實，具有豐富教育管理經(jīng)驗及理論知識的輔導(dǎo)員隊伍。輔導(dǎo)員可以說是藝術(shù)類大學(xué)生教育管理的中堅力量。在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)上，應(yīng)該不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu)、不斷改進(jìn)工作方法，針對藝術(shù)類大學(xué)生的個性特點，在提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時，積極促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生與其它學(xué)生群體的相互交流與融合；加強(qiáng)學(xué)生黨支部及團(tuán)支部的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用。積極吸收一些專業(yè)能力強(qiáng)、思想政治覺悟高的藝術(shù)類學(xué)生加入到學(xué)生干部隊伍中。使這些學(xué)生的權(quán)威性及號召力，在教育管理工作中得以體現(xiàn)；另外，還要發(fā)揮專業(yè)教師的育人作用，加強(qiáng)師生之間的溝通，形成良好的校園藝術(shù)風(fēng)尚。

2.3積極開展思想道德評價工作

高校藝術(shù)類大學(xué)生的教育管理應(yīng)該堅持以人為本的管理理念，堅持從學(xué)生的個性出發(fā)，針對藝術(shù)類學(xué)生的思想現(xiàn)狀，做好思想政治教育及評價工作。學(xué)校應(yīng)該尊重學(xué)生的個性特征，要熱愛學(xué)生、欣賞學(xué)生，并盡量營造出寬松、自由以及民主的教學(xué)氛圍，為藝術(shù)類學(xué)生搭建展示自我、發(fā)揮特長、彰顯個性的平臺。高校應(yīng)該更加廣泛的開展思想道德評價工作，對藝術(shù)類大學(xué)生的思想和行為進(jìn)行及時調(diào)整。高校教育管理者應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的榮辱觀、道德觀，構(gòu)建正確的輿論導(dǎo)向氛圍，不斷提升藝術(shù)類大學(xué)生的自我認(rèn)識、自我調(diào)整和自我管理能力。

2.4加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生的文化素質(zhì)教育

新時代的藝術(shù)類大學(xué)生不僅應(yīng)該具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，還需要具備良好的文化素養(yǎng)及思想品質(zhì)。由于藝術(shù)類大學(xué)生的文化素質(zhì)普遍偏低，因此，必須加強(qiáng)對藝術(shù)類大學(xué)生的文化教育工作。根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的實際情況，選擇他們可以接受的方式以及一些喜聞樂見的方法，對學(xué)生的知識領(lǐng)域及知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的拓展，全面提高藝術(shù)類學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、結(jié)論

藝術(shù)類大學(xué)生長期接受專業(yè)訓(xùn)練和藝術(shù)熏陶，使他們在個性方面越來越有個性。對藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行教育管理，應(yīng)該遵循他們的個性特征，結(jié)合他們的心理需要，運用符合藝術(shù)類大學(xué)生實際情況的教育方法，來保障教育管理工作的有效性。

作者：王星星 單位：四川理工院藝術(shù)學(xué)院