高等教育管理體制創(chuàng)新分析

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摘要：時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，對(duì)各行各業(yè)提出了更高的要求，而作為各行業(yè)支柱的專業(yè)性人才，更是需要具有適應(yīng)發(fā)展的能力，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。高等學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)專業(yè)頂尖人才的地方，有必要結(jié)合具體的時(shí)代背景，調(diào)整培養(yǎng)人才的方式，使得培養(yǎng)出的人才更符合社會(huì)的要求。雖然目前我國(guó)高等教育還存在一些問(wèn)題，但是高校經(jīng)過(guò)不斷地摸索，對(duì)高等教育管理體制進(jìn)行創(chuàng)新研究，希望通過(guò)改革，可以改善現(xiàn)存問(wèn)題，并進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高等教育管理體制的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高等教育；管理體制；創(chuàng)新性；探索研究

1我國(guó)高等教育管理體制創(chuàng)新研究意義

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)教育體制有自身的發(fā)展模式，但是在現(xiàn)在全球交流增強(qiáng)的大環(huán)境中，教育方面也不能再固步自封，而應(yīng)該清楚地了解到時(shí)代的趨勢(shì)、世界的發(fā)展。作為歷史悠久的大國(guó)，我國(guó)自古以來(lái)的教育都有一定特點(diǎn)，但是有些可能并不一定適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)，因此，有必要針對(duì)目前我國(guó)高等教育管理體制進(jìn)行創(chuàng)新研究，希望通過(guò)研究可以推動(dòng)管理體制的改革。對(duì)我國(guó)高等教育管理體制創(chuàng)新研究，是有一定必要性的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，有利于培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才、有利于高等教育發(fā)展、有利于促進(jìn)社會(huì)主義進(jìn)程。

1.1有利于培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才

時(shí)代的發(fā)展需要人才，社會(huì)的進(jìn)步離不開人才，在各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中，人才的競(jìng)爭(zhēng)格外激烈，大家都認(rèn)識(shí)到人才對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性。隨著人才需求的增加，另一方面也提高了對(duì)人才的要求。在這種大背景下，真正的滿足社會(huì)發(fā)展的人才變得寥寥無(wú)幾，這就可能影響到我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的表現(xiàn)，因此，對(duì)人才的培養(yǎng)變得很有必要。我國(guó)高校在人才培養(yǎng)方面已經(jīng)熟能生巧，多年以來(lái)，為社會(huì)源源不斷地輸送人才，但是，隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)人才的需求發(fā)生了變化。對(duì)我國(guó)高等教育管理體制進(jìn)行創(chuàng)新研究，就是為了了解到當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才需求的具體情況，能夠結(jié)合時(shí)代的要求，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整高等教育管理體制，使得高校培養(yǎng)的人才能夠更好地順應(yīng)時(shí)代的要求。

1.2有利于高等教育發(fā)展

我國(guó)教育的發(fā)展若是真的追溯起來(lái)，可以追到千年之前，這么多年的發(fā)展變化，一直以來(lái)都是為了更好地適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)發(fā)展迅速，現(xiàn)在世界又是一個(gè)合作高度緊密以及競(jìng)爭(zhēng)高度激烈的時(shí)候，在這種情況下，教育背負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，更應(yīng)該使得自身的情況能夠順應(yīng)時(shí)代的潮流。對(duì)高等教育管理體制進(jìn)行研究，可以在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)高等教育管理體制中存在的問(wèn)題，然后可以進(jìn)一步地推動(dòng)我國(guó)高等教育管理體制的發(fā)展。只有推動(dòng)高等教育體制的發(fā)展來(lái)適應(yīng)時(shí)代的要求，我國(guó)的高等教育才能更好地滿足社會(huì)的需求，為社會(huì)輸送專業(yè)人才，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自身作用。

1.3有利于促進(jìn)社會(huì)主義進(jìn)程

科技的發(fā)展最離不開的就是專業(yè)的人才，高等教育管理體制的創(chuàng)新研究，能夠有效地推動(dòng)我國(guó)教育體制的發(fā)展，使得高校教育出更多適合當(dāng)下時(shí)代潮流的專業(yè)性人才，從而能夠在科技以及其他的各行各業(yè)中推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義進(jìn)程。對(duì)高等教育管理體制的研究，可以說(shuō)是高校在清晰地認(rèn)識(shí)到目前大環(huán)境的背景下，做出的勇敢的一步，通過(guò)教育管理體制的研究，可以在疲軟的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中為我國(guó)注入一劑強(qiáng)心劑，有益于我國(guó)在國(guó)際上樹立大國(guó)形象，更好地推動(dòng)社會(huì)主義進(jìn)程。

2我國(guó)高等教育管理體制現(xiàn)狀

我國(guó)高等教育作為社會(huì)培養(yǎng)高等人才的場(chǎng)所，其教育管理體制的現(xiàn)狀對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。要想高校培養(yǎng)的專業(yè)人才更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，有必要對(duì)我國(guó)高等教育管理體制的現(xiàn)狀進(jìn)行一定的研究，只有把握住教育管理體制現(xiàn)存的一些問(wèn)題，才能從現(xiàn)有的問(wèn)題出發(fā)，找到解決之道，從而能夠真正地推動(dòng)教育管理體制的進(jìn)步。我國(guó)的教育一直以來(lái)都在管理體制研究的道路上，經(jīng)過(guò)不斷的摸索，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)高等教育管理體制的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面，高等學(xué)校內(nèi)部管理有待完善、高等教育相關(guān)法律有待完善、高等教育方式有待改革。

2.1高等學(xué)校內(nèi)部管理有待完善

高等教育作為培養(yǎng)社會(huì)高尖人才的地方，合適的管理體制就顯得比較重要。目前來(lái)看，我國(guó)高等學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)的管理體制有好的一方面也有壞的一方面，好的方面可以選擇保留，而不好的則應(yīng)該考慮進(jìn)行完善。其中比較明顯的不足之處就是高等學(xué)校的管理比較單一，缺乏競(jìng)爭(zhēng)性。學(xué)校對(duì)老師的管理體制大體還是按照老舊的方式，對(duì)于老師的工作量沒有一個(gè)明顯的指標(biāo)衡量，就會(huì)導(dǎo)致在老師的管理上出現(xiàn)灰色地帶的情況，使得老師之間沒有形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，工作容易出現(xiàn)疲軟，從而影響教學(xué)效果。

2.2高等教育相關(guān)法律有待完善

我國(guó)是一個(gè)法治國(guó)家，社會(huì)各行各業(yè)事物的執(zhí)行都應(yīng)該做到有法可依，只有在法律的保護(hù)下，才能勇敢的開展相應(yīng)的工作。我國(guó)高等教育作為我國(guó)社會(huì)組成的重要事項(xiàng)，相關(guān)的法律卻不是特別的完善。在高校方面，比較重要的人、財(cái)、物，就應(yīng)該根據(jù)不同的特性，專門制定對(duì)應(yīng)的法律，通過(guò)具體的條目來(lái)對(duì)高校運(yùn)行的情況進(jìn)行約束。但是，一方面是學(xué)校對(duì)于法律的認(rèn)知比較薄弱，這也是整個(gè)社會(huì)的一個(gè)共性問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)校中沒有形成比較系統(tǒng)的法律體系，來(lái)對(duì)具體的事務(wù)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。另一方面，也是有關(guān)部門沒有很好地將現(xiàn)有的法律貫徹落實(shí)到高校的運(yùn)行之中，導(dǎo)致現(xiàn)在僅有的法律形同虛設(shè)，無(wú)法在實(shí)踐中對(duì)相關(guān)法律進(jìn)行驗(yàn)證，從而推動(dòng)法律的完善。

2.3高等教育方式有待改革

我國(guó)高等教育的方式，大體上與國(guó)外的教育方式還是有很大的不同的。不管是上過(guò)學(xué)還是沒有上過(guò)學(xué)的應(yīng)該都知道我國(guó)的高等教育就是填鴨式的，只要能記住，并不是很關(guān)心是否真正地理解了知識(shí)的原理。在這種教育方式下培養(yǎng)出來(lái)的人，很容易形成一種不愛自己主動(dòng)思考的問(wèn)題。另一方面，我國(guó)高等教育目前更加關(guān)注分?jǐn)?shù)，并不會(huì)在個(gè)人特長(zhǎng)上過(guò)多關(guān)心，沒有做到很好的因材施教，并不是只有學(xué)習(xí)好的人才能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，每個(gè)人在社會(huì)中都應(yīng)該找到自己的位置，而學(xué)校就是那個(gè)更快的幫我們找到自身位置的地方。若是學(xué)校都將我們自身的價(jià)值進(jìn)行貶值，自己又如何在社會(huì)中真正的立足并為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自身力量。

3我國(guó)高等教育管理體制創(chuàng)新策略

我國(guó)高等教育管理體制在研究探索的過(guò)程中，針對(duì)出現(xiàn)的高等學(xué)校內(nèi)部管理有待完善、高等教育相關(guān)法律有待完善、高等教育方式有待改革問(wèn)題，制定了專門的解決措施，對(duì)應(yīng)的主要有以下幾個(gè)措施，改進(jìn)高等學(xué)校內(nèi)部管理體制、完善高等教育法律、高等教育方式創(chuàng)新性改革。通過(guò)具體的措施對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)后并在具體的實(shí)施過(guò)程中再對(duì)新出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行處理。

3.1改進(jìn)高等學(xué)校內(nèi)部管理體制

我國(guó)高等學(xué)校內(nèi)部管理體制目前來(lái)看總體上出現(xiàn)活力不足的情況，針對(duì)這一問(wèn)題，可以采取激勵(lì)性的措施。因?yàn)楦叩冉逃斜容^重要的角色是老師，對(duì)于老師的管理一定程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量。為了最大程度的調(diào)動(dòng)老師的工作積極性，可以在管理老師方面采用積分制，通過(guò)積分制比較醒目的體現(xiàn)老師的能力水平，同時(shí)，量化的指標(biāo)也能夠更好地為高校的決策指明方面，有利于高校決策的透明化。另一方面，也可以在老師之間形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，使得老師們?cè)诮虒W(xué)中做出更多的創(chuàng)新之舉，最終也會(huì)有利于高等學(xué)校管理體制的發(fā)展。同時(shí)，為了高等教育管理體制的健康發(fā)展，也可以考慮建立類似審計(jì)的部門，來(lái)對(duì)高校管理體制的各方面進(jìn)行一定的專業(yè)管理，從而保證高等教育有序穩(wěn)定地發(fā)展下去。

3.2完善高等教育法律

法律法規(guī)的完善不是一蹴而就的，針對(duì)目前現(xiàn)有的問(wèn)題，首先可以在高校內(nèi)部根據(jù)自身特點(diǎn)制定適合自身的法規(guī)，在高校范圍內(nèi)進(jìn)行具體的實(shí)施。這個(gè)可以作為一種試點(diǎn)，在嘗試的過(guò)程中，若是出現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)地進(jìn)行解決，之后再將有利于發(fā)展的舉措嘗試完善到法律中去，真正的依靠法律的力量將高等教育的管理約束起來(lái)。

3.3高等教育方式創(chuàng)新性改革

高等教育的方式，在某些方面存在一些問(wèn)題，可能有些措施不能緊跟時(shí)代的步伐，就需要對(duì)這種情況進(jìn)行一定的處理。在某些方面可以借鑒國(guó)外的一些比較好的經(jīng)驗(yàn)。一方面，面對(duì)我國(guó)高等教育填鴨式的教育，可以在義務(wù)教育階段更多的發(fā)展學(xué)生的各方面能力，而不僅僅是只盯成績(jī)，這個(gè)措施同時(shí)也需要高考相關(guān)情況的改革，若是高考還是一味看成績(jī)，那之前發(fā)展的興趣愛好就無(wú)法撬動(dòng)高校的大門。另一方面，對(duì)于一些專業(yè)性的人才，應(yīng)該制定措施給予社會(huì)認(rèn)可，365行，行行出狀元，對(duì)于專校等某些學(xué)校出來(lái)的優(yōu)秀人才，也應(yīng)該得到社會(huì)同等的認(rèn)可。對(duì)于其他的一些情況，可以在經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的更改。

4結(jié)論

社會(huì)在不斷發(fā)展，高等學(xué)校為了不被社會(huì)淘汰，也需要不斷地改善自身，來(lái)適應(yīng)時(shí)代的要求。高等學(xué)校作為發(fā)展歷史悠久的一個(gè)行業(yè)，改革起來(lái)并不容易，過(guò)程中勢(shì)必是困難重重，但是，開始是成功的第一步，只有勇敢地邁出第一步，才有可能推動(dòng)教育管理體制的革新。高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的地方，他的管理體制是否能夠適應(yīng)時(shí)代的要求，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要。為了更好地培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的人才，有必要對(duì)我國(guó)高等教育管理體制進(jìn)行創(chuàng)新研究，通過(guò)研究，勢(shì)必會(huì)發(fā)現(xiàn)之前沒有暴露的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能更好地解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決，希望可以有效地改善我國(guó)高等教育管理體制，推動(dòng)我國(guó)教育發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)主義進(jìn)步貢獻(xiàn)自身的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾煜,袁慧玲.我國(guó)高等教育行政管理體制創(chuàng)新的思考[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2003(06):168-171.

作者：劉洋 單位：北京師范大學(xué)珠海分校