互聯(lián)網(wǎng)時代高校教育管理模式

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摘要隨著社會的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，并在多個領(lǐng)域都得到了充分的應(yīng)用，我國的大多數(shù)高校在進行教育管理時也引入了信息技術(shù)，更新了高校教育管理的模式，也改變了高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)，但當(dāng)前我國的信息技術(shù)仍處于發(fā)展完善的過程，因此還存在一定的不足，需要對其進行不斷的探索。

關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)高校教育高校管理管理模式

1互聯(lián)網(wǎng)對高校教育管理模式的影響

步入互聯(lián)網(wǎng)時代以來，各大高校為了順應(yīng)時展的潮流，都對自身的教育管理方式做出了轉(zhuǎn)變，紛紛建立了校園管理網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生進行了更加系統(tǒng)性的管理，有利于豐富學(xué)生的校園生活，充實學(xué)生的課余生活時間。高校所建立的教育管理網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供了一個額外的網(wǎng)絡(luò)社交平臺，能夠幫助學(xué)生及時了解到更多國內(nèi)外的學(xué)術(shù)知識，更加詳細(xì)的閱讀學(xué)術(shù)論文，為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供更多的資料。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)和經(jīng)濟高速發(fā)展的社會背景下，國內(nèi)的各大高校在教育管理的過程中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，既是為了順應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，也是提高高校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的必要措施。當(dāng)前社會對于人才的訴求除了為熟練掌握專業(yè)技能、具有過硬的專業(yè)素質(zhì)、較高的道德修養(yǎng)的綜合性人才，結(jié)合時代特點來看，各招聘公司對于員工的計算機技術(shù)也有著較高的要求，因此高校在對學(xué)生進行教學(xué)管理的過程中，融入計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也會產(chǎn)生一定的幫助。因此互聯(lián)網(wǎng)時代對于高校的教育管理工作而言，會產(chǎn)生較大的推動作用。

2高校教育管理模式的現(xiàn)狀

由于我國的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)前仍處于不斷發(fā)展的過程中，因此高校在引用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教育管理工作時，也存在著或多或少的問題。除此之外，高校的教育和管理模式本身也存在著一定的不足，以下的一些問題表現(xiàn)較為明顯：

2.1高校的教育管理理念滯后

在我國，大多數(shù)高校長期以來都堅持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教育管理體制較為僵化，長久來沒有發(fā)生過改變。傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，要求學(xué)生服從校方和教師的管教，保持行為與校方規(guī)定的完全同意，限制了學(xué)生的自由發(fā)展，對學(xué)生開放思維的形成造成阻礙。在傳統(tǒng)的教育管理模式下，教師等教學(xué)工作者被看作是教育管理工作的主體，要求學(xué)生嚴(yán)格服從學(xué)校的管理，將學(xué)生置于較為被動的地位，并且在教學(xué)管理過程中，過于看重學(xué)生的成績，將其作為評價學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的唯一依據(jù)，卻因此導(dǎo)致了學(xué)生的發(fā)展受限，潛力難以被激發(fā)，甚至可能會由于學(xué)校滯后的教學(xué)觀念而對校方的管理產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)習(xí)喪失興趣。由此可以看出，高校滯后的教育管理理念對于學(xué)生而言過于死板，缺乏一定的人文關(guān)懷，使得學(xué)生難以得到全面的發(fā)展。

2.2學(xué)生自我意識強，團隊意識薄弱

根據(jù)對各高校進行調(diào)查分析的結(jié)果來看，當(dāng)前各高校中的大學(xué)生在家中多為獨生子女，受到了來自全家的關(guān)注和寵愛，因此在成長過程中大多形成了以自我為中心的思考習(xí)慣，與前幾代的大學(xué)生相比，產(chǎn)生了較為強烈的自我意識。而當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，也拓寬了學(xué)生接觸信息的平臺，增加了學(xué)生與外界的接觸，但也是由于受到互聯(lián)網(wǎng)特點的影響，當(dāng)今的大學(xué)生在成長過程中與同齡人之間的溝通較少，也缺少相互接觸的機會，因此造成了學(xué)生與他人溝通的能力較差，在與他人合作時，也習(xí)慣于沿用以自我為中心的思考模式，故而導(dǎo)致了合作過程中出現(xiàn)了一些不愉快，很難達(dá)到良好的合作效果，簡而言之，就是學(xué)生的團隊合作意識較為薄弱。由于當(dāng)前學(xué)生的這一特點，使得高校的教育管理工作在進行過程中受到了較大的阻礙。

2.3高校教育管理模式更新緩慢

由于當(dāng)前社會對于人才的需求較大，所以社會對于高校的教育管理工作也十分重視，高校本身也越來越看重對教育管理工作的建設(shè)，高校在對教育管理模式進行探索的過程中，做出了很多的嘗試，為了增強思想政治教育對于學(xué)生的影響，各大高校嘗試著對自身的管理模式進行了轉(zhuǎn)化，其中導(dǎo)師制度、輔導(dǎo)員制度、班主任制度等都是高校進行教育管理模式探索的產(chǎn)物，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式對于高校教育管理工作的影響較深，因此在進行更新和轉(zhuǎn)變的過程中也遇到了較大的阻力，更新速度較為緩慢。除此之外，有些高校由于管理相關(guān)人員的缺乏和管理理念的不科學(xué)等原因，也使得教育管理模式改革工作沒有得到一個良好的效果，沒有對學(xué)生的全面發(fā)展起到較為明顯的促進作用。

2.4教師隊伍信息化程度低

要在高校的教育管理工作中引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，轉(zhuǎn)變高校的教育管理模式，就會對高校的教師提出更高的要求，要真正落實高校教育管理工作的信息化，需要教師不斷提升自身的計算機技能和互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)。但是就現(xiàn)狀來看，大多數(shù)高校教師并沒有及時對教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，也沒有及時掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教學(xué)過程中仍然習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而沒有將先進的計算機技術(shù)引入到課堂教學(xué)當(dāng)中去。大多數(shù)高校的教師在進行教學(xué)準(zhǔn)備或是課堂教學(xué)的過程中，對于互聯(lián)網(wǎng)的利用率較低，沒有通過互聯(lián)網(wǎng)進一步擴大自身的知識儲備，而是主要依賴于一直以來的教學(xué)經(jīng)驗進行教學(xué)，更沒有利用網(wǎng)絡(luò)汲取信息，及時更新自身的知識，因此其教學(xué)水平也一直很難得到提升，教學(xué)風(fēng)格較為古板缺乏變化，很難與當(dāng)前的時展趨勢相適應(yīng)，也很難受到學(xué)生的關(guān)注或是歡迎。

2.5高校在信息技術(shù)方面投入較少

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是近些年來發(fā)展較為迅速的一項科學(xué)技術(shù)，因此高校在引進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以更新自身的教育管理模式時，需要投入一定數(shù)量的資金來為變革工作提供支持。但是結(jié)合當(dāng)前情況來看，大多數(shù)學(xué)校在信息技術(shù)方面的資金投入并沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，會受到經(jīng)費或是管理層管理觀念的限制，導(dǎo)致高校的硬件設(shè)施不足或是網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)建設(shè)不盡完善，因此也對高校的新時代教育管理工作造成了一定的阻礙，影響了高校教育管理信息網(wǎng)絡(luò)的建成。

2.6高校管理隊伍網(wǎng)絡(luò)化水平不足

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對高校的教育管理工作提出了相較于從前更高的標(biāo)準(zhǔn)，高校在進行教育管理模式改革的過程中，必須具備專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)較高的管理隊伍，為教育管理工作提供充足的人才支持，但就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)高校的管理隊伍網(wǎng)絡(luò)化水平不足，急需得到改善，分析其原因可以看出，其中一方面在于大多數(shù)高校的管理人員年紀(jì)較大，對于當(dāng)前時展的動向和趨勢無法進行及時的捕捉，對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)識和掌握不足；從另一方面來看，有些高校即使配備了較為齊全的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立了相對完善的校園管理網(wǎng)絡(luò)，但是由于工作人員缺乏相應(yīng)的技術(shù)，所以無法對其加以充分的利用，管理的效率還是沒有得到明顯的改善和提高。

3互聯(lián)網(wǎng)時代高校教育管理模式改革的具體措施

3.1完善高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系

我國某些高校受到硬件設(shè)施不足或是教學(xué)設(shè)備落后等因素的影響，當(dāng)前采用的主要教學(xué)方式還是以教師板書教學(xué)內(nèi)容為主要的課堂教學(xué)方式，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化水平較低。因此，要進行高校教學(xué)管理模式轉(zhuǎn)變的首要任務(wù)就是要提高高校的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化水平，擴大高校校園網(wǎng)的覆蓋范圍，增強網(wǎng)絡(luò)信號的強度，為高校配備較為完善的硬件設(shè)備，建立起完善的網(wǎng)絡(luò)管理體系。保障學(xué)生在校園內(nèi)，隨時隨地都可以使用網(wǎng)絡(luò)，利用校園網(wǎng)來搜索信息或是進行社交活動，輔助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。建立完備的網(wǎng)絡(luò)管理體系，能夠為學(xué)校的管理體系提供幫助，通過大數(shù)據(jù)對學(xué)生信息進行搜集整理，簡化管理的過程。在進行校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的過程中，校方可以通過一些特殊的設(shè)置，屏蔽一些網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，為學(xué)生凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生提供一個綠色文明的網(wǎng)絡(luò)氛圍，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)中的不良誘惑。

3.2改變教師的教學(xué)理念

高校的教師大多具有一定的工作經(jīng)驗，受到長期以來傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對于網(wǎng)絡(luò)教育手段的接受程度可能偏低，因此要及時對教師的教學(xué)理念進行修正，改變傳統(tǒng)模式下教師的枯燥教學(xué)方式，鼓勵教師在教學(xué)過程中多多利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增加課堂教學(xué)的趣味性，更新自身的教學(xué)方式，通過互聯(lián)網(wǎng)實時更新自身的觀念，了解當(dāng)下的熱點時事，在教學(xué)過程中以此與學(xué)生進行交流，提高學(xué)生在課堂中的參與程度。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對學(xué)生進行管理，考察學(xué)生的課堂出勤率或是課下作業(yè)完成情況等。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，增加與學(xué)生進行交流的機會，開設(shè)網(wǎng)課或是通過社交平臺與學(xué)生探討等，都會為教師的管理工作提供更多的幫助，提高教師的教學(xué)效率，拉近師生之間的距離，增進師生間的情感。

3.3提高管理隊伍的網(wǎng)絡(luò)化水平

要改變高校的教育管理水平，高校需要提高管理隊伍的網(wǎng)絡(luò)化管理水平，對校內(nèi)的管理人員進行相關(guān)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，需要針對培養(yǎng)管理人員的計算機技術(shù)應(yīng)用技能和提高管理人員的管理意識、更新管理手段等方面制定培訓(xùn)內(nèi)容，其中，要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和校園管理網(wǎng)絡(luò)的使用與維護作為管理人員培訓(xùn)工作的重點。除此之外，在進行培訓(xùn)的過程中，需要考慮各高校的具體情況和管理人員的接受程度等方面，通過理論培訓(xùn)和實踐操作等方面的培訓(xùn)幫助高校管理人員提高管理水平，完善高校管理網(wǎng)絡(luò)，提高高校管理隊伍的網(wǎng)絡(luò)化水平?？偟膩碚f，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的社會背景之下，高校對自身的教育管理模式進行改革是順應(yīng)社會發(fā)展的必然選擇，此次轉(zhuǎn)變既迎合了社會發(fā)展的趨勢，也是教育改革過程中的重要一步。高校教育管理改革對于高校自身而言是一次進步，對于學(xué)生而言，為其全面發(fā)展和潛力開發(fā)也提供了很大的幫助。

參考文獻

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作者：趙蔚語 單位：泰州學(xué)院