高校教育管理工作探索

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摘要：在現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)時代背景下，我國高校教育管理工作要想有更新的高度，就需要積極改進創(chuàng)新傳統(tǒng)教育管理工作方式，在科學化利用大數(shù)據(jù)信息技術時，還需對現(xiàn)有資源進行整合，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的實際價值。本文主要針對大數(shù)據(jù)背景下的高校教育管理工作信息化建設進行深入的探索。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校教育管理；探究

（一）轉(zhuǎn)變管理理念，樹立大數(shù)據(jù)意識

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，高校要想做好教育管理工作，就需學會用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待事物，這樣才能與社會發(fā)展保持一致，反之則會被社會所淘汰。要做好教育管理工作，首先要樹立大數(shù)據(jù)意識。意識對人的行為具有反作用，正確的意識對人有促進作用，錯誤的意識對人的行為有阻礙影響，因此，樹立正確的意識可以順應社會的發(fā)展。信息數(shù)據(jù)的主要來源是手機和互聯(lián)網(wǎng)，目前每一個人都有手機，信息有益也有害，每天的數(shù)據(jù)信息都在不間斷的更新，作為高校管理者要學會收集和利用這些數(shù)據(jù)信息，通過對學生瀏覽網(wǎng)頁的調(diào)查，找到學生感興趣的網(wǎng)站，以立足學生喜好為出發(fā)點，針對不同的學生組織不同的活動，增加學生參與活動度和對學校的影響，還可以為學生提供專業(yè)的就業(yè)分析和指導，為人才培養(yǎng)提供更多的方法與渠道。

（二）分析學生個體群體數(shù)據(jù)

經(jīng)過對學生喜好的數(shù)據(jù)整合儲存后，就擁有了進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的基礎。依據(jù)數(shù)據(jù)顯現(xiàn)出一定程度上學生的個體特征和群體特征。所以，后期的數(shù)據(jù)分析就將對這種特征進行科學性證明。學生個體群體主要是對其數(shù)據(jù)的挖掘和學習分析。數(shù)據(jù)挖掘就是把原始數(shù)據(jù)和初步整合處理的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為可用信息的過程，可用信息就是通過顯示的數(shù)學模型計算后達到管理者、管理研究人員及系統(tǒng)開發(fā)人員所利用的程度。而學習分析就是通過充分利用分析決策模型和工具、算法等，在網(wǎng)絡分析法和話語分析法及滯后序列分析法以及內(nèi)容分析法等對數(shù)據(jù)進行分析分類。經(jīng)過學習分析后，利用當前的可視化技術，將有關的分析成果依照易被理解和認同的形式展示給受眾，這樣就可以使管理者及時改正管理錯誤和彌補漏洞，也可促使學生對自身不好之處進行改正，實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)應用的高效率處理的作用。例如高校教育管理工作人員在評選貧困生工作時，在充分整合學生的基礎資料、一卡通消費數(shù)據(jù)及實際日常消費數(shù)據(jù)之后，在數(shù)據(jù)保密和安全的情況下，創(chuàng)設顯示數(shù)學分析模型，以評估實際有困難的貧困生，為高校評選貧困生工作提供一定的可靠數(shù)據(jù)，有利于改變目前評定基本按照主觀印象而引發(fā)的不利的影響和問題。

（三）學生事務的管理

轉(zhuǎn)變學生事務管理過程，創(chuàng)新學生事務服務新方式，也需要大數(shù)據(jù)的探索和把握。通過擴展利用大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)學生自主進行學籍的管理、選課、重修及考試報名等，便于學生隨時查詢、辦理事務等方面的需求，在教學管理時能及時發(fā)現(xiàn)問題并解決，從而提高學生辦事效率和響應速度及師生之間的自主性及參與程度。在學生教育管理中，大數(shù)據(jù)可以提供充足的信息資源，同時還可以實現(xiàn)“一對一”在線服務，使教育管理工作者掌握學生的信息可以從宏觀層面深入至微觀個體，實現(xiàn)對不同學生的思想動態(tài)和今后發(fā)展定位進行實時跟蹤和預測，讓不可能的個性化教育和預防教育變?yōu)榭赡埽瑸閯?chuàng)新學生的管理和服務模式提供了新思維。在教育管理過程中，除了要制定相關制度、確定流程規(guī)范、落實責任權力，還需要保證途徑暢通，增強動態(tài)監(jiān)控，例如實行實名登記、實名搜索機制等，通過這些來提高大數(shù)據(jù)的運用精準度和使用范圍。

（四）加強相關制度的建設

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。每個領域都有自己特定的規(guī)章制度以保障該領域的工作得以順利開展進行，因此，高校教育管理工作也需對學生管理制度加強建設。在大數(shù)據(jù)背景下，信息的獲得變得簡便，也可以利用各種方式來獲得對自己有益的數(shù)據(jù)信息，因此，要加強對數(shù)據(jù)信息安全管理。數(shù)據(jù)信息安全需要技術手段的更新，也需要管理者創(chuàng)設完整的保障制度，確保高校教育管理工作得以有效進行。在對學生的管理過程中，應不侵犯到學生的個人信息，例如不可侵犯到學生的通訊自由和權力，預防高校教育管理者以管理學生為由侵犯學生的隱私，防止學生信息被盜用，對學生造成不利影響。此外，高校還應對哪些組織或個人可以研究和挖掘個人信息進行明確，分析該如何利用好數(shù)據(jù)信息而又不影響到學生身心發(fā)展，此外，還要分析公布學生個人信息應該在哪種情況下進行，而又不構(gòu)成侵權行為，對學生造成不良后果。因此，高校教育管理工作者在保證對數(shù)據(jù)信息有效利用的同時，還應以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標。高校教育管理工作主觀和客觀的共同需求是加快發(fā)展和利用大數(shù)據(jù)，教育管理工作在順應大數(shù)據(jù)發(fā)展的潮流時，還要提高對大數(shù)據(jù)和其應用規(guī)律的認識。此外，還應以高校教育管理工作的實際需求，以價值理性推動工具理性，對大數(shù)據(jù)的運用和管理也需不斷改進和引領，以增強提升在高校教育管理工作中大數(shù)據(jù)的價值。

參考文獻：

[1]李強,王尊博.大數(shù)據(jù)時代高校學生管理工作的挑戰(zhàn)與對策分析[J]江蘇科技信息,2016(33):20-21

[2]王蘇琴.大數(shù)據(jù)背景下高校教育管理工作的探索研究[J]佳木斯職業(yè)學院學報,2018(1)

作者：吳紅艷 單位：華南理工大學