語文教師師德師風建設探究

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在小學教育階段，教師作為學生的引領和導向者，對小學生學習成長具有重要的作用。基于新課程的要求，學校要加強對小學語文教師的專業培訓，提升教師教學水平，為學生提供優質的教學服務。在現代化教學環境下，教師也需轉變教育觀念，定期參加思想政治和職業道德教育，提高綜合素養。另外，學校也要加強師德師風建設，不斷提升語文教師的業務素質，以高尚的品德引導學生全面發展。

一、強化專業素質是師德師風建設的基礎

教師專業素養是保證教師師德師風的基礎條件，因此，教師需要不斷強化自身的教學能力，只有保障教師的教學能力強，才能在此基礎上強調教師的師德師風建設。在學生學習過程中，教師充當著引領者的角色，也是學生精神的導航者。因此，可以說師德師風的建設在一定程度上也對學生的發展具有重要的影響。目前，師德師風建設還有進一步提升的空間，教師的綜合能力也有待提高。所以，學校可以從多個層面著手，如教育理論、實踐教學等，逐漸深化師德教育，提高教師的道德素質與專業能力。例如，在語文課程教學中，教師需要不斷總結分析整個教學過程。課后，與多位教師進行研討和探索，并記錄課堂教學中出現的錯誤點，提出相應的解決方案，對于自己所展開的課堂進行全面性的分析與總結，這并不代表著教師需要僅對自己的授課內容進行反思，也需要對本節課所給學生帶來的思想建設有一定的反思。除此之外，學習是小學語文教師專業成長的動力支持，學校可以開展“師德師風閱讀周”，組織各年級語文教師閱讀教育理論書籍，從而增強教師的職業道德素養。

二、強化教師職業素養是進行師德師風建設的必經之路

職業道德素養體現的是小學語文教師的內在品質，也是對工作崗位和職責的外化。考慮到當下教育現狀，小學語文教師必須深刻認識工作職能，了解自身教學能力的不足。教師素質，主要表現在師德師風，良好道德素養是教師職業活動的根本要求；教師作為學生增長知識面和思想進步的引領者，需要嚴格規范自身行為。語文教師的工作特性直接決定著行為過程與道德理念，對小學生的健康成長也有一定的推動作用。所以說師德師風是評價教師能力的重要元素，這也是素質教育的根本要求。因此，語文教師需要深層次的探究，接觸多樣化的知識，有效提升教學能力。例如，教師可以利用互聯網技術，在網絡平臺上搜集一些網絡教育資源，瀏覽多元化的教育教學知識，豐富專業知識，提升業務能力，仔細思考自己與優秀語文教師之間存在的思想道德差距與語文功底差距。教師可以參加一些教研工作會，關注不同教師的教學理念、方法和結構，邊聆聽邊思考，并詳細記錄執教者的教學優點。教師也應該堅持正確的政治立場與政治觀點，并主動學習馬克思主義、思想等內容，堅定理想信念，并將這些內容融入到實際教學內容當中，以教師自身的師德師風建設帶動學生道德素養的提升。在現代化教育體系下，語文教師需要不斷的學習，拓展知識廣度，端正行為規范，為學生樹立榜樣，爭取做一名優秀的語文教師，履行自己的工作職能。

三、構建完整發展模式，促進師德師風建設

業務培訓是語文教師專業成長的主要媒介之一。教師是學生獲取知識的關鍵途徑，教師不僅要充實專業知識，還需樹立正確的思想觀念，端正自身行為，以身作則，帶領學生高效的學習，促使學生全面發展。而且，教師要增強教學的責任心，貫徹以生為本的教學理念，督促學生更好的學習，這對學生未來發展具有重要的積極意義。例如，學校可以語文教師周常會議的方式，組織教師進行實際討論，并在討論之中不斷進步、以交流的方式增長自己的教學經驗，在交流之中不斷完善教學結構，提升教學水平，促進自己師德師風的不斷建設，在交流之中發現自己所存在的不足，并逐步提升逐步改善。也可以借助信息化技術，以互聯網為媒介，開展名師線上線下的互動交流，語文教師可以注冊學習賬號，與一線名師交流，并仔細全面的閱讀名師的教育論文，在教育論文之中了解名家名師的師德師風建設，找到自己師德師風建設的不足之處，從而不斷提升自己的思想道德水平。教師需要多方面的學習，以自身道德行為影響學生學習，大力弘揚良好的師德師風。

四、完善教師工作機制，促進師德師風建設

學校要健全教師工作機制，建立完善的考核制度，在此基礎上還可以設置監督機構，規范語文教師在課堂中的教學行為，并嚴格的記錄，保證良好師德師風的建設。或者，可以開展相應的培訓活動，讓教師在培訓活動之中提升自己的師德師風建設水平，有效提高專業能力，并以師德師風建設促進學生能力的提升。在教師工作機制中，建立完善的監督機制和獎勵與懲罰機制也能夠對師德師風建設起到一定促進作用。學校也應該重視學生意見，在期中與期末期間對學生的意見進行搜索，讓學生起到對教師的日常監督作用，從而進一步促進本校師德師風建設。例如，教師需要定期開展一次“個人教學研究”，并到教研室研讀語文教學的書籍資料。其次，要記錄每次的課堂教學內容，并寫出多篇的案例分析。另外，也需要加強年級組教師管理，構建教研制度，規范教育活動，各年級語文教師需要圍繞專題聽課講課，總結本學期的教學工作經驗。在期中階段，學校需要向學生用問卷方式對教師的日常表現進行詢問，包括教師的言談舉止是否按照社會主義核心價值觀進行授課等項目，從而進行一個全面的、綜合的評價，并反向促進教師注意自己在授課時的言談舉止，促進教師在進行師德師風建設中，提升自己的思想道德水平。總而言之，作為一名教育工作者，不但需要寬廣的知識面，還必須具備高尚的思想道德素質，正確的感染影響學生的學習成長。所以，師德師風建設與語文教師專業成長，兩者要同步進行，按照設定的發展計劃逐一貫徹，強化教師的專業、職業和道德素養，積極開展語文教學活動，提高課堂教學質量。

作者:楊珺 單位:丹寨縣城關第二小學