校園建筑設計中的人文理念探析

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【摘要】文章通過分析人文理念在校園建筑設計中的體現與應用，了解如何將人文理念融入到整個設計當中，運用多樣的物質載體與表現手法，讓師生時刻感受到學校的歷史、文化以及地域文化特點。并以青島第九中學設計為例，分析校園設計中人文理念的應用，力求塑造一個充滿文化氛圍與人文關懷的校園，發揚人文精神、物質文化與人文價值。

【關鍵詞】校園;建筑;設計;人文理念;體現;應用

對于校園建筑設計而言，人文層次是高于物質層次的更高追求，既要滿足物質形態方面的需求，更要滿足人文形態方面的建設。人文理念如何營造校園環境的氛圍，并具備舒適宜人與深厚的人文氣息環境，已經成為設計中功能布局、交通組織、景觀設計等共同需要被解決的問題。然而，在一些校園建筑設計中由于缺乏對人文理念的考慮，一味的求新求快，而忽視了學校的建筑和空間布局能否展現出以人文本的特點，校園環境是否能為師生帶來融洽、安定的感覺，并突出其主體性等一系列問題，導致設計過程中人的情感和心理需求不能得到體現。本文將通過對人文理念在校園建筑設計中的運用，并以青島第九中學設計為例進行分析，試圖從中找到解決的對策，以期為日后此類校園建筑設計提供相應的參考。

1青島第九中學新校區概況

青島第九中學(青島外語學校)是青島乃至全國百年老校之一，其前身是由德國人所建的禮賢書院(1900～1919年)，辦學期間經歷了德、日占時期以及國民政府時期，學校的持續發展使這份歷史積淀延續至今。為改善辦學條件，在青島市西海岸發展新區規劃設計了新校區(圖1)，并在建筑形式上借鑒青島近代的建筑文化特色，將德式建筑風格與現代建筑風格相融合。校區總用地面積17．5×104m2，總建筑面積13．3×104m2，東鄰團結路，南側為規劃富源一號路，場地西側是綿延的丘陵，靠近中德生態園，景觀條件較為優越，但有一座山脊深入基地，使地塊被切分得相對隔離。基地西高東低，場地標高落差較大，中部較為平坦。

2人文設計理念

人文，是一個動態的概念，它主要體現在人的心里和行為需求中［1］。校園中人文的構成是通過建筑與環境為載體進行傳達，從而體現出校園的特點和文化特色，滿足師生學習、生活等多方面的需求。校園建筑的設計中融入人文理念是為了滿足人的需求的同時，使建筑、環境與人三者可以和諧共生。校園的人文構成從不同的歷史和地域角度來看，不僅是一個時代文脈的傳承，同時延續了學校的優良傳統，也是體現濃厚校園氛圍特色的重要保證。在校園中運用多樣的物質載體與表現手法，如建筑、景觀元素等塑造出充滿濃厚傳統歷史文化與現代社會價值的人文景觀，使校園環境更加充滿朝氣、活力，學生時刻都能被學校的歷史、文化、人文精神以及地域文化特點所感染，陶冶學生的高尚品格。青島第九中學規劃設計時，不僅注重外在多層次交往空間形態的營造，更注重建筑所賦予的內在人文美。從城市規劃設計角度出發積極處理周邊山地環境與城市道路等之間的關系，打造出具有地域文化特色的建筑設計。在保證校園延續傳統文化氛圍的同時，又不失現代氣質，營造一個人文關懷的校園。

3人文理念在校園建筑設計中的體現

我國的歷史文化深遠，其建筑如同文化一樣在城市發展中影響頗深。文化與建筑的互通性，使人文理念的歷史文化精華在建筑中有所展現，讓它變得更具內涵。校園建筑設計中融入人文理念，彰顯校園文化氣質的同時，遵循“以人為本”的設計原則，創造出舒適典雅的人性化校園。

3．1歷史文脈的延續

文脈所強調的是特定空間范圍內個別環境因素與環境整體之間的時空連續性。一棟建筑通過空間與時間的文脈，來體現功能和歷史、文化意義。判別個體建筑與整體環境文脈的和諧程度，是衡量該建筑在環境中的意義與重要性的尺度［2］。校園有著濃厚的文化歷史和回憶，文脈所具有的意義是通過校園的歷史、文化、建筑風格、空間布局等來獲得。校園歷史、文脈、精神是其珍貴財富，體現了校園獨有的社會文化價值，同時也能給師生帶來情感上的歸屬和文化認同感。隨著現代建筑的發展，新的建筑美學、創新的建筑風格被采納使用，但傳統的文化表現手法不可以被遺棄，它可以將歷史駐留，延續校園的文脈。通過對校園規劃和建筑設計中人文背景與發展的詳細調查研究，在設計中清楚表達校園的文脈和場地的自然演進情況。

3．2文化屬性的展現

作為一個具有校園文化傳播任務與特點的教育性場所，校園環境的文化屬性比較突出。滿足使用功能的基本要求的同時，也要展現出校園文化氛圍的內在根源，體現對歷史文化的傳承、對自然環境的尊重、對校園所在地域特色的體現，以及對校園悠久傳統的延續，建立一個具備強大文化根基的校園。還要通過環境中的精神、物質要素，對文化進行系統全面的展現。

3．3地域特色的融入

建筑是一個地區的產物，建筑的地域性是受地理氣候、當地地形、區域影響、社會價值取向以及外來文化影響所聯系起來的，這也是造就一個建筑形式和風格的一個基本點［3］。校園建筑的設計與發展應與城市相交融，在不破壞城市原有秩序上成為城市發展中的一部分，遵循城市的文脈。結合校園的文化，使得它們也同樣具有重要的歷史與文化價值。順應這種價值觀和審美取向，才能使人們在心理上獲得認同感。校園建筑設計中傳承、適應地方特色文化，也是體現校園歷史文脈的重要表現。

4人文理念在校園建筑設計中的應用

4．1人文關懷

人文關懷是以尊重人、關心人、以人的感受為出發點的一種人性空間的營造。校園建筑設計不應是單純的由鋼筋、水泥堆積起來的冰冷建筑，而是應與環境相結合，使建筑賦予人性化的設計和人文關懷的情感。人文關懷的表達形式多樣，可以從設施的人性化、空間的藝術性、布局的靈活性等要素來體現。從而可以看出，在校園建筑設計中體現人文精神也是人文關懷的重要一部分。當今社會對人才的創造、獨立思考以及溝通能力提出了更高的要求，作為人才培養的搖籃，校園建設不應一味的存在于教學空間中，更應與學生的校園生活空間緊密相連，從而促進師生間交流和相互啟發，展現校園對師生的價值和生存意義的關懷［4］。青島第九中學由于基地的地形特點，在設計中為營造可辨識的校園布局形態及層次豐富的空間序列，在一定程度上體現開放的教育理念，設置了一系列公共、半公共的開放空間體系，注重節奏感，虛實相生。并且利用地勢高差，逐漸抬高，形成參差交錯、高低起伏的屋脊線。在山體附近設置具有較強圍合感的校史館和標志性高塔(圖2)，形成從操場一路攀升的景觀軸線。并且利用地勢在食堂前面設置了室外劇場和逐層攀升的看臺，形成靈活、層次化的開放空間及全天候的活動區域和景觀觀賞空間(圖3)，使地面的交通得以貫通，豐富活躍了空間的趣味性，體現了人性化設計理念。功能分布上教學樓之間設置連廊，可以保證各單體之間有很好的交通聯系，使師生們步行穿梭于各個建筑之間時免受風雨的干擾。同時，由南至北，校內各建筑被室外廣場、庭園、臺階、平臺及連廊貫穿，步移景異，室內交通力求打造全天候的步行體驗。另外，在一些庭院內的地面也適當設計了硬質景觀鋪裝作為緊急消防通道。人性化的室內外步行軸線遙相呼應，形成立體化步行網絡流線。校內還設計了坡道供殘疾人使用，滿足無障礙設計的要求，并且還在教學區各建筑內布置了無障礙電梯供師生及殘疾人使用，盡顯人性化的設計初衷。

4．2特色建筑，彰顯個性

在建筑設計中建筑應當要有自身獨特的創新設計理念定位，遵循多元化的空間布局模式、建筑形態以及創造方法，與周邊城市環境相結合，形成具有特色的空間形態［5］。同時規劃布局上力爭節能低碳，應用生態性設計理念提升建筑的高品質。此外將人文理念及城市的歷史文脈加入到設計中，不僅突出表達了建筑的氣質神韻，也可與城市的形象相呼應。青島第九中學設計中結合青島近代的建筑文化特色，在建筑形式上得以借鑒，讓其相適應于環境的風格，將老校的傳統風貌得以延續又不缺乏新的時代特征。通過傳統空間的布局模式，為學生提供富有韻律和變化的建筑空間環境。在設計上結合校區內的地形特點，通過軸線、對景、建筑形態等形成具有特色的空間形態，體現出秩序和空間圍合感。根據校園的規劃布局及山體走勢，在基地中設置了3條主要軸線(圖4)，整個校園沿軸線呈對稱布置，保留山體作為中心景觀的同時，形成豐富的空間圍合層次，突顯個性。校園設計中結合學生行為特點，強調以學生的使用、交流等功能要求為建筑布局的依據，合理的進行校區的規劃(圖5)。將教學、生活及運動3大主要分區內的功能各自集中布置，形成動靜分離格局，將3個區位布置成三角關系，使3區之間的流線明確、簡捷，避免交通流線的交叉干擾。同時為了滿足日常的使用要求，在校區內形成步行交通空間體系，為校內師生提供一個良好的學習生活環境。

4．3古為今用，洋為中用

曾提出“古為今用，洋為中用”這句話，然而在當今建筑設計中對我們同樣受用。在設計中既可借鑒我國傳統建筑的特點，又可融入國外古典建筑風格的特點，巧妙展現出建筑的多元化。所以對現代建筑設計時不應將傳統的建筑風格徹底遺忘，它是民族與歷史文化得以延續的載體，也是其精髓之所在。在“洋為中用”上，我們可以對國外古典主義風格進行提煉、精簡等手法，將其精髓為我們所采納，以實現建筑的高貴特質。青島第九中學建筑形式上借鑒了德式建筑風格，并對其造型進行了一定的提煉和簡化，使整個校區在滿足功能適用的同時，又能將現代氣質與古典風格融為一體(圖6)，既體現了老校的歷史性，又不缺乏新的時代特征。為使立面裝飾更加豐富和高貴，打造富于韻律感的立面節奏，選用堅毅挺拔的附壁立柱作為立面的控制性元素，并搭配拱券結構元素及精致典雅的細部處理手法，彰顯了濃郁的古典主義色彩。景觀設計上借鑒歐洲古典藝術布局理念，院士廣場、李賢門廊、臺地花壇等節點貫通南北線，營造了一個儀式感強又富于變化的景觀主軸序列(圖7)。在報告廳北側布置了校史館和李賢庭院，庭院借鑒中國古典園林“起、承、轉、合”的布局理念，用古典的語言表達出“山、水、林”的自然元素，營造一個清新寧靜、景色優美的休閑區域，方便師生的生活和交流。

5結束語

對建筑領域而言，校園建筑設計中人文理念的融入已是重要的組成部分，將人文精神與傳統文化氛圍完美交融，使校園環境更加契合人文特質。塑造一個充滿文化氛圍與人文關懷的校園，繼承人文精神、物質文化與人文價值，并倡導人文環境對文化傳統、自然生態和人性生活的尊重與回歸。

參考文獻

［1］夏鶯．人文精神影響下的當代大學校園建筑設計研究［D］．南京工業大學，2006．

［2］王旭光．大學校園規劃之人文空間構建［D］．燕山大學，2010．

［3］肖國浩．建筑設計中人文理念的應用體現［J］．城市地理，2014(8):46－47．

［4］袁禮．大學建筑與人文關懷［J］．西南交通大學學報:社會科學版，2015(4):73－79．

［5］張姍姍，梅洪元．校園建筑［M］．哈爾濱:黑龍江科學技術出版社，2004．

作者：張曉雙 王潤生 單位：青島理工大學建筑學院