節(jié)能理念在建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的培養(yǎng)

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摘要：本文講述了節(jié)能理念在高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中融入的必要性，并結(jié)合當(dāng)下建筑行業(yè)的發(fā)展情況，重點(diǎn)講述培養(yǎng)與應(yīng)用過程，旨在為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)節(jié)能性建筑工程設(shè)計(jì)型人才。

關(guān)鍵詞：節(jié)能理念；高職院校；建筑設(shè)計(jì)專業(yè)

1節(jié)能理念在高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)中運(yùn)用的必要性

1.1推進(jìn)將來(lái)建筑的節(jié)能環(huán)保

將節(jié)能理念融入高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的階段就知道節(jié)約資源，并通過理論和實(shí)踐結(jié)合，將節(jié)能理念深入人心，不但知道其重要性，還能在將來(lái)工作中無(wú)形的使用節(jié)能理念設(shè)計(jì)，把節(jié)能理念內(nèi)化，有助于學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)方案的建立中，以保護(hù)環(huán)境為主。節(jié)約水、電等資源為主，協(xié)調(diào)多種資源之間的關(guān)系，站在科學(xué)的角度設(shè)計(jì)建筑物，令其向智能化與自動(dòng)化方向發(fā)展，將學(xué)生培育成社會(huì)需求的人才。

1.2提升建筑設(shè)計(jì)的整體水平

將節(jié)能理念融入到高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)中，可以幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出高水平的建筑，從舒適性、實(shí)用性與美觀性的角度出發(fā)，樹立人文理念，將節(jié)能意識(shí)與人本理念充分結(jié)合，既能改變傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)中的浪費(fèi)資源情況，還能更好的保護(hù)環(huán)境，符合現(xiàn)代人們對(duì)建筑物居住和工作的需求，保護(hù)環(huán)境與節(jié)省資源共存，設(shè)計(jì)智能化更強(qiáng)的建筑[1]。另外節(jié)能理念在建筑設(shè)計(jì)專業(yè)中的融入，可以幫助學(xué)生更快掌握建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論，實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)的高水準(zhǔn)發(fā)展。

2當(dāng)下建筑設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

建筑行業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有主要地位，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起促進(jìn)作用。單單就建筑設(shè)計(jì)行業(yè)分析，我國(guó)此方面發(fā)展較發(fā)達(dá)國(guó)家相比還比較落后。一方面，我國(guó)雖然是能源大國(guó)，但是因?yàn)槿丝跀?shù)量多，人均資源占有量少，所以開展工作的時(shí)候要以節(jié)能為基礎(chǔ)，特別是建筑行業(yè)，在施工過程中對(duì)自然環(huán)境、材料資源和自然資源等都造成很大的破壞和浪費(fèi)。經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展得出當(dāng)下對(duì)于建筑的設(shè)計(jì)，要遵循節(jié)能環(huán)保原則，但是很多設(shè)計(jì)人員缺乏專業(yè)能力與節(jié)能意識(shí)，雖然可以設(shè)計(jì)出更加美觀的建筑物，但是實(shí)用性不強(qiáng)，主要是因?yàn)楣?jié)能性較低，使用傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念與方法，對(duì)能源浪費(fèi)嚴(yán)重，嚴(yán)重阻礙了建筑企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。最終設(shè)計(jì)出來(lái)的建筑物與綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)相差較遠(yuǎn)。另一方面，當(dāng)下建筑行業(yè)在不斷發(fā)展，在近幾年研發(fā)并推廣多種施工技術(shù)，在工程建筑中使用，可以提升施工質(zhì)量與效率。但是實(shí)際情況是新技術(shù)使用率不高，主要是因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)過程中缺少新技術(shù)的融入[2]。另外開發(fā)商為了追求更多經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)于建筑設(shè)計(jì)的要求只是降低成本，卻忽視了其他環(huán)節(jié)。如質(zhì)量、節(jié)能環(huán)保等，因?yàn)闆]有考慮到環(huán)保的重要性，在實(shí)際設(shè)計(jì)中不能結(jié)合節(jié)能綠色理念，導(dǎo)致很多項(xiàng)目設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)。加上現(xiàn)在社會(huì)中缺少規(guī)范的建筑標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致我國(guó)建筑設(shè)計(jì)工作中未融入建筑節(jié)能內(nèi)容。

3節(jié)能理念在高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用

3.1以節(jié)能理念為基礎(chǔ)，建立連貫性教學(xué)模式

高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)中課程的設(shè)置需要進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容上要整合教學(xué)資源，以此調(diào)整每一學(xué)期的課時(shí)安排，以教學(xué)連貫性為原則。例如針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，在原有理論知識(shí)基礎(chǔ)上，添加節(jié)能理念下相關(guān)常識(shí)知識(shí)，其中包括國(guó)家對(duì)節(jié)能減排政策的介紹，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前形式與節(jié)能減排觀念在建筑設(shè)計(jì)中運(yùn)用的必要性有重新的認(rèn)知。將節(jié)能理論分別融入到建筑設(shè)計(jì)專業(yè)中所有科目，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新的調(diào)整。如在建筑物理中添加建筑材料的節(jié)能性探究相關(guān)內(nèi)容，還可將建筑構(gòu)造學(xué)科中材料保溫與隔熱等知識(shí)點(diǎn)融入到建筑物理中。為了給學(xué)生更多時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，將建筑物理理論課由之前的64節(jié)縮減為48節(jié)，建立專門建筑節(jié)能設(shè)計(jì)專題講座，結(jié)合學(xué)生各種階段有效開展教學(xué)。

3.2分解主干理論課程，實(shí)現(xiàn)節(jié)能理念的精細(xì)化教學(xué)

在高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中建立專題講座，以此類開放式教學(xué)方法，面向同一年級(jí)所有學(xué)生開展，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在良好的師生互動(dòng)中，向?qū)W生灌輸理論基礎(chǔ)，將其與實(shí)踐結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)節(jié)能理念的重視。以節(jié)能技術(shù)探究作為主干，將節(jié)能理論滲透到其中，拆分為多個(gè)專題，系統(tǒng)性的向?qū)W生講述，不但實(shí)現(xiàn)講解過程的立體化，還能保證教學(xué)的連貫性。結(jié)合家住設(shè)計(jì)專業(yè)中各個(gè)年級(jí)教學(xué)的不同特點(diǎn)，可將建筑設(shè)計(jì)專題講座分為三個(gè)層次：第一層次，包含四個(gè)專題的講座，即：建筑節(jié)能相關(guān)概念的講解，如我國(guó)資源和生態(tài)發(fā)展現(xiàn)狀、國(guó)家相關(guān)政策；建筑設(shè)計(jì)中節(jié)能氣候因素專題，講解溫度、濕度等氣候因素在建筑節(jié)能設(shè)計(jì)中的影響；節(jié)能規(guī)劃原則專題，以節(jié)能為原則，幫助學(xué)生掌握建筑地址選擇與總平面設(shè)計(jì)內(nèi)容；平面調(diào)整節(jié)能專題，當(dāng)學(xué)生掌握總平面設(shè)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容后，就能通過分析數(shù)據(jù)等進(jìn)行調(diào)整。第二層次，是第一層的提升，也屬于理論指導(dǎo)，其中的專題講座有建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與單體設(shè)計(jì)兩種，一方面包含冬季的采暖、保溫，夏季的通風(fēng)、遮陽(yáng)的設(shè)計(jì)，另一方面是建筑物結(jié)構(gòu)中保溫、隔涼和防潮的設(shè)計(jì)，此與高年級(jí)課程結(jié)合，平行開展教學(xué)。第三層次，側(cè)重于建筑設(shè)計(jì)中的通風(fēng)與遮陽(yáng)等專題，先向?qū)W生論述室內(nèi)外自然通風(fēng)與遮陽(yáng)的設(shè)計(jì)方法，然后對(duì)新型節(jié)能技術(shù)，如太陽(yáng)能的設(shè)計(jì)與用用等，掌握其中被動(dòng)式太陽(yáng)能與太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)的一體化設(shè)計(jì)。旨在幫助學(xué)生更好的理解節(jié)能理念。

3.3在實(shí)踐中融合節(jié)能專項(xiàng)化設(shè)計(jì)

從高職院校建筑專業(yè)設(shè)計(jì)角度分析，一、二年級(jí)的學(xué)生是養(yǎng)成良好基礎(chǔ)意識(shí)的重要階段，節(jié)能理念作為理論性內(nèi)容，放在此階段最合適。經(jīng)過上文對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行拆分分析，在此階段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，效果明顯。主要從下面幾點(diǎn)進(jìn)行：（1）開展重復(fù)利用廢舊材料的實(shí)踐，讓學(xué)生利用施工廢料與專業(yè)技術(shù)，制作墻體，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，通過自己動(dòng)手，在實(shí)踐中養(yǎng)成節(jié)能意識(shí)。（2）別墅設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一共制作模型，將學(xué)生當(dāng)做課堂主體，要求其使用有限的材料，不多花一分錢，就能完成教學(xué)任務(wù)。并在此過程中，重視對(duì)學(xué)生對(duì)總體布局設(shè)計(jì)時(shí)的節(jié)能理念探究，在真實(shí)施工環(huán)境下，分析自然環(huán)境，設(shè)計(jì)出適合人們生活居住的別墅建筑方案。

3.4將節(jié)能專題化融入建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐中

對(duì)于建筑的節(jié)能性設(shè)計(jì)中，為了保證技術(shù)使用的科學(xué)性，對(duì)人才培養(yǎng)過程中對(duì)課程進(jìn)行合理的調(diào)整，此階段教學(xué)面向三、四年級(jí)學(xué)生，要求其節(jié)能設(shè)計(jì)中有一定深度。專題化的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，需要按照建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)進(jìn)行，融入節(jié)能觀念，提升學(xué)生節(jié)能性建筑的設(shè)計(jì)能力。例如進(jìn)行圖書館設(shè)計(jì)的過程就是節(jié)能理念更深一步探究，在設(shè)計(jì)中充分利用中庭空間，結(jié)合熱壓與風(fēng)壓通風(fēng)原理，完成圖書館中大面積空間的自然通風(fēng)，減少電力資源的浪費(fèi)。另外還需結(jié)合建筑自身與當(dāng)?shù)丨h(huán)境特點(diǎn)，分析使用遮陽(yáng)的必要性，挑選適合的遮陽(yáng)模式。

3.5將節(jié)能綜合化設(shè)計(jì)引入

當(dāng)完成上述教學(xué)過程以后，就可開展節(jié)能綜合化專題教學(xué)的實(shí)踐，一般對(duì)于四年級(jí)學(xué)生展開，節(jié)能設(shè)計(jì)的綜合化實(shí)踐主要體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)中，可提升節(jié)能理念的運(yùn)用效果。例如畢業(yè)設(shè)計(jì)中的節(jié)能理念綜合實(shí)踐，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高職院校建筑專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的總結(jié)，具有實(shí)踐性強(qiáng)與綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。所以教師和學(xué)生在選題的時(shí)候，需結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展與展教學(xué)方向進(jìn)行，選擇適合的設(shè)計(jì)手段，充分融合綠色建筑與當(dāng)?shù)丨h(huán)境、人文內(nèi)容，開展綜合化設(shè)計(jì)[3]。

4結(jié)論

綜上所述，建筑設(shè)計(jì)與施工中，添加節(jié)能理念已然成為建筑行業(yè)發(fā)展中的一種趨勢(shì)。對(duì)于建筑設(shè)計(jì)中節(jié)能理念的融入，需要從學(xué)生教育做起，高職院校是培育建筑行業(yè)精英的主要教育機(jī)構(gòu)，在此加入節(jié)能理念，讓學(xué)生將其內(nèi)化，將來(lái)為社會(huì)設(shè)計(jì)出更舒適的建筑，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林向武.節(jié)能理念在高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的培養(yǎng)及應(yīng)用[J].西部皮革，2018，40（17）：28+30.

[2]徐乾梅.建筑設(shè)計(jì)中節(jié)能設(shè)計(jì)理念的重要性與具體應(yīng)用分析[J].門窗，2015（08）：159.

[3]周嬙.綠色建筑理念融入的建筑學(xué)專業(yè)知識(shí)體系框架整合研究[D].山東建筑大學(xué)，2014.

作者：周銳 李旭 單位：成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院