服裝設計與工程專業創新實踐教學

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【摘要】其實，服裝設計和工程專業主要培養的是從事服裝開發、經營管理、市場營銷、理論研究與宣傳評論這些工作的專門人才。其屬于綜合學科，并且直接面向于市場。因此，在這一專業之中，尤其強調其具有的創新性以及實踐性。然而，如今這個專業在對人才乃加以培養期間，普遍存在著一個問題，即培養出來的人才與市場所需人才具有較大差距。因此，學校需要將此課題展開重點研究。本文旨在探究服裝設計和工程專業在實踐教學方法的創新，希望能給實際教學提供相應參考。

【關鍵詞】服裝設計與工程專業；實踐教學；創新

1革新實踐教學的課程設計

在新時期，服裝設計和工程專業開展的實踐教學主要目標就是為行業以及企業發展不斷培養出動手能力較強、素質較好以及具備創新精神的人才。所以，在此目標具體指導之下，需要對該專業現有實踐課程加以改革，按照現階段服裝行業具體發展趨勢和招聘要求，從課程設計的項目化這一角度實施改革以及創新，按照職業能力具體要求以及服裝產業整體發展要求來對教學課程進行設計，打破過去的教學形式，借助項目設計以及實施開展教學。具體操作期間，需要做好下面幾個工作。第一，教師需在實踐教學當中融入一些和專業有關的課題，以此來引領學生圍繞社會需求不斷提高自身實踐能力[1]。第二，把封閉式實踐教學變成主動開放形式的實踐教學。例如，進行服裝生產及管理教學期間，教師可模擬實際當中訂單加工做的何種模式開展實踐教學，通過成本管理、成品質量的控制、生產工序質量控制這些環節來培養學生實踐能力，并且讓學生提前對生產實踐加以感受，便于其在未來更好的適應工作。

2通過多種途徑開展教學活動

進行項目化的實踐教學期間，教師需在教學路徑這個方面打破過去教學模式，借助不同途徑實施展開實踐教學，促使教學效果得以提高。

2.1工作室的教學方法

其實，工作室這種教學方法屬于一種非常有效、非常直接的教學模形式。因為服裝設計和工程專業當中涉及到很多內容以及方向，可以按照專業教師實際研究方向以及服裝行業較為熱門的一些方向構建工作室，例如服裝生產及管理、服裝設計的工作室等。在工作室當中，教師是主要的負責人，要帶領學生進行學習以及研究，進而完成相應的教學任務。在工作室這一教學當中，可以運用產學研這種一體化的教學模式，進而培養學生實踐能力。而且，工作室這種教學方法還可以對服裝設計和工程專業具體科研成果進行豐富，更好的把科研成果變成生產力，促使專業教學整體水平得以提高。

2.2增強校企合作

校企合作是服裝設計和工程專業展開實踐教學的一個重要途徑。學校需積極和當地的服裝企業進行合作，構建校外實訓基地，同時在校外實訓基地當中實施實踐教學，這樣可在企業大力支持之下完成相應的教學任務。同時，學校還可聘請一下服裝企業的設計師、工藝師與制版師這些技術骨干擔任兼職教師，讓這些教師為學生提供一線實踐知識。事實上，以往服裝合計和工程專業都非常重視校企合作，然而教學層次較為淺顯，多數都停留于觀察階段[2-3]。如今，為培養出更多的實踐人才，學校需要不斷加深校企合作，成立專門實習小組，主要負責研發以及設計新的產品，讓學生積極參與其中，以此來培養其實踐能力。

2.3組織學生積極參加比賽

最近幾年，伴隨國家越發注重職業教育，很多職業比賽逐漸興起。針對服裝設計和工程專業當中的學生而言，參加比賽除了可以提升自身實踐能力之外，同時還能逐漸養成創新及創新精神。所以，學校需要積極鼓勵學生參與比賽，如全國服裝設計大賽，學?？稍诒荣悳蕚湟约皡⒓舆@些環節實施實踐教學。同時，學校還可組織一些內部的服裝設計大賽，通過內部比賽來提升學生實踐能力。除此之外，企業也可給學生提供一些比賽機會，讓學校全力配合，促使學生主動參加比賽。這樣一來，不僅可以加強學生信心，同時還能讓其在比賽當中得到一定提升。針對比賽勝出的學生，企業可給予其一定獎勵，如到企業當中進行實習，或者畢業之后可以直接進入企業工作等。如此一來，可以激發學生的比賽參與熱情，促使其在比賽當中提升自身的實踐能力。

3開展綜合型教學評價

開展綜合型的教學評價屬于實踐教學當中一個重要部分。對于新型實踐教學方式以及模式，必須在評價方面進行相應的改革以及創新。整體思路就是打破以往單看測試成績以及實習報告的評級方法，制定綜合型的評價指標，借助定性評價和定量分析結合形式培養學生實踐能力。進行定量分析之時，主要針對學生實習期間的測試成績以及實習成果來評定分值。進行定性評價期間，主要是對學生實踐期間的表現以及創新、創業精神加以客觀評價，從更加全面、更加系統的角度來對學生實施考核評價。同時，教師還需把考核評價具體結果及時告知學生，進而讓學生對自身不足進行查找，實現自我提高。綜上可知，在服裝設計和工程專業教學之中，實踐教學屬于重要部分，而且可以促使學生的綜合素質得以提升。這一專業要求學生具備較強的動手能力，服裝行業同樣需要這種人才。因此，在該專業教學期間，需要著重對學生實踐能力加以培養。教學期間，教師可對工作室這種教學方法加以運用，同時增強校企合作，組織學生積極參加比賽，并且開展綜合型教學評價，這樣才可對實踐教學進行創新。

參考文獻

[1]黃鼎奇.基于服裝產業大發展背景下的服裝設計與工程專業實踐教學改革的探索[J].北方文學(下半月),2012(8):73.

[2]張技術，杜瑩，駱順華.高等院校服裝設計與工程專業實踐教學的創新研究[J].山東紡織經濟，2011(11):88-90+110.

[3]劉鳳霞.應用型服裝設計與工程專業實踐教學的研究與探索[J].長春工程學院學報(社會科學版),2010,11(04):119-121.

作者：羅杜娟 單位：陜西服裝工程學院