學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的特點(diǎn)創(chuàng)新

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摘要：學(xué)校對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長起著至關(guān)重要的作用。然而，除了幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)外，學(xué)校也是學(xué)生進(jìn)行其他活動(dòng)的場所。因此，為了使學(xué)生的身心健康成長，學(xué)校必須充分考慮學(xué)生在校園建筑設(shè)計(jì)中的這些需求，敢于創(chuàng)新設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展。影響。本文對(duì)這一問題進(jìn)行了詳細(xì)的論述，本文給出的建議都具有一定的合理性和可行性。

關(guān)鍵詞：學(xué)校建筑；設(shè)計(jì)；特點(diǎn)；創(chuàng)新

引言

學(xué)校是人才培養(yǎng)的基地。校園建筑設(shè)計(jì)是校園精神和校園文化的體現(xiàn)。目前，人們開始關(guān)注學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的研究，體現(xiàn)了學(xué)校在建筑設(shè)計(jì)中的人文色彩，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)場所。

1學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1.1教學(xué)空間較為靈活

隨著學(xué)校教學(xué)方法的改變，對(duì)課堂教學(xué)的要求也提出了相應(yīng)的要求。特別是新課程改革要求學(xué)校積極開展多種教學(xué)探索方法，如分層教學(xué)、探究式教學(xué)、合作式教學(xué)等。信息化教學(xué)等，這就要求教學(xué)空間適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用廣泛使用的多媒體需要使用諸如計(jì)算機(jī)和投影儀等多媒體設(shè)備。為了提高教學(xué)效果，甚至需要安排課堂教學(xué)。因此，有必要綜合考慮建筑設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的需要，建立多媒體教室和語言教室。計(jì)算機(jī)機(jī)房的多功能教學(xué)空間為教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)載體平臺(tái)。

1.2人文氣息比較濃厚

一個(gè)學(xué)校建筑最典型的特征是其濃厚的人文氛圍。學(xué)校建筑設(shè)計(jì)應(yīng)注重文化元素的表現(xiàn)。校園公共設(shè)施應(yīng)該給學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流和情感交流的場所。同時(shí)，額外的口號(hào)和文化氛圍的雕塑應(yīng)加。利用學(xué)校建筑設(shè)施來體現(xiàn)學(xué)校的文化內(nèi)涵。例如，學(xué)校的教學(xué)樓在道的設(shè)計(jì)，走廊應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大可以使學(xué)生走出教室在課間留下或交流，活躍課堂氣氛，建立科學(xué)家標(biāo)語在樓道的墻壁上鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校的餐廳的設(shè)計(jì)可以擴(kuò)大學(xué)校餐廳的功能，不僅是一個(gè)地方吃，也可以采取地方舉行會(huì)議或活動(dòng)，提高學(xué)校資源的利用率。

1.3溫馨的生活場所

學(xué)校是學(xué)生的第二故鄉(xiāng)。學(xué)生們大部分時(shí)間都在學(xué)校里，對(duì)學(xué)校環(huán)境非常熟悉。因此，學(xué)校建筑設(shè)計(jì)必須滿足學(xué)生在家中的心理需求，讓他們?cè)趯W(xué)校里感到安全和自然。和溫暖的心理體驗(yàn)。學(xué)校建筑設(shè)計(jì)應(yīng)盡量考慮建筑的布局和分布，保持建筑風(fēng)格的多樣性，營造良好的校園氛圍，保持學(xué)生在校園環(huán)境中的舒適感，為情感宣泄提供良好的空間。

2學(xué)校建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新的研究

2.1表現(xiàn)出學(xué)校建筑的文化魅力

學(xué)校建筑設(shè)計(jì)不僅要滿足正常使用的需要，還要把建筑改造成文化載體，展示學(xué)校多元化的文化氛圍，并在潛移默化的影響下形成獨(dú)特的文化符號(hào)。在多元化的文化背景下，學(xué)校建筑應(yīng)注重個(gè)體文化，強(qiáng)調(diào)文化的整合與包容性，強(qiáng)調(diào)校園文化與建筑風(fēng)格。網(wǎng)格的融合創(chuàng)造了一種獨(dú)特的文化氛圍。例如，在杭州的一個(gè)高中校園里，學(xué)校采用了江南式的建筑風(fēng)格，大教室和小教室相互交流，給人們一種清新的文化體驗(yàn)。這種設(shè)計(jì)方法不僅可以體現(xiàn)江南建筑風(fēng)格，而且可以體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)的教學(xué)文化。再現(xiàn)，注重個(gè)性文化的發(fā)展，學(xué)校建設(shè)。由于學(xué)校的特殊性，在建筑設(shè)計(jì)過程中必須充分考慮文化的重要元素。只有整個(gè)學(xué)校有濃厚的文化氛圍，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。在設(shè)計(jì)文化元素時(shí)，應(yīng)盡量多樣化。然而，由于不同文化之間的巨大差異，它通常更容易引起人們的爭論。因此，學(xué)校應(yīng)該盡最大努力展示這些不同的文化。這種和諧的狀態(tài)呈現(xiàn)不僅有助于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)更多的文化，而且對(duì)學(xué)生的個(gè)性也有一定的影響，使他們更能夠面對(duì)日常生活中的某些問題。

2.2追求建筑設(shè)計(jì)的實(shí)用性

學(xué)校建筑必須滿足教學(xué)、生活、住宿和娛樂的各種要求，并根據(jù)不同的功能需求合理地設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方案。學(xué)校圖書館的建設(shè)與設(shè)計(jì)可以將學(xué)校獨(dú)特的歷史、學(xué)校資源、獨(dú)特的文化資源融入到設(shè)計(jì)理念之中。這不僅體現(xiàn)了圖書館的文化品位，也體現(xiàn)了它的文化氣質(zhì)。例如，許多學(xué)校圖書館在博物館的前面。設(shè)置圖書的雕塑體現(xiàn)了學(xué)校教育的文化理念，也裝飾了整個(gè)學(xué)校的環(huán)境。此外，在建筑設(shè)計(jì)中追求實(shí)用性應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，為師生提供方便，并考慮學(xué)生年齡、活動(dòng)類型和行為習(xí)慣的特點(diǎn)。例如，在中小學(xué)體育館的設(shè)計(jì)中，被認(rèn)為是中小學(xué)生的體育活動(dòng)。在體育運(yùn)動(dòng)的高峰期，你可以選擇增加體育場地來滿足體育的需要。實(shí)用的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)在創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖的學(xué)習(xí)場所。一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加了無障礙的建設(shè)設(shè)施，以方便學(xué)生和教師。

2.3建筑設(shè)計(jì)與周圍環(huán)境相匹配

學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)不能獨(dú)立于周圍的環(huán)境。過于突兀的建筑設(shè)計(jì)會(huì)影響它的整體外觀和周圍環(huán)境。例如，在北京一所中學(xué)的建設(shè)中，因?yàn)樗挥谖髂系谌h(huán)路的西南角，因此受到環(huán)境的制約。強(qiáng)，同時(shí)要考慮學(xué)校適應(yīng)周邊環(huán)境，建立良好的交通秩序，利用走廊。該方法將行政區(qū)與教學(xué)區(qū)相結(jié)合，形成了一個(gè)層次化、整體化的整體。學(xué)校北側(cè)是政府辦公大樓，西面是城市的綠化帶，東面是第一條干道。為了優(yōu)化校園結(jié)構(gòu)的美，學(xué)校規(guī)劃分為教學(xué)功能和管理功能兩個(gè)不同的功能區(qū)。該地區(qū)被選為平民在交通方面附近。這些建筑顯得更加富麗堂皇。同時(shí)，在校園的西北角建有一個(gè)居住區(qū)，給它提供了良好的居住環(huán)境。在選擇學(xué)校的主要建筑風(fēng)格時(shí)，學(xué)校選擇了鐘塔作為一種結(jié)構(gòu)，并采用了大塊和小塊的組合。教學(xué)樓整體色調(diào)以暗紅色為主，玻璃為淺綠色玻璃。這種色彩組合創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。色彩和線條的運(yùn)用使建筑設(shè)計(jì)更具文化性和開放性。

2.4自主學(xué)習(xí)空間的營造

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前新課程改革的重點(diǎn)教學(xué)方法。它注重學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)有利于在學(xué)習(xí)思維下進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校建筑設(shè)計(jì)應(yīng)服務(wù)于生活和學(xué)習(xí)的需要。從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力談建筑空間學(xué)校要有包容性和可擴(kuò)展性，學(xué)校應(yīng)建立各種各樣的教學(xué)空間，如書籍閱讀空間、科技活動(dòng)空間、各種興趣活動(dòng)空間、多功能活動(dòng)空間、勞動(dòng)與自然科學(xué)教室、天文觀察室等。學(xué)生真正有機(jī)會(huì)參與其中，創(chuàng)造一個(gè)開放的、富有想象力的學(xué)習(xí)空間，利用建筑空間結(jié)構(gòu)突破學(xué)習(xí)思維障礙，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端逐漸顯現(xiàn)，更是一種機(jī)械化的教學(xué)方法。這阻礙了學(xué)生思維的獨(dú)立發(fā)展。因此，目前正在推廣的新的教學(xué)方法是專門的。為了改變這種局面，將課堂主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果，學(xué)校必須為學(xué)生建立一些學(xué)習(xí)和獨(dú)立工作的空間，比如閱覽室。同時(shí)，也應(yīng)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造更多的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們擺脫原有的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

2.5校園建設(shè)設(shè)計(jì)中生態(tài)學(xué)應(yīng)用

生態(tài)學(xué)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，倡導(dǎo)校園綠地的營造。生態(tài)概念已成為建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)綜合考慮環(huán)境和氣候條件的影響。空間設(shè)計(jì)尊重環(huán)境的自然屬性，綜合考慮。生態(tài)、社會(huì)和文化環(huán)境以及它們之間的相互關(guān)系強(qiáng)調(diào)了設(shè)計(jì)的各個(gè)部分、各層次和各個(gè)層次的環(huán)境的碎片化。生態(tài)學(xué)的應(yīng)用應(yīng)以生態(tài)學(xué)原理為基礎(chǔ)，在建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)中選擇綠色。設(shè)計(jì)方案著眼于生態(tài)要素的配置，處理建筑與環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系，改善校園環(huán)境。例如，在小學(xué)建筑設(shè)計(jì)中，綠色植被群落可以用來構(gòu)建活動(dòng)空間，并且可以使用多樣的、空間結(jié)構(gòu)的建筑物和植被布局來創(chuàng)造清晰的結(jié)構(gòu)和分散的有趣空間，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自然美。此外，生態(tài)校園建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮色彩搭配。由于不同的色彩具有不同的情感意蘊(yùn)，運(yùn)用色彩塑造世界，可以培養(yǎng)小學(xué)生的情感多元化，尤其是小學(xué)校園的設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)作品應(yīng)滿足小學(xué)生的色彩元素。需要多色彩的校園環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)意識(shí)。

3結(jié)束語

總而言之，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和娛樂的地方。它是學(xué)生情感的港灣。在設(shè)計(jì)學(xué)校時(shí)，應(yīng)注意學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，從滿足學(xué)生和教師的需要出發(fā)，注重建筑設(shè)計(jì)與周圍環(huán)境的和諧。性與配套性，突出建筑設(shè)計(jì)的學(xué)校文化魅力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)加強(qiáng)校園建設(shè)的生態(tài)應(yīng)用，營造綠色優(yōu)美的校園環(huán)境。

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作者:黎新東 單位:佛山市嶺南建筑設(shè)計(jì)咨詢有限公司