眾創視域下的大學規劃建筑設計
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摘要：“眾創空間”提出的意義，應用型大學規劃建設存在問題，眾創視域下應用型大學規劃建設的新思考。
關鍵詞：眾創空間；應用型大學；規劃建設
黨的十八大提出了實施創新驅動發展戰略的相關舉措，強調科技創新對全面建設的重要意義。2016年，中共中央國務院頒布了《國家創新驅動發展戰略綱要》，指出人才驅動型創新是創新的本質。近期，“眾創空間”在我國發展迅速，其成本低、便利化特點燃起了廣大群眾的創新創業熱情，順應網絡時展的同時，也成為應用型大學的人才培養的搖籃。在這個特殊的時代背景下，大學應抓住“眾創空間”的機遇，以“眾創空間”的構建為契機，對當前現狀展開新思考，發現存在的問題，不斷思考新方法，思考新思路，提高創新人才培養戰略，提高人才培養質量，為創新型國家建設作出貢獻。
1“眾創空間”提出的意義
1.1“眾創空間”的提出
國家總理在2015年考察深圳柴火創客空間時提出“創客空間”一詞，提出要面向人人構建“眾創空間”用以激發廣大人民群眾的創造力。隨后，全國各省市出臺了《國務院辦公廳關于開展公共場所促進創新創業的指導意見》等相關文件，支持“眾創空間”建設。在此條件下，應用型大學應該充分利用“眾創空間”這個平臺帶來的新機遇，迎接新挑戰，思考新思路，開辟新途徑，完善創新人才戰略，提高創新人才素質，促進創新型國家建設和創新驅動型發展戰略勢在必行。
1.2“眾創空間”的意義
（1）實現“以廣大學生為核心”的教育理念。創造創新型人才以實現學生個性，自由以及全面發展為基礎，因此，高校必須遵循“以學生為核心”的原則，務必做到在課程的安排，校園活動的創造，文化氛圍的營造等方便以學生為本，尊重學生的主體地位。（2）提升就業質量，創業帶動就業。眾創空間為創業者供了初期所需的設備，材料，方案等各種便利，以組內互助的形式，通過合作。它直接提高了企業家創業企業的成功率，提高了個人收入，有助于激發個人內部潛力，自我價值和社會價值。創業者和學生在創業創新過程中，將圖書理論與社會生產實踐緊密結合，提高學生服務社會和發展創新能力的能力。（3）促進應用型大學轉型，推動地方經濟發展。“眾創空間”的發展必然導致產業集群和經濟合作社的興起，拉動內需，推動地方產品結構改革，對促進經濟發展具有重要意義。應用型大學要抓住建設“公共空間”的機會，優化人才培養戰略，培養全國各領域的優秀人才。
2應用型大學規劃建設存在問題
2.1應用型大學的教學
雖然中國是一個人口大國，但它并不是一個人才的強國。應用型人才不受重視，依照學術型人才培養模式，重點培養應用型人才，導致畢業生在離開學校以后沒有辦法馬上適應社會工作崗位要求。更需要強調的是，這些畢業生在心里上對于一些實踐應用型的工作比較抵觸和反感，及時經過鍛煉和工作磨合也很難熱愛自己的工作，對所從事事業呈現全部熱情。另一方面，一些高職院校畢業生雖然實踐能力較強，但過于注重技能，理論知識較為單一，理論修養方面不足，導致其難以應對環境的不斷變化，難以應對行業企業的科技革新和產品升級發展。
2.2應用型大學的服務
大學對社會的服務也存在著廣義和狹義的意義。從廣義上講，教學創造社會需求的人才，研究與世界的距離，以及理解的增加都可以稱為服務于社會。但這種服務不能作為與教學和科研相關的大學功能。作為一種可以與教學和科研相結合的大學功能的“服務”，它是一種狹義的服務，也就是真正意義上對社會的直接服務。但大學中所述的“服務”，其主要方向是公益性質的。并不是單純為了商業利益的爭奪，而是為了整個人類社會發展大格局。基于這兩個觀點，我們有足夠理由相信，從任何角度來看，應用型大學仍然是“大”的。
2.3應用型大學的科研
對一般大學而言，有三大科研，教學和社會服務功能。然而，在不同類型大學中，這三種功能之間的關系是不同的，它們各自功能和邏輯是逐一開發的，起點不同。傳統的研究型大學以科學研究為最終目標，服務則不那么重要。知識是邏輯的起點，也是教育教學發展過程的主要內容和終極目標。發展改革應用型大學，把服務社會作為學科發展建設的起源，也是其內部管理的關鍵環節。一方面，應用型大學高度重視履行社會服務職能，這也是它自身存在的意義和價值。另一方面，科技研究，教育和教學是以服務社會為導向貫穿全過程的，相應的培養社會需求的應用型人才從事應用技術投資的研究與開發。總之，傳統研究型大學認識，批評和解釋世界是最基本的價值取向和發現觀念，而完善的應用型大學的不斷發展是實際發現和改造世界。二者的價值理念在方式上是一致的，都是通過自身的科研發展活動來不斷完善這個目標，并不斷地培養優秀人才來是工作得以延續。
3眾創視域下應用型大學規劃建設的新思考
3.1根據大環境的客觀要求因勢而謀
在眾創視域下建設應用型大學應該充分考慮學校發展歷史背景，在特定條件下，對學校未來發展方向做出正確選擇與引導，是學校發展和創立過程中的襁褓，同時也是“十三五”中所提出的“建設城市型，應用型大學”觸手可及的現實基礎。建設同時也應該充分考慮到社會新形勢對于學校發展的客觀要求以及學校所處環境的城市特征，國家重大的發展戰略需要，精準的把握不同城市功能定位的需求。如何更好更快的適應社會發展訴求，滿足畢業生和科研人員在生活和工作上的需要，應成為應用型大學目前必須加入思考和著重研究的新課題。
3.2在不斷地實踐探索過程中順勢而為
從應用型大學本質特征上來看，其所處城市管理體系具有十分鮮明的地域性，在眾創視域下，科學研究應該注重應用形式的技術研發并能夠將其成果轉化為社會所需要的方方面面上。在人才培養計劃中，要從城市本身特點入手，培養不同方向專業應用型人才。同時，在文化的傳承和交匯上，也應由內而外，無時無刻關注城市社會經濟發展新需求。將學校建設與外部文化融合，內部教學的發展和師生個體的發展的統一，學校科研方向與社會需求一致性進行縝密的統籌規劃。把終端轉移到為社會培養專業高素質人才，增加創客和科研人員就業，全面提高社會經濟發展和創新驅動發展能力上來。
3.3邊探索邊完善優化的未來之路
在眾創視域下，應用型大學創造創新機制應該高度精準的對接經濟社會的發展狀況，牢牢把握城市-大學-社會這一個關乎未來發展基礎的根本定位，更要及時掌握社會發展新動態，將目光放在長遠發展建設上，進而相應提高學校資源供給能力。還應該全面激發學校自身發展的活力和動力，創新和完善科研教育教學體系，人事管理和組織服務體系，深入解決學校多元化發展的需要。在創新培養全過程中保障專業人才質量，以切合時展的新要求，執著著建設“眾創空間”下應用型大學的初心，堅持創新驅動發展的精神不斷前進，加強專業實踐和經驗總結，把握全局，不斷提升眾創視域下應用型大學建設新高度。
4結束語
應用型大學在眾創建設視角下的規劃和建筑設計，應針對當前形勢下存在問題，進行思考，因事而謀不斷實踐探索，不斷完善優化。
參考文獻
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[2]黃兆信，趙國靖，唐聞捷.眾創時代高校創業教育的轉型發展.教育研究，2015（7）：34~39.
作者:鄒存旭 金景義 劉圓圓 單位:遼寧科技大學