高校建筑電氣課程實踐性教學改革探析

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［摘要］建筑電氣在高職院校中包含建筑電氣、建筑智能化等多個專業的課程，人員輸出在建筑電氣行業內有很重要的作用，占據了重要份額。建筑電氣課程具有很強的技術性和實踐性，因此高職院校建筑電氣課程實踐性教學對學生未來職業的發展有很重要的促進作用。高職院校建筑電氣課程實踐性教學改革提出之后對高職院校專業教學提出了新的要求，對高職院校的人才培養方面的啟示有極大意義。

［關鍵詞］高職院校；建筑電氣；實踐性教學；課程改革

實踐性教學可以改變學生對建筑電氣課程實踐學習的認識，在實踐的過程中鞏固課堂理論教學內容，整合學生學習的課本知識，對高職學生畢業的發展方向和職業選擇起到很好的啟示作用。在當前國家經濟快速轉型發展的背景下，各個行業需要大量人才，建筑領域與電氣領域需要大量的人員，為國家的建設添磚加瓦，研究新型的技術和理論。實踐是檢驗真理的重要手段和唯一的標準，也是檢測學生綜合素質與能力的重要環節，是培養優秀學生的重要途徑。

一、高職院校建筑電氣課程實踐性教學改革

21世紀初，我國教育部印發《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》，文件中指出實踐性教學在教育中占據的比例應該大于理論教學，在教學的過程中同時也需要接收當前社會發展的最新科技成果。同年的十六號文件《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中說明，實踐教學可以培養學生的職業能力、實際操作能力和專業技術能力。隨后在人事部門發表的文件中，也指出高職院校培養的學生需要具備一定的動手能力與可持續發展能力，促進人才的培養。因此從21世紀初開始，我國一直在為培養優秀的專業人才而努力。在新的高職院校人才培養論壇上，專家學者和相關部門更是指出，實踐型人才培養在當前社會發展下所展現的優勢。2014年教育部門發表的文件中重點強調了高職院校學生發展的方向，繼續增強實訓學習在學習階段的比重，引導學生頂崗實習，強化學生考核的方式，完善相關技能的培訓。在改革文件中還指出建設教師團隊的重要性，其中鼓勵企業高技能人才到職業院校兼任實踐學習教師，強化職業技術師范學校的師資隊伍，建設培養教師的重要場所。

二、高職院校建筑電氣課程教學中存在的問題

（一）定位模糊

高職院校在實踐上的定位并不清晰，這就導致很多院校并沒有擺脫理論教學的方式，實踐教學在高職院校的發展很難。對于一些高職院校的學生來說，實習時間非常有限，這就導致培養出來的學生在理論上具有一定的優勢，但是實踐水平非常低，高職院校學生的水平和本科院校學生的學習水平有一定的差距，導致實踐不能滿足行業對專業人才的需求，而理論學習能力低于本科學生。

（二）師資力量缺乏

高職院校建筑電氣專業的教師配備有一定的問題，如建筑設備、建筑智能化等專業在高職院校并沒有普遍開設，同時在高職院校的課程開設中，建筑電氣本身就是一門專業課程，但是教師配備不足，這導致學校需求和學生學習需求之間產生矛盾。實際上建筑電氣不是一門專業課程，建筑電氣是指在建筑物中，利用現代先進的科學理論及電氣技術（含電力技術、信息技術及樓宇智能化技術等），創造一個人性化生活環境的電氣系統。它既包括建筑供配電、給排水、照明、空調、電梯監控等強電系統，也包括消防、安防、通信、辦公自動化等建筑弱電系統。當前，大部分高職院校缺乏精通建筑強弱電的復合型教師，師資力量配備不足，從而導致建筑電氣實踐教學的效果很差，難以達到教育部門等預期的效果。對于高職學校的教師來說，理論教學是特長，但是實訓教學、實踐教學是短板，具備實踐與理論、建筑強電與弱電的教師非常少，因此需要合理改變這種現狀。

（三）教學方式陳舊

即使很多高校設置了實踐教學課程，實踐教學的模式仍然很陳舊，其教學模式主要是以教師為主體，學生并沒有參與到實踐教學中，實踐教學非常受限，學生難以得到全面的發展，所以很難培養出行業需要的人才，而即使有實踐教學，教師的教學理念并不先進于學生，很難發揮自己的主動意識，動手能力很難得到提高。

（四）實踐教學沒有得到足夠的重視

對于主張發展理論至上的學校來說，他們只認為實踐是為理論做準備，尤其是教師團隊沒有把學生擺在主體的位置上，還搶占學生的學習時間。這種消極的教育態度讓學生很難實踐教學。在學校和企業之間，學校并沒有將學生實踐學習放在首位，認為學生的實習是學習的一部分，但是對于企業、崗位而言，重要性遠遠大于學生實習[1]。很多時候學校會以很多名義讓學生不再實習，而企業在這樣的情況下就會拒絕為學生提供崗位學習的機會，這對于學生的實習而言是非常不利的。

三、高職院校建筑電氣課程實踐性教學改革施行分析

（一）改變教學內容和高職院校的教學體系

首先從教材建設入手，對學生而言，教材是學生獲取知識和財富的源頭，但是未經過改革的教材內容陳舊，思想不先進，很多缺陷導致學生很難學習到先進的知識。理論與實踐相結合的教學才可以將學習的作用發揮最大化。高職院校建筑電氣課程實踐性教學改革之后改變了原本教材，從課程標準、實訓指導等多個方面進行，針對建筑電氣的實踐性教學課程標準編排了課本，同時在電氣工程方面，編排了電氣工程施工、實踐操作、電氣照明設計等內容的課本，本次改革之后的課本，從教學最初目的到最終學生接觸的專業場所進行了詳細說明。之后改變實踐教學內容，高職院校實踐改革的過程中考慮到學生實踐涉及的多個場所，如實驗、實訓、課程設計與畢業設計等多個方面。高職院校可以根據學校本身的實際情況，充分發揮學生的主觀能動性，同時最大化利用學校資源，提升學生的綜合技能。

（二）建立實訓場所

完善院校內的實訓場所，建立建筑電氣施工運用到的場所，建立水電施工實訓室、防雷接地實訓室、施工組織與管理實訓室等，滿足建筑電氣學生在學習中的實踐教學。建立起實訓中心基地，讓學生可以更加真實地接近職業工作場所，讓學生在學習實踐的過程中可以進入專業化的環境，如在學生學習低壓電氣的理論知識之后，教師帶領學生進入實驗室接觸低壓電氣，加深學生對理論知識的認識，同時也讓學生意識到理論學習的重要性。同時還積極完善校園外部的實踐學習場所，在學生學習的過程中常常帶領學生到工地現場，讓學生領會到現場施工氛圍的同時學習到施工現場工藝。這樣的教學方式深入淺出，學生會很容易掌握相關的理論知識。

（三）改革教學方式

首先，改變原來的板書教學方式和灌輸式教學方式，使用電子白板教學一體機授課，保證課堂教學的豐富，在教學的過程中保證視、聽、說同時進行，確保學生更容易理解學習，學生在課堂上的學習可以快速地掌握相關理論知識[2]。施工教學的過程中運用多媒體教學，還原施工現場整個過程，讓學生可以更容易理解施工現場，減輕教師和學生的壓力。其次，使用仿真手段，采用仿真軟件建立3D模型，還原真實復雜工程，立體化呈現隱蔽工程，幫助學生通俗易懂地理解知識難點，提高實踐訓練的規模與質量。再次，還可以增加現場教學方式，考慮到課堂教學及仿真教學的局限性，因此采用現場式教學保證學生可以學習到更多的專業知識。在學校的實訓基地，還可以讓學生親自動手，讓學生進一步學習到理論知識。在進行實訓教學的過程中，教師只需要發揮自己的引導作用，引導學生在現場按照分組學習的方式，然后讓學生自主分工實習，分組任務進行之后可以讓學生自主完成，完成之后教師進行科學評價即可。

（四）改革評價體系

實驗課程和實訓課程開設之后高職院校面臨一些問題，因此需要運用合理且科學的評價方式。所以在本次高職院校建筑電氣課程實踐性教學改革中，將實驗、實訓教學課程從理論考核中脫離出來，將其作為一項單獨的課程來進行考核，以此來考驗學生學習的積極性和主動性。建議高校教師在考核的時候采取隨機抽查的方式。這種考核方式是將不同模塊中包含的實驗或者實訓分成若干部分，在實驗或者實訓的現場，由學生現場抽簽，抽簽的過程保證公正、公開、公平，整個過程是隨機而且自由的。因此在整個過程中可以保證學生實驗和實訓的正常進行，同時也能提升學生的學習積極性[3]。

四、高職院校建筑電氣課程實踐性教學改革優勢分析

（一）具備很強的實踐優勢

高職院校建筑電氣課程實踐性教學改革具有很強的操作性和實用性，在本次改革過程中，建筑電氣涉及的相關內容都被整合在一起，如電工和電子技術、建筑電氣施工技術、建筑供配電技術、樓宇照明技術等，形成系統而豐富的理論學習體系，讓學生學習到深刻而系統的知識，在學習理論知識的同時還可以結合當前的實際，保證實踐學習效果良好、有效。

（二）分工明確，崗位多樣化高職院校建筑電氣課程實踐性教學改革涉及多個專業和多個崗位，因此利用行業和崗位的需求，在高職院校針對實訓場所設計的過程中，針對多個專業進行，建筑電氣照明、建筑電氣安裝、防雷避雷、控制電路安裝等，運用這些方面讓學生進行實際操作，全面提升學生的綜合技能，同時還可以強化學生在學習過程中的理論知識。

（三）融合多種現代信息技術

多種教學方式結合在一起，運用多種手段和現代信息技術激發學生的學習興趣，改變傳統教學固有的模式，大大提升了學生的動手能力。如仿真學習法、多媒體信息學習法、現場教學等方式，讓學生可以近距離接觸到學習的理論知識，強化學生理論知識的同時，還有利于學生特長的發揮，對學生未來職業的選擇有很重要的作用[4]。

五、高職院校建筑電氣課程實踐性教學改革后期需要解決的問題

（一）加快建設高職院校師資團隊在實踐學習的過程中教師是組織人員和引導人員，合格的師資隊伍是保證實訓、實習教學順利開展的前提，保證實踐指導教師具備良好的實踐操作能力及豐富的理論知識，可以將理論知識和實踐學習聯系在一起。學校還可以安排骨干教師到企業參與培訓工作，或者是引進生產一線技術人員兼職，形成專兼結合的專業教師團隊。

（二）增加實習時間和強化校企合作

為了方便管理，可以在特定的時間開放實訓基地，在進行管理的過程中，增加實習場地的開放時間，讓學生有充足的時間學習以及完成實訓任務。此外，學生的實踐訓練也需要借助企業的力量，因此完全可以強化校企合作，在完成學生校外實習的過程中同時為學生就業發展提供一定的機會。

六、結語

建筑電氣課程實踐教學改革完成之后在高職院校的運用效果良好，在高職院校內部有很好的參考借鑒作用。課程改革之后學習的難度也會相應增加，要求學校打造專業的教師團隊，為教育事業做出貢獻。

參考文獻：

［1］楊娜.高職院校市場營銷專業《商務談判》課程實踐教學改革探討［J］.現代營銷（創富信息版），2019（7）：90.

［2］萬果.本科公共關系學課程實踐性教學改革探索：利用信息技術平臺培養行管專業應用型人才［J］.智富時代，2019（2）：187.

［3］邊正平.中職財會專業《基礎會計》課程實踐性教學改革路徑研究［J］.時代教育，2018（12）：71.

［4］柳熙.藝術設計類高職院校大學語文“二三四五”課程改革路徑研究［J］.福建茶葉，2019（5）：194.

作者:陸茵 單位:廣西電力職業技術學院