機電專業校企合作教學實訓管理研究

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摘要：中職學校主要為社會企業培養一線技術人員。對中職學校機電專業的學生來說，實踐操作非常重要。校企合作教學模式給學生提供了頂崗實習的機會，讓學生在實際操作中夯實基礎，發現問題，解決問題。這種實踐與理論相結合的教學模式，有效地提高了學生的綜合能力，為就業打下了良好的基礎。文章主要對機電專業實踐教學的現狀以及如果推行校企合作教學管理展開討論。

關鍵詞：中職學校；機電專業；校企合作；實訓教學模式

國家教育改革后，中職學校教學管理模式發生改變。即以就業為目的，實行頂崗實習，提高學生工作能力，為國家培養專業性技術人才。校企合作教學活動切合中職學校的辦學方針，幫助學生提高專業技術能力。目前，大部分中職學校與企業實現良好合作，為應屆生提供良好的就業機會，也為企業找到優秀的新鮮血液。

1校企合作的內涵

校企合作教學管理是以面向社會企業需求，培養專業化技術型人才為目的的教學活動。學校和企業達成良性合作，中職學校依據企業發展需求進行教學，企業則給中職學校學生提供實訓場地和就業機會。校企合作教學活動主要表現在：中職學生在課堂中學習企業需要的理論知識，企業接收應屆畢業生到公司實習。兩者相輔相成，共同實現提高學生綜合能力，有效解決中職學生就業問題的目的[1]。

2機電專業的問題

隨著社會的發展，企業對人才的要求也發生變化。機電專業面對如今社會有以下三方面問題亟待解決。

1）學生不符合企業實際需求。教師依照學校編訂的機電專業相關教材展開教學。然而，大部分專業知識課程。脫離了企業實際需求，教學內容逐漸無法與企業人才需求方向相接軌。對此，筆者認為學校應該重新實際考察企業需求，制定新的課程內容[2]。

2）教師本身缺乏實踐操作能力。教師通常畢業后直接步入校園參與機電專業教學故大多數教師自己本身就缺乏實際操作的經驗。不夠了解企業實際管理要求和用人條件。因此，中職教師在教導學生機電專業理論知識時，脫離了實際操作教學。

3）學校硬件條件不完善。因為機電專業設施較為昂貴，學校資金不足，無法保證每一個機電專業學生都可以直接操作到機床，所以通常是一個機床分配給多個學生一起使用，嚴重影響了實踐教學質量。對此，校企合作教學可以解決這一問題[3]。

3校企合作的實訓管理教學實踐措施

1）校企雙方共同商定教學內容。中職學校機電專業的相關教材需要企業和學校共同制定。學校要積極與企業進行溝通，使機電專業課程內容符合當代企業實際的發展需要。企業可以把對人才的需求方向編入教材。中職學校依據新課程開展教學，培養學生專業技能。對此，中職院校不光要重視培養學生專業理論知識，也要提高學生動手操作能力。好的教學方針需要教師、企業專家和一線技術工人的共同維護，并不斷完善課程內容。校企雙方應該明確自身職責，通過雙方共同努力提高學生整體素質，幫助學生解決就業問題。

2）實現“工學結合”理論與實踐相結合的教學管理模式。中職學校三年制，學校可以分成三部分來進行教學。第一學年夯實基礎，學習機電專業相關理論知識。在第一年里，機電專業學生要熟練掌握機電工作理論知識，豐富自己知識面。學校也可以定期邀請企業進行演講，幫助學生了解企業。第二學年以定期實踐為主，學校可以安排學生進入企業學習，幫助學生用實踐驗證理論知識。這階段的學習主要以培養學生動手能力，熟練操作機床為主。最后的學年，學生要實際參與工作，初步了解企業文化、工作性質等問題，加強學生的實操水平和職業素養[4]。

3）利用現代信息技術進行教學。如今，信息技術高速發展。在校企合作過程中，也應該順應時代，完善教學模式。中職學校可以通過開網課，思維導圖等教學手段幫助學生參與進校企合作教學管理中。讓學生在實踐中獲得樂趣，提高自身水平。信息技術教學具有重大意義。機電專業的中職教師應該利用新科技創建一個屬于學生的校企互動平臺，促進校企合作教學管理。在這個平臺不僅可以相互交流，還可以讓學生在多場景下學習，有效地提高了教學效率。

4）開展學習小組。機電專業教師可以把班級學生分成小組，互幫互助。分組時，教師應該注意平均分配，盡量做到各小組能力平均，以便產生良性競爭。學生在探討中學習，在合作中完成學習任務。這不僅可以提高機電教學的課堂效率，還可以在合作中培養學生的社交能力。開展校企合作辦學管理，要時刻注意以學生為中心，切實關心學生的發展。使學生綜合素質得以全面發展才是實現校企合作的最終目的。

5）鼓勵教師參與校企合作。教師應該轉變以往思維，切實幫助學生參與校企合作教學。同時，教師應該完善自己的教學方式，積極學習其他優秀教師的教學經驗，并取長補短。另外，教師也可以親身參與進企業實習中，真正體會一次校企合作帶來的好處。再結合自己原有的教學手段進行教學，讓學生了解校企合作的重要性，實現校企合作。

4結束語

校企合作給中職院校學生提供了良好的實訓場所，使學生將理論知識與實踐相結合。學生在校企合作實踐中學習，專業水準不斷提升，適應新社會企業的發展需求，為企業創造了巨大的經濟利益。同時，中職學校也應該不停地完善自身教學能力，讓學生在社會企業用人市場上有獨特的優勢。

參考文獻：

[1]宋彭華.中職機電專業“三個一體化”人才培養模式實踐研究[J].職業,2018(29):42-43.

[2]陸浩剛,徐小紅.基于中職機電專業校企合作辦學模式的實踐探索[J].中國教育技術裝備,2012(23):103-104.

[3]黃慧珍.淺談中職學校機電專業校企合作教學的實訓管理[J].教育現代化,2019,6(3):167-169.

[4]張曉龍.校企共建機電專業“校中廠”研究與實踐[J].農業工程,2014,4(2):89-90.

作者：桑祖敏 單位：邗江中等專業學校