中職技能大賽機(jī)電一體化總結(jié)

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【摘要】近年來(lái)，技能大賽成為檢驗(yàn)職業(yè)院校綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，而技能大賽的表現(xiàn)，各區(qū)域中職學(xué)校差距較大。以安徽省中職組機(jī)電一體化項(xiàng)目為例，合肥、六安等地的參賽隊(duì)，常年活躍在省賽、國(guó)賽舞臺(tái)上；阜陽(yáng)地區(qū)處于省內(nèi)下游?，F(xiàn)將筆者初次輔導(dǎo)過(guò)程遇到的問(wèn)題，以及在解決問(wèn)題的過(guò)程中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在此與各位同行進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】技能大賽；機(jī)電一體化；中職教育

近年來(lái)，中職院校越來(lái)越重視技能大賽在日常教學(xué)中的影響，提倡以賽促教，鼓勵(lì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師參與到技能大賽的輔導(dǎo)中來(lái)。本人有幸擔(dān)任2018年機(jī)電一體化項(xiàng)目技能大賽的輔導(dǎo)教師，通過(guò)此次大賽輔導(dǎo)機(jī)電一體化項(xiàng)目，大大提高了自身的相關(guān)理論與實(shí)踐能力，就大賽輔導(dǎo)有如下經(jīng)驗(yàn)和想法，在此愿與同行分享，使初次輔導(dǎo)者少走彎路，互相交流，共同提升。

一、首次輔導(dǎo)中職機(jī)電一體化項(xiàng)目面臨的問(wèn)題

安徽省中職組技能大賽機(jī)電一體化項(xiàng)目主要使用YL235A實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，大賽內(nèi)容包括電路連接，程序編寫(xiě)，氣路連接，機(jī)械安裝，組態(tài)編程，變頻器調(diào)試幾部分組成。面臨的主要問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)：PLC編程是輔導(dǎo)的一大難點(diǎn)，中職學(xué)生沒(méi)有編程基礎(chǔ)，理解不了編程語(yǔ)言與邏輯思維；傳感器的原理與應(yīng)用在實(shí)訓(xùn)中至關(guān)重要，只有理解了才能更好的應(yīng)用；氣壓傳動(dòng)、機(jī)械安裝等這些每一部分都可以作為一門(mén)課程來(lái)學(xué)習(xí)一年，我們要做的是利用兩三個(gè)月的時(shí)間，使學(xué)生從零基礎(chǔ)到會(huì)簡(jiǎn)單使用機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)去參加阜陽(yáng)市技能大賽。

二、輔導(dǎo)過(guò)程處理問(wèn)題的一些經(jīng)驗(yàn)

1.在輔導(dǎo)過(guò)程中，主要應(yīng)用了情景學(xué)習(xí)模式，互助學(xué)習(xí)模式，問(wèn)題導(dǎo)入模式；情景模式應(yīng)用于剛開(kāi)始的時(shí)候，以情景的方式講解實(shí)訓(xùn)臺(tái)工作原理及各部分用途，從簡(jiǎn)單的電路連接開(kāi)始，使用電源模塊和按鈕模塊的電源、開(kāi)關(guān)、燈和導(dǎo)線練習(xí)簡(jiǎn)單的照明電路連接，學(xué)習(xí)電路連接原理；通過(guò)使用電源模塊、按鈕模塊和工作臺(tái)上的圓盤(pán)電機(jī)實(shí)現(xiàn)電機(jī)啟?？刂?，學(xué)習(xí)端子接線布置圖；使用電源模塊，按鈕模塊，PLC模塊實(shí)現(xiàn)按鈕開(kāi)關(guān)通過(guò)PLC控制按鈕模塊上指示燈的亮滅，直觀的感受PLC的輸入、輸出原理及簡(jiǎn)單程序的編寫(xiě)方法，然后光電傳感器替換按鈕開(kāi)關(guān)通過(guò)PLC控制燈的亮滅，由此理解傳感器在工作過(guò)程中起到的開(kāi)關(guān)作用及接線方法；通過(guò)變頻器模塊控制傳送帶電機(jī)的運(yùn)動(dòng)速度和方向?qū)W習(xí)變頻器的是作用及調(diào)試方法；通過(guò)開(kāi)關(guān)控制電磁換向閥，使機(jī)械手臂伸出及縮回，學(xué)習(xí)氣壓傳動(dòng)的作用及原理；就這樣通過(guò)各種情景將YL235A實(shí)訓(xùn)臺(tái)機(jī)械，電氣，傳感器，氣壓傳動(dòng)等各部分逐個(gè)掌握。2.互助學(xué)習(xí)模式針對(duì)選手接受能力有差距問(wèn)題，通過(guò)鼓勵(lì)接受能力強(qiáng)的選手指導(dǎo)接受能力差的選手學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)教師在旁觀察及補(bǔ)充。選手在指導(dǎo)過(guò)程中鞏固了自身對(duì)此部分的理解，提高了語(yǔ)言組織能力，表達(dá)能力及邏輯思維能力，有助于團(tuán)隊(duì)的互助與團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)隊(duì)員的溝通，使選手獲得成就感與責(zé)任感，為大賽時(shí)良好的心態(tài)奠定基礎(chǔ)。輔導(dǎo)教師在觀察選手交流的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)過(guò)程中的盲點(diǎn)，學(xué)生未理解的部分以及選手的思維模式，使日后的輔導(dǎo)更具有針對(duì)性和有效性。3.問(wèn)題導(dǎo)向模式應(yīng)用于選手入門(mén)之后，通過(guò)綜合所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；這些問(wèn)題可以是選自技能大賽任務(wù)書(shū)的一部分，把整個(gè)工作流程分解為若干個(gè)步驟，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)；阜陽(yáng)市技能大賽中職組機(jī)電一體化項(xiàng)目的主要任務(wù)是使用YL235A實(shí)訓(xùn)平臺(tái)完成物料的搬運(yùn)及分揀。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，首先需要通過(guò)按鈕或者組態(tài)開(kāi)關(guān)控制圓盤(pán)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)將物料推出圓盤(pán)，并且在指定位置檢測(cè)到物料后停止圓盤(pán)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，防止物料堆積，這里應(yīng)用了光電傳感器檢測(cè)物體。當(dāng)指定位置檢測(cè)到物料之后，啟動(dòng)機(jī)械手臂來(lái)搬運(yùn)物料，其中涉及到機(jī)械手臂在氣壓的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，伸出縮回，上升下降，捉緊松開(kāi)等一系列動(dòng)作，這時(shí)手臂工作的位置至關(guān)重要，要確保能夾起物料，能放到指定位置，這里將著重考驗(yàn)到機(jī)械安裝與氣路連接能力；機(jī)械手臂上都裝有限位開(kāi)關(guān)，利用這些限位開(kāi)關(guān)控制氣路的通斷，所以限位開(kāi)關(guān)的安裝位置決定了機(jī)械手臂的動(dòng)作幅度。在物料被放到傳送帶上之后，將要啟動(dòng)傳動(dòng)帶電機(jī)，通過(guò)PLC和變頻器控制傳送帶電機(jī)的轉(zhuǎn)速及方向，這里重點(diǎn)考驗(yàn)了變頻器的使用。接下來(lái)根據(jù)物料的屬性進(jìn)行分揀，分別為金屬物料、白色塑料物料和黑色塑料物料，三種物件將通過(guò)電感傳感器來(lái)區(qū)分物料材質(zhì)，再通過(guò)光纖傳感器的不同敏感度來(lái)識(shí)別物料顏色，確定物料屬性后，氣動(dòng)推桿將物料推入對(duì)應(yīng)料槽，這里主要學(xué)習(xí)了通過(guò)傳感器定位和進(jìn)行物料屬性識(shí)別。當(dāng)各個(gè)部分進(jìn)行連貫運(yùn)動(dòng)時(shí)，可能遇到一些問(wèn)題導(dǎo)致不能執(zhí)行規(guī)定動(dòng)作，考驗(yàn)選手的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力；選手要知道從哪里排查問(wèn)題，是程序的問(wèn)題還是電路的問(wèn)題，是氣路的問(wèn)題還是安裝的問(wèn)題。

中職院校要真正的做到以賽促教，應(yīng)將技能大賽的成功案例應(yīng)用到日常教學(xué)中，從面向選手的小眾教育發(fā)展到面向整個(gè)專(zhuān)業(yè)的普及教育，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能只在備賽時(shí)使用，也應(yīng)在日常教學(xué)中利用起來(lái)，大賽輔導(dǎo)技巧與教學(xué)方法相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有目的、有任務(wù)的教學(xué)?！捌崭呖锤呖?，職高看技能大賽”，中職教學(xué)要與普高教育區(qū)分開(kāi)，只有更注重于實(shí)踐與應(yīng)用，才能真正迎來(lái)職業(yè)教育的春天。

作者:郭清香 單位:阜陽(yáng)科技工程學(xué)校