中職機電教學培養學生的工匠精神

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職機電教學培養學生的工匠精神范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

中職院校是我國技術人才主要的培訓基地。要實現工匠精神的傳承和弘揚，廣大教師就應該采取相應的教學措施，引導學生直觀地了解和認知工匠精神。同時，根據工匠精神培養過程中出現的問題，有針對性地調整相應的教學體系，不斷優化教學策略，將工匠精神完美融合到中職機電教學過程中，促進學生工匠精神的形成。

一、中職機電專業工匠精神的時代內涵

工匠精神是我國歷史文化遺產，隨著社會的發展，其內涵在不斷完善和創新。想要在中職機電教學過程中實現學生工匠精神的培養，教師們首先需要確立現時代中工匠精神的內涵，保證學生形成與時俱進的精神，促進學生綜合素質的提高。在中國古代時期，工匠水平在世界上處于極高的地位，如魯班、賣油翁等古人將工匠精神表現得淋漓盡致，在自己的專業工作上不斷精益求精，同時加上自身對作品和大自然的感悟，創造出偉大、先進的古代科技文明。我國改革開放以來，逐漸與世界接軌，社會對人才的需求不斷變化，工匠精神的內涵也逐步發生了改變。現代工匠精神的內涵主要有以下兩種。第一，精益求精的創新精神。如今，“中國制作”成為一個流行詞語，技術人員需要對自身的技術不斷創新、精益求精，為中國打造自身獨一無二的品牌。第二，實事求是、忘我工作的精神。一絲不茍的執著精神在各行各業中不斷促進工作人員效率的提高，進而推動我國經濟的發展。在中職機電教學過程中融入工匠精神的培養，保證工匠精神與時俱進的時代內涵，進而確定工匠精神培養的內容，促進學生工匠精神的培養。

二、中職機電專業學生工匠精神的培養

在中職機電教學中，培養學生工匠精神的過程主要出現了以下幾個問題，在一定的程度上抑制學生工匠精神的培養。教師需要詳細了解教學過程中的問題，制定具有針對性的教學策略，彌補工匠精神培養中的不足。第一，在中職機電教學過程中缺乏工匠精神培養的氛圍。教師在工匠精神培養的過程中，以自身或者相應的同學為學生學習的榜樣，逐漸形成一種積極活躍的學習氛圍，促進學生形成嚴謹的學習習慣，逐漸領會工匠精神的內涵，對機電專業技術不斷精益求精，整體提高自身的專業技術水平。第二，缺乏對學生學習狀態的關注。在中職機電教學過程中，學生工匠精神的培養和提高并不是一蹴而就的，需要一個長期的發展過程，其中學生難免會遇到相應的問題和誤區，教師缺乏對學生學習過程的關心，進而不能夠及時糾正學生的錯誤，促進學生的工匠精神朝著正確的方向發展。第三，對學生工匠精神培養呈現出不重視的情況。在現代中職機電教學過程中，教師需要對專業知識和技能進行重復講解和分析，引導學生熟練地掌握機電知識的本質，促進學生工匠精神的培養。

三、中職機電專業學生工匠精神培養的教學方法

在中職機電教學過程中，以工匠精神作為學生學習和提高的目標，引導學生對傳統的機電技術進行創新和完善，引導學生帶著目標來進行學習和探討，逐漸培養自身的工匠精神。教師在教學過程中可以采取以下幾種方法，來保證學生工匠精神培養的效率。第一，教師不斷創新和完善自身的教學理念，確定工匠精神培養的內容。在機電專業知識的教學過程中，教師根據教材內容和學生不同的情況，設計出不同的職業規劃，引導學生將自身的技術精益求精，同時跟隨時代的發展，不斷落實工匠精神培養的教學任務。第二，形成具有工匠精神的行為習慣，引導學生在生活中不斷培養自身的工匠精神。教師根據學生在學習過程中必須做的事情，不斷分析、總結和規劃，促進學生在日常生活中形成嚴謹、一絲不茍的習慣，進而引導學生將其運用到機電知識和技術的學習過程中，促進學生工匠精神的發展。另外，教師還可以對學生的表現情況開展科學性的評比，不斷調動學生的學習積極性和動力，同時以小組的形式開展相應的教學項目，培養學生團隊協作能力和集體榮譽感，整體性地提高學生的工匠精神。總而言之，在中職機電教學過程中，廣大教師應從時展的角度提高對工匠精神的認識，逐步引導學生對工匠精神的內涵理解，并采取相應的教學策略，培養出越來越多的高素質、高技能的技術人才，為實現中華民族的偉大復興而不懈努力.

作者:陳錫平 單位:山東省泰安市理工中等專業學校