機電教學課堂激發(fā)學生參與意識的對策

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［摘要］信息技術在我國教育領域之中已然全方位推廣使用，中職院校自然不可例外，其不單單直接有助于教學體系的改良修繕，同時更可以確保實時性調(diào)動學生學習的自主積極意識，大幅度提升教學效率。在此類背景下，基于中職機電課堂教學，進行信息化技術的應用措施深入性探究，希望借此激發(fā)學生愈加強烈的課堂參與意識。

［關鍵詞］中職院校；機電教學；信息化課堂；學生參與意識

為了確保更好地適應社會對專業(yè)和實用型人才的規(guī)范要求，中職院校正針對各類專業(yè)課程教學模式加以系統(tǒng)化地改革調(diào)試。但是從客觀角度觀察分析，中職生群體學情基礎較差，且課堂活動中缺乏應有的積極參與意識，而信息化課堂環(huán)境的創(chuàng)設，則可以保證實時性呈現(xiàn)各類生動有趣的情境，令學生自主深入其中的同時學到必要的知識點和實踐操作技能。所以說，現(xiàn)代我國中職機電教學進行信息化課堂的創(chuàng)設，對學生課堂參與意識的提升有著不可小覷的影響作用，值得各類指導教師予以深切關注與協(xié)調(diào)把控。

一、中職機電教學過程中進行信息化課堂創(chuàng)設的重要性

經(jīng)過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分中職院校機電課程指導教師，由于未能擺脫傳統(tǒng)應試理念約束，始終存在延續(xù)“填鴨式”灌輸行為的狀況，如此一來，學生的學習過程勢必變得愈加僵化和被動，無法迎合全新的教學改革要求。而信息化課堂的創(chuàng)設，則可以保證很好地克制這部分缺陷，具體細節(jié)表現(xiàn)為：1.信息化課堂的創(chuàng)造，能夠保證在科學人性化地迎合機電課程實際教學要求的前提下，依照機電知識的不同特征，富有針對性且生動性地引導情境氛圍營造，學生在享受其中的同時，可以更加直觀性地觀察分析原本過于抽象的知識機理，為后續(xù)課程講解進度的加快和學生實踐應用技能鍛煉等目標的貫徹奠定了基礎。在傳統(tǒng)教學模式之下，學生課堂參與度十分有限，特別是在學習實效持續(xù)低下之后，難免會對這類群體的自信心造成不小的沖擊。畢竟中職生學情基礎和各項技能不夠理想，因此日后在進行機電教學信息化課堂設計過程中，作為教師還需額外關注與適應不同學生的特征，進而選擇富有針對性的教學指導方法。2.信息化課堂的設計沿用，可以順勢將信息技術各類優(yōu)勢效用發(fā)揮完全，令廣大師生可以在課堂之內(nèi)進行愈加深入性地探究溝通，除了令課堂氛圍活躍一番之外，還能夠延展出多元化的信息呈現(xiàn)形式，賦予學生更加有效的學習方式。長期下去，引導學生持續(xù)性地拓展彼此之間的思維與探究空間，使整個中職機電課堂進一步得以活化。

二、基于學生參與意識激發(fā)進行中職院校機電教學信息化課堂設計的措施

（一）合理確認信息化教學目標

想要切實激發(fā)中職生在機電課堂中的自主參與意識，教師須在引入信息化技術的同時，設置適當?shù)哪繕耍_保及時克制以往單方面灌輸?shù)谋锥饲疤嵯?，投入更多的時間和精力在學生個體素質完善性發(fā)展上。這樣一來，學生就會切實地吸納消化不同類型的知識點，鍛煉其實踐應用技能，進一步加快社會創(chuàng)新型人才培養(yǎng)指標的貫徹落實進程。需要注意的是，在進行中職院校機電教學信息化課堂設計應用環(huán)節(jié)中，教師有必要基于不同學生的學情基礎和身心特征，適當?shù)卣募扔械慕虒W指標，如進行適量的趣味性課題內(nèi)容引入，進一步吸納學生的注意力，令他們在各類問題逐層解決過程中建立起應有的自信心，進而更加主動地投入到課堂教學活動之中。

（二）科學人性化地調(diào)試信息化課堂的應用模式

對中職院校機電課程教學工作來講，其重心點始終在于學生個體職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的完善，因此在進行這類課堂信息化設計過程中，要注意竭盡全力發(fā)揮好個體的支持服務效用，歸根結底，就是將科學人性化作為這部分教學活動調(diào)試與發(fā)展的主流方向。尤其是在教師正式組織中職機電課堂教學活動前期，需要合理化把控信息化課堂的基礎特征，力求將信息化課堂的諸多優(yōu)勢得以發(fā)揮完全，這樣才能確保及時地貫穿融入各類人性化的教育理念和機理內(nèi)容，令學生在其中同步促成素質健全化發(fā)展的結果。如在進行機電課程內(nèi)容灌輸?shù)耐瑫r，引入適量的德育內(nèi)容，并配合多媒體技術情境創(chuàng)設的功能將上述要素生動地演繹出來，使學生在小組探究過程中盡快消除過于緊張的心理，并直觀化地研究原本過于復雜的課題內(nèi)容，確保有所收獲之后進一步激發(fā)出更加強烈的課堂參與意識。綜上所述，在中職機電課堂教學活動之中，進行信息化技術引入和沿用，進一步激發(fā)出學生課堂參與的積極主動性意識，第一要務就是關注學生的主體適應地位，完成課堂教學內(nèi)容和模式接連創(chuàng)新的工作。具體來講，就是要求教師依照不同學生的學情狀況和身心特征，進行生動有趣的情境創(chuàng)設，使原本過于枯燥乏味的知識點得以直觀呈現(xiàn)與完整梳理，方便學生快速熟練記憶和實踐檢驗，促使他們積極主動地加以創(chuàng)新完善。長期下去，將真正達成把課堂還給學生的夙愿。

參考文獻：

［1］解太林.論中職機電專業(yè)課程改革的現(xiàn)狀及其對策［J］.華章，2010，34（30）：117-126.

［2］陸松華.淺談中職機電教學改革措施［J］.新課程（上），2012，14（10）：124-135.

作者:錢鋒 單位:無錫技師學院