多媒體輔助機電教學論文

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1計算機多媒體技術對機電專業(yè)中專業(yè)課教學的優(yōu)化作用

1.1有利于集中注意力，激發(fā)學生的學習興趣有助于吸引學生的注意，引起學生興奮、愉悅的感受，激發(fā)他們的學習興趣，調動他們的學習積極性。例如，中職電工基礎教學內容中的電場和磁場，由于概念的抽象性，學生在學習時很難理解，因此也很難集中注意力，更不用說產生學習的興趣。通過多媒體教學可以用動畫的方式模擬磁場對周圍事物產生的影響，直觀地讓學生感受到磁場的存在，使學生的注意力集中到課堂上，同時激發(fā)學生的學習興趣。

1.2有利于增強感官效應，形象的展現(xiàn)教學內容多媒體教學可以把復雜的機械構造、微妙的發(fā)電機旋轉磁場、深奧的機電控制技術等專業(yè)知識和技術生動形象地、清晰地展現(xiàn)在學生面前。利用多媒體可以排除對于認識當前研究對象無關的因素，便于突出研究對象的一些重要因素，從而更好地把握研究對象的實質。例如，在講授PN結的形成時，教師通過多媒體動畫演示，可以用實心球代替電子，空心球表示空穴，通過它們在半導體中穿梭的動畫，能把抽象的微觀世界生動地展現(xiàn)在學生。

1.3有利于打破單一的教學模式，實現(xiàn)教學的多元化技術發(fā)展日新月異，為了讓學生及時了解某一學科在某一領域的進展，教師可通過多媒體輕而易舉地在幻燈片中加入新的內容，同時，在臨講課前若發(fā)現(xiàn)某處課件有錯誤或不當，也可及時予以更正。多媒體課件有利于師生的互動交流，既能發(fā)揮教師在教學中的主導作用，又能使學生通過互動交流，提高學習的興趣與效率。多媒體課件還便于新老教師之間的經(jīng)驗交流，不少教師制作的多媒體課件都在教研室中公開展示，教師之間既可以相互借鑒，又可以相互切磋提高教學水平。例如，教師可以利用人機交互的方式將課程的一些問題對學生進行提問，通過計算機來判斷對錯并反饋給學生。這樣可以極大地優(yōu)化現(xiàn)有的單一的教學模式，讓學生更好地參與到課堂之中。

2機電教學中多媒體運用存在的問題及建議

2.1重視設備的投入，確保教學的正常進行

普及多媒體教學需要相應的教學資源和投入?，F(xiàn)在中國的許多院校已基本普及多媒體教學并取得了較好的教學效果，但仍有一些學校在這方面才剛開始起步，特別是中西部地區(qū)依然存在著教學資源的嚴重不足，教學設備缺少等一系列的問題。為促進學校教學質量的進一步提高，應盡力加大設備的投入，優(yōu)化教學資源，確保多媒體教學能夠在全國范圍內正常進行。

2.2加強課件制作技術的培訓與指導，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化

教師是學生學習的引導者，教師教學的水平，制作課件的優(yōu)劣直接影響著教學質量。目前，依然存在有的教師制作的課件照抄教材，學生記不下內容，上課照念課件，未突出教學重點，因而達不到應有的教學效果。電子課件制作應根據(jù)各專業(yè)、各課程的性質、特點、要求的不同，制作的技術技巧也各異，由于技術性較強，因此需要加強指導與交流。因此，要組織多媒體課件制作的培訓班，對一些未能掌握或不能熟練掌握多媒體課件制作技術的教師進行較為系統(tǒng)地技術培訓與指導，以提高教師制作課件的水平。

2.3要更新教育觀念，提高對多媒體教學的認識

多媒體教學屬于現(xiàn)代教育范疇，需要有現(xiàn)代教育思想、理論作指導?，F(xiàn)代教育理論強調“教為主導，學為主體”的原則及二者的和諧統(tǒng)一。教為主導強調的是教師在學生認知過程中的指導、輔導、領導作用，這種作用不應該因教學手段、教學方式的改變而被忽視和削弱。學生是教學主體，并非意味著學生僅僅是外部刺激的接受者和承載知識的容器，而應是信息加工的主體以及把知識內化為能力、素質的執(zhí)行者。因此，教學中要盡可能地調動學生的主動性，使學生最大限度地介入學習過程，在學習過程中獨立思考、自我評價、自我調整，通過積極思維掌握知識，發(fā)展能力。

3結語

中職學生的抽象思想能力相對較弱，而復雜的機械結構，深奧的電學知識，枯燥的專業(yè)概念，難懂的專業(yè)教材，都是學習專業(yè)知識和技能道路上的攔路虎。多媒體的廣泛應用，讓機電開始符號化、形象化，有利于因材施教，達到提高教學質量和教學效率的目的。目前，中職機電教學對于多媒體的運用依然有很多問題有待進一步的改進。因此，要不斷地更新觀念、學習新的技術、及時做好交流，使多媒體技術在教學中可以得到更好的運用。

作者：路濤 單位：山東省新泰市職業(yè)中等專業(yè)學校