機(jī)電專業(yè)課程籌劃方法

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本文作者：張錦明、陸新 單位：無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院

課程設(shè)計(jì)可以統(tǒng)整多門課程知識，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力．由于課程設(shè)計(jì)不只是對本門課程的知識綜合運(yùn)用，還用到前面已學(xué)課程中的許多知識．如，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、液壓傳動(dòng)等課程設(shè)計(jì)進(jìn)行時(shí)，用到學(xué)生以前學(xué)習(xí)的機(jī)械繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖、機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程的知識，并且這部分知識也是學(xué)生以后工作中必不可少的知識．課程設(shè)計(jì)，可以促進(jìn)各門學(xué)科知識的聯(lián)系，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生知識運(yùn)用能力．課程設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)科內(nèi)知識的統(tǒng)整與聯(lián)系．如，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中所涉及到的V帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、軸、軸承、聯(lián)軸器等零件的內(nèi)容既有聯(lián)系，又有相對的獨(dú)立性．將這些零件組成一臺機(jī)器，將綜合運(yùn)用這些知識，因此，課程設(shè)計(jì)可使學(xué)生更清楚它們之間的相互關(guān)系，并明確各自的作用，同時(shí)鞏固課堂上學(xué)過的這些知識

對于高職學(xué)生來說，畢竟以后從事設(shè)計(jì)，哪怕是輔助性設(shè)計(jì)工作的人是極少數(shù)，再加上現(xiàn)在實(shí)踐性課時(shí)的增多，理論課學(xué)時(shí)的減少，所以，課程設(shè)計(jì)的安排，需與培養(yǎng)目標(biāo)(技能性人才)相符合，需與教學(xué)內(nèi)容的深淺程度相一致，需考慮到與理論學(xué)時(shí)的協(xié)調(diào)．具體地，有下面一些做法．

選擇相對小的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，提高課程設(shè)計(jì)的可行性。以往課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，相對較大，需要安排較多的時(shí)間進(jìn)行．機(jī)電專業(yè)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)，以往安排學(xué)生用二個(gè)或三個(gè)專用周的時(shí)間設(shè)計(jì)減速器．這樣相對大的題目，由于時(shí)間緊、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)等原因，學(xué)生設(shè)計(jì)起來十分困難，并且多數(shù)只能依葫蘆畫瓢，起不到課程設(shè)計(jì)應(yīng)有的效果．所以機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)，可以改為用一個(gè)專用周的時(shí)間來設(shè)計(jì)手動(dòng)螺旋千斤頂、手動(dòng)螺旋壓力機(jī)、小型鉆床這類設(shè)計(jì)量不大的項(xiàng)目．通過設(shè)計(jì)這樣一個(gè)簡單的機(jī)械設(shè)備，使學(xué)生知道機(jī)械設(shè)計(jì)的全過程、掌握設(shè)計(jì)方法和建立設(shè)計(jì)思想．選用這樣的項(xiàng)目是與高職的教學(xué)課時(shí)、培養(yǎng)的目標(biāo)相適應(yīng)的．

借助現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)手段，提高課程設(shè)計(jì)的效率。以往課程設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生計(jì)算都是用計(jì)算器手工進(jìn)行的，繪圖都是用三角尺、圓規(guī)等繪圖工具手工完成的，設(shè)計(jì)說明書也是手寫的．現(xiàn)在由于計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生在課程設(shè)計(jì)前基本上都具有用Word軟件處理文字的能力、用AotuCAD等繪圖軟件進(jìn)行繪圖的能力，因此課程設(shè)計(jì)時(shí)完全可用這些先進(jìn)的設(shè)計(jì)手段．這一方面與工廠現(xiàn)在的設(shè)計(jì)手段相一致，另一方面可以節(jié)省大量的設(shè)計(jì)時(shí)間．

選擇性地將作品制作出來，在實(shí)踐中檢驗(yàn)作品的功能。由于課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目小，因此，將作品制作出來也就有了可能．為此，在教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)選擇某些課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，安排制作這些設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生將作品制作出來．這樣可以提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，特別是在制作、調(diào)試過程中能發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并進(jìn)行改進(jìn)．這對機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生以后從事裝配、檢測、維修工作會(huì)有極大的幫助．

選擇部分項(xiàng)目進(jìn)行三維圖建模，提高學(xué)生識圖、作圖能力。機(jī)電一體化專業(yè)基本都開設(shè)了用UG或其他三維軟件進(jìn)行三維建模的課程，因此，可以在設(shè)計(jì)好二維圖紙的基礎(chǔ)上繪制三維圖，并將它裝配成簡單的機(jī)器，同時(shí)進(jìn)行模擬運(yùn)行．這可以發(fā)現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)也省去了制造實(shí)物的相關(guān)費(fèi)用，還會(huì)鞏固、提高使用三維軟件的水平．

機(jī)電專業(yè)經(jīng)過多次的課程設(shè)計(jì)，能大大提高學(xué)生看機(jī)械圖、電器、電子線路圖的能力，鞏固所學(xué)的理論知識，同時(shí)還能學(xué)到許多課堂上接觸不到的知識，能建立起正確的設(shè)計(jì)思想．畢業(yè)到廠后，學(xué)生在機(jī)電一體化設(shè)備維修時(shí)就能看懂這些圖紙，并用設(shè)計(jì)思想結(jié)合所學(xué)的知識去分析產(chǎn)生故障的原因，從而排除機(jī)電一體化設(shè)備方面的故障，為生產(chǎn)服務(wù)．因此，課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能性人才的需要．對于一些已取消機(jī)電專業(yè)課程設(shè)計(jì)的學(xué)校來說，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)的目標(biāo)，恢復(fù)相關(guān)的課程設(shè)計(jì)．這對高職院校其它專業(yè)的課程設(shè)計(jì)也是一個(gè)有益的啟示。