學前教育專業學生德育教育策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學前教育專業學生德育教育策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：中職學前教育專業培養的是幼兒教育者。學前教育的質量關系到千家萬戶，而學生德育教育的成效，更是關系著未來一個地區幼兒教師的整體水平。本文從分析學前教育專業學生存在的問題入手，詳盡闡述了如何切實有效地推進德育工作。

關鍵詞：中職學前教育；德育；策略

一、背景

近幾年，隨著職教改革的深入，中職教育發展迅猛、成就突出，但在學生人數和教育資源不斷擴充的同時，面向社會輸出職業人才的質量也正經受著考驗[1]。中職學校有相當一部分學生的認知能力還停留于初中水平，幾乎沒有在學習中獲得什么樂趣。加之多數學生在初中是落后生，屢遭老師白眼，還有貧困、父母離異等生活背景，他們的內心充滿自卑和無奈，從未感受到成功感和成就感。特別是學前教育專業的學生，她們大多數在畢業后都會走向教育崗位。她們是否能勝任職業范圍內的工作，是否有駕馭自己職業生涯的能力和適應社會的能力，是否可以出色地扮演其在社會中的角色呢？這需要中職德育教育作為引領，有機地和專業教育結合，不斷改革和創新中職德育教育模式。

二、存在的問題

中職學前教育專業的學生幾乎全都是女生，根據實際情況分析，女生班級主要存在以下問題。1.寬容意識不足，缺乏責任心。女生心胸一般較為狹窄，妒忌心強。一些學生生活背景不健全，養成了自私、任性的性格特點，與周圍同學相處時以自我為中心，注重自身的利益；不懂得與同學相互溝通、合作，對待班級事務冷漠，對與自己無關的事情缺乏責任心。2.學習動力不強，缺乏自信心。初中階段的學習生活讓大多數學生在學習路上充滿了挫敗感，也讓她們失去了學習的動力，更談不上成就感，由此產生了自卑情緒。再加上網絡的普及，很多學生課后都是“低頭族”，缺乏中職生應有的活力。3.平時著裝隨意，缺乏審美意識。女生一般都比較喜歡打扮，但又缺乏審美，如喜歡披頭散發，隨潮流穿破洞褲或吊帶衫，涂脂抹粉等，往往在儀容儀表上會出現問題。4.學習生活無目標，缺少行業歸屬感。報讀學前教育專業的學生往往認為這個專業好玩，只愿意唱歌、跳舞、繪畫，在文化課及理論課的學習上沒有學習的動力和目標，不太清楚學習這個專業后畢業的走向，也不太了解專業的發展前景，在平時的學習中顯得漫不經心。

三、解決策略

為了有效提升中職學前教育專業德育教育工作水平,教師可以嘗試從以下四個方面進行調研探索。

(一)以專業部為單位，定期開展沙龍活動

1.定期舉辦班主任沙龍活動班主任是班級德育管理的主體，是德育管理的具體實施者和引導者。在以專業部為單位的班主任群體中，提升整個團隊的管理理念尤為重要。很多班主任在對學生的德育教育中仍沿用老觀念、老辦法，結果事倍功半，疲勞不堪。因此，定期舉行專業部班主任沙龍活動，班主任就可以交流心得，改進教育方法，而不至于閉門造車[2]。通過交流活動，班主任可以分享教育案例，歸納教育經驗，對學前教育專業德育工作教學目標進行深入研究，創新工作開展思路和方法。班主任營造好了團隊合作氛圍，將會增強班級的團隊合作意識，讓學生在互動中增進感情，學會更好地與自己相處、與他人相處，提升班級整體的凝聚力和向心力。2.定期開展班級讀書活動上下五千年的中華文明史孕育出了中華優秀傳統文化。這是師德教育的文化寶庫。中職學生文化底蘊薄弱，德育素養較差。多讀書，讀好書，可以讓他們明事理、知是非。學前教育專業各班開展讀書沙龍活動，讓學生品味中國優秀傳統文學的經典名言、名句、名段、名詩、名詞，鍛煉語言表達能力，受到美感的熏陶和情感升華，既可激發學生閱讀的積極性，逐步增加知識，也可提高學前專業學生的師德修養。讀書活動也為學生搭建了平臺，將讓他們在集體活動中獲得更多的成功體驗。在開展班級活動時，班主任要充分發揮學生的主體地位，為他們創造更多施展才能的機會，提供更多的幫助、指導，并結合自身實際進行反思、改正和提升。

(二)結合專業特色，培養陽光自信的學前人

中職學生多數都中考失利。她們總認為自己是生活的失敗者，悲觀、失望，卻又無奈地選擇了學前教育專業，總是彷徨、迷茫而缺乏自信。著名教育家陶行知在他的《生活教育》一文中說道:“生活教育是生活所原有、生活所自營、生活所必需的教育”“生活無時不變即生活無時不含有教育的意義”。他同時認為，生活教育是運用生活的力量來改造生活[3]。一個人的自信心源于他所處的生活環境。中職學前教育專業培養的是面向幼兒園的教育者。這樣一個群體如果自身都缺乏陽光自信，又將如何培養出祖國燦爛的花朵呢？要改變她們悲觀的情緒，教師就要找到一個切入點。學前專業的學生畢業后進入幼兒園的一項重要工作就是帶領幼兒在一日活動中做韻律操。各班級可以此為契機，利用午唱的10分鐘做韻律操，由班級學生輪換領操，優秀能干的學生自發編操。這樣的活動既提升了學生的專業素養，也結合了學前教育專業的特色，更讓學生在簡單的韻律活動中感受到了陽光、自信與希望。中職學習只有短短的兩三年時間，卻可能改變一個人的一生。面對內向、缺乏自信的學生，教師就要時刻為她們搭建平臺，鼓勵她們表現，以樹立強大的自信心。

(三)實行著裝規范化，形成專業部德育特色

中職學前教育專業女生人數眾多，她們大多在十六、七歲左右。在這樣的花季年齡，她們最富于幻想、最富有青春熱情，也最追求美。在信息發達的現代社會，她們追逐時尚，樂于打扮，卻不知道如何表現這個年齡段該有的美。在著裝上，她們往往因為追逐時尚而穿著吊帶裙、破洞褲等，發型也跟隨流行而各式各樣。當前網絡發達，她們可能把大部分生活費都用于網購時尚的服飾。愛打扮是女孩子的天性。學校的教育者不能磨滅這一天性，唯有引導。在學校教育中，禮儀教育是很有必要的。學?？梢酝ㄟ^非正式的課程，如中學生禮儀規范講座、化妝講座等，讓學前教育專業的學生了解美、感受美，并知道如何打扮才美。另外，學?？梢杂眯@文化建設的契機，開展每周兩次的“校服日”，從形式上強化著裝規范，減少奇裝異服的穿著幾率，讓習慣成自然，也為家庭減少不必要的開支。

(四)深化產教融合、校企合作，以專業發展促德育教育

中職生與普高學生最大的不同就是她們從入學初就選擇了專業，選擇好了職業的發展。但她們大多都文化底蘊較低，悲觀情緒較重，對未來更加迷茫，對自己的職業規劃無所適從。如果學校教育能深化產教融合、加強校企合作，就既可以增強學生的職業感和歸屬感，又可以在德育教育上引導學生，增強她們的自信心和幸福感。“園校結合，共建共育”是學前教育專業發展的特色。理論與實踐相結合，有利于中職學前教育專業學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]巫淑鳳.中職學校學前教育專業班主任德育工作探索[J].中國科技博覽,2014(9).

[2]王向紅.幼兒教師的核心素養[M].中國輕工業出版社,2017.

[3]四川省陶行知研究會.陶行知生平及其生活教育[M].四川教育出版社,2008:45-46.

作者：雷蕾 單位：重慶市北碚職業教育中心