如何解決作文教學中的難點
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【摘要】語言是溝通的基礎，通過語言的合理表達，可以有效幫助自己處理好人際關系。在語文的學習過程中，作文是一種訓練學生擁有良好語言組織與表達能力的重要方式。本文通過如何激發(fā)學生興趣引入，讓孩子們享受寫作的快樂，進而激發(fā)他們習作欲望，并提出以讀促寫，及時練習，逐步提高他們的習作能力的對策。
【關鍵詞】習作興趣；教學難點；培養(yǎng)感悟
一、激發(fā)學生習作興趣，讓學生真心喜歡作文
要想讓學生喜歡習作，首先應該從激發(fā)學生興趣做起。興趣是一切活動很好開展的前提保證。學生一旦對習作產生了興趣，自覺性和積極性也會隨之提高；作文教學便不會再是教師和學生的共同負擔，學生也會在較為輕松愉快的狀態(tài)下學習。以此來看，充分調動他們的習作積極性，是小學作文教學的邁向成功的第一步。那么如何才能激起學生的寫作興趣，讓學生真正愛上語文習作呢？
1.以生活中的趣事，培養(yǎng)習作興趣
小學生因閱歷淺，故而在對作文進行命題時無法圍繞自己所熟悉的生活場景，脫離生活圈。在作文教學時，我常常要求他們以身邊的人和事、周邊的景或物作為習作內容，以達到興趣的提升，讓他們感覺到想要表達什么，產生一種想讓自己的想法展現(xiàn)出來的欲望。小學生淳樸，好奇心強，愛玩是天性。在作文教學時可以根據(jù)這一特點，精心設計一下教學內容，比如穿插游戲環(huán)節(jié)。游戲的精彩進行，提醒學生要留意游戲的過程，注意觀察同學們的言行舉止。游戲結束后，組織學生積極表述，討論自己在游戲中的收獲以及自己的心得。學生們因為玩的開心，自然說起來也會興致勃勃，寫起作文來便不再難了，也就有話可說，也能表達情感了。興趣產生了，無非就是詞語的渲染了。另外，平時的語文教學中，多開展形式多樣的讀書活動，也能調動學生的興趣。如利用教學課余，讓學生朗讀自己喜歡的作品，和同學分享從網(wǎng)上看到的好文章、精彩片段，或讓學生說說自己所了解的新聞等，讓學生們都有參與的機會。學生們?yōu)榱苏宫F(xiàn)自己，課余時間勢必就會樂意地去朗讀精美的文章。總之，要想方設法讓學生感到作文是一件最有趣的事。
2.成功帶來的喜悅，是習作欲望的進階石
小學生的自控能力差，要讓他們不再害怕習作，積極習作，最重要的是讓他們品嘗到成功帶來的興奮，這樣才能養(yǎng)成良好的習作習慣，積極地學習。為此，我經(jīng)常用肯定的語言給予學生鼓勵，表揚學生的習作，這樣以增強學生的自信心。如：某一節(jié)習作課，將學生前日完成的作文作為范文宣讀，即便是學生的作文不是很成功，也需要得到夸贊才能進步。在作文批改的評語中，要多多給予鼓勵，為作文中的能找到的某一小小的優(yōu)點，一個生動的詞語，一個優(yōu)美的句子或一個新意的點子，都要為其“點贊”，他們畢竟是小學生，習作才只是開始，我們的叫好，會讓他們覺得習作也并非難事，循序漸進，才能進階。把學生寫得非常好的作文片段，及時品賞，鼓勵并指導學生向報刊投稿，讓學生真正感受習作帶來的。
二、以讀促寫，習作能力才能穩(wěn)步提升
閱讀是寫作的基礎，是習作能力提高的前提保證。從長遠來看閱讀是從精美文章中汲取營養(yǎng)，寫作則是表達自己的內心。教學活動開展中讓學生體驗讀與寫，才能促進習作能力。
1.朗讀、背誦，是培養(yǎng)語感的重要手段
文章源于積累，只有當語言的積累達到一定的程度，才會出現(xiàn)妙筆生花，否則，即便再有萬千黎簇，也難寫出只語片言。古有名言“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。他們之所以能流傳千古的好文章，并不只是他們的思想優(yōu)于常人，奧妙在于他們都是飽學之士，讀書能讓人形成了敏銳的語感。語言的積累，語感的形成，并不是朝夕之功，而是長期積累的成果。實踐證明，在讀背中學生也能學到文章的結構和表達方法，這樣學生才能提起筆來有話可說，有話可寫，就不會出現(xiàn)一籌莫展，一片茫然的情況。
2.多讀多練，提高能力
在平時的閱讀教學中，及時地抓緊語文教學的訓練片段，多多引導學生發(fā)揮想象，表達自己的情感，小練筆、仿寫、補白拓展，這些靈活多樣的教學形式，貫穿課堂教學，這樣學生的語言表達、組織能力一定會有所提高的。仿寫遷移是引導學生領悟作文方法的有效途徑。當然，這里的仿寫并不是讓學生照搬抄寫，而是讓學生學會習作的手法，學會怎樣開頭、過度銜接，學習精美文章的情感的表達方式；段落的構成、修辭手法的運用，多讀多練，才能運用自如。仿寫中要創(chuàng)新拓展，需要精心尋找切入點，努力營造自由的氛圍，才能打開學生思維的閘門，打通讀寫結合的思維通道，最終提高了學生的表達能力，也喚醒了學生的創(chuàng)造潛能。就一定能夠突破小學生作文教學的難點。
參考文獻：
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作者：吳光蘇 單位：安徽省池州市東至縣木塔鄉(xiāng)中心學校