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【摘要】語言是溝通的基礎(chǔ)，通過語言的合理表達(dá)，可以有效幫助自己處理好人際關(guān)系。在語文的學(xué)習(xí)過程中，作文是一種訓(xùn)練學(xué)生擁有良好語言組織與表達(dá)能力的重要方式。本文通過如何激發(fā)學(xué)生興趣引入，讓孩子們享受寫作的快樂，進(jìn)而激發(fā)他們習(xí)作欲望，并提出以讀促寫，及時練習(xí)，逐步提高他們的習(xí)作能力的對策。
【關(guān)鍵詞】習(xí)作興趣；教學(xué)難點(diǎn)；培養(yǎng)感悟
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生真心喜歡作文
要想讓學(xué)生喜歡習(xí)作，首先應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生興趣做起。興趣是一切活動很好開展的前提保證。學(xué)生一旦對習(xí)作產(chǎn)生了興趣，自覺性和積極性也會隨之提高；作文教學(xué)便不會再是教師和學(xué)生的共同負(fù)擔(dān)，學(xué)生也會在較為輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。以此來看，充分調(diào)動他們的習(xí)作積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的邁向成功的第一步。那么如何才能激起學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生真正愛上語文習(xí)作呢？
1.以生活中的趣事，培養(yǎng)習(xí)作興趣
小學(xué)生因閱歷淺，故而在對作文進(jìn)行命題時無法圍繞自己所熟悉的生活場景，脫離生活圈。在作文教學(xué)時，我常常要求他們以身邊的人和事、周邊的景或物作為習(xí)作內(nèi)容，以達(dá)到興趣的提升，讓他們感覺到想要表達(dá)什么，產(chǎn)生一種想讓自己的想法展現(xiàn)出來的欲望。小學(xué)生淳樸，好奇心強(qiáng)，愛玩是天性。在作文教學(xué)時可以根據(jù)這一特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一下教學(xué)內(nèi)容，比如穿插游戲環(huán)節(jié)。游戲的精彩進(jìn)行，提醒學(xué)生要留意游戲的過程，注意觀察同學(xué)們的言行舉止。游戲結(jié)束后，組織學(xué)生積極表述，討論自己在游戲中的收獲以及自己的心得。學(xué)生們因?yàn)橥娴拈_心，自然說起來也會興致勃勃，寫起作文來便不再難了，也就有話可說，也能表達(dá)情感了。興趣產(chǎn)生了，無非就是詞語的渲染了。另外，平時的語文教學(xué)中，多開展形式多樣的讀書活動，也能調(diào)動學(xué)生的興趣。如利用教學(xué)課余，讓學(xué)生朗讀自己喜歡的作品，和同學(xué)分享從網(wǎng)上看到的好文章、精彩片段，或讓學(xué)生說說自己所了解的新聞等，讓學(xué)生們都有參與的機(jī)會。學(xué)生們?yōu)榱苏宫F(xiàn)自己，課余時間勢必就會樂意地去朗讀精美的文章。總之，要想方設(shè)法讓學(xué)生感到作文是一件最有趣的事。
2.成功帶來的喜悅，是習(xí)作欲望的進(jìn)階石
小學(xué)生的自控能力差，要讓他們不再害怕習(xí)作，積極習(xí)作，最重要的是讓他們品嘗到成功帶來的興奮，這樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，積極地學(xué)習(xí)。為此，我經(jīng)常用肯定的語言給予學(xué)生鼓勵，表揚(yáng)學(xué)生的習(xí)作，這樣以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如：某一節(jié)習(xí)作課，將學(xué)生前日完成的作文作為范文宣讀，即便是學(xué)生的作文不是很成功，也需要得到夸贊才能進(jìn)步。在作文批改的評語中，要多多給予鼓勵，為作文中的能找到的某一小小的優(yōu)點(diǎn)，一個生動的詞語，一個優(yōu)美的句子或一個新意的點(diǎn)子，都要為其“點(diǎn)贊”，他們畢竟是小學(xué)生，習(xí)作才只是開始，我們的叫好，會讓他們覺得習(xí)作也并非難事，循序漸進(jìn)，才能進(jìn)階。把學(xué)生寫得非常好的作文片段，及時品賞，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿，讓學(xué)生真正感受習(xí)作帶來的。
二、以讀促寫，習(xí)作能力才能穩(wěn)步提升
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是習(xí)作能力提高的前提保證。從長遠(yuǎn)來看閱讀是從精美文章中汲取營養(yǎng)，寫作則是表達(dá)自己的內(nèi)心。教學(xué)活動開展中讓學(xué)生體驗(yàn)讀與寫，才能促進(jìn)習(xí)作能力。
1.朗讀、背誦，是培養(yǎng)語感的重要手段
文章源于積累，只有當(dāng)語言的積累達(dá)到一定的程度，才會出現(xiàn)妙筆生花，否則，即便再有萬千黎簇，也難寫出只語片言。古有名言“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。他們之所以能流傳千古的好文章，并不只是他們的思想優(yōu)于常人，奧妙在于他們都是飽學(xué)之士，讀書能讓人形成了敏銳的語感。語言的積累，語感的形成，并不是朝夕之功，而是長期積累的成果。實(shí)踐證明，在讀背中學(xué)生也能學(xué)到文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法，這樣學(xué)生才能提起筆來有話可說，有話可寫，就不會出現(xiàn)一籌莫展，一片茫然的情況。
2.多讀多練，提高能力
在平時的閱讀教學(xué)中，及時地抓緊語文教學(xué)的訓(xùn)練片段，多多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)自己的情感，小練筆、仿寫、補(bǔ)白拓展，這些靈活多樣的教學(xué)形式，貫穿課堂教學(xué)，這樣學(xué)生的語言表達(dá)、組織能力一定會有所提高的。仿寫遷移是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作文方法的有效途徑。當(dāng)然，這里的仿寫并不是讓學(xué)生照搬抄寫，而是讓學(xué)生學(xué)會習(xí)作的手法，學(xué)會怎樣開頭、過度銜接，學(xué)習(xí)精美文章的情感的表達(dá)方式；段落的構(gòu)成、修辭手法的運(yùn)用，多讀多練，才能運(yùn)用自如。仿寫中要創(chuàng)新拓展，需要精心尋找切入點(diǎn)，努力營造自由的氛圍，才能打開學(xué)生思維的閘門，打通讀寫結(jié)合的思維通道，最終提高了學(xué)生的表達(dá)能力，也喚醒了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。就一定能夠突破小學(xué)生作文教學(xué)的難點(diǎn)。
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作者：吳光蘇 單位：安徽省池州市東至縣木塔鄉(xiāng)中心學(xué)校