人才需求機電工程論文
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一、調(diào)研結(jié)果分析
（一）企業(yè)對機電人才需求分析
1．需求數(shù)量分析按照人社部最新統(tǒng)計預測，機電工程技術(shù)人才是我國教育市場今后幾年急需緊缺的八大熱門專業(yè)人才之一，21世紀中國將發(fā)展成為世界現(xiàn)代制造業(yè)加工中心，將需要一大批掌握先進控制技術(shù)，能從事數(shù)控機床、加工中心、智能機器人以及其他新型機電一體化技術(shù)和產(chǎn)品的設計、安裝、調(diào)試、操作、編程與開發(fā)的高素質(zhì)高技能復合應用型創(chuàng)新人才。目前，我國每年機電應用型人才的市場需求量在500萬左右，且每年以10%的速度增長。全國300余所開設機電及相關(guān)專業(yè)的本科院校年畢業(yè)生大約10萬人，全國450所開設機電及相關(guān)專業(yè)的高職院校年畢業(yè)生大約15萬，其他途徑培養(yǎng)的大約30萬人。江蘇省是我國工業(yè)強省，又是我國機械電子行業(yè)重要生產(chǎn)基地之一，地域經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展為機電工程技術(shù)人才提供了廣泛的就業(yè)崗位。技術(shù)的進步必然要求人才素質(zhì)的提高，許多企業(yè)為提高效率而大量引入急需的專業(yè)技術(shù)人員，同時精簡缺乏專業(yè)技能的冗余人員。從近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況看，各行業(yè)中，機電行業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直處于前列。通過對南京周邊部分機電類企業(yè)的走訪調(diào)研以及通過網(wǎng)絡進行企業(yè)調(diào)研，可以看到，現(xiàn)代企業(yè)的設備先進，高新技術(shù)力量強，“四新”即新設備、新工藝、新材料、新技術(shù)發(fā)展迅速。其中新型自動化設備、自動化生產(chǎn)流水線占據(jù)企業(yè)設備的絕大部分，而這些設備都廣泛應用了機械技術(shù)、電力電子技術(shù)、微電子技術(shù)、自動控制技術(shù)、信息技術(shù)等群體技術(shù)，實現(xiàn)了機電一體化。與先進設備的應用相適應，是需要大量掌握機械制造及自動化技術(shù)、自動控制技術(shù)，在生產(chǎn)第一線從事設備操作、設備安裝、調(diào)試、維護、運行和管理的機電工程類高技能人才。因此，機電工程技術(shù)專業(yè)的人才需求旺盛。
2．結(jié)構(gòu)及來源分析對相關(guān)企業(yè)人才結(jié)構(gòu)及崗位調(diào)研顯示，最近十年，企業(yè)的機電類技術(shù)人才從社會招聘和企業(yè)自行培養(yǎng)的較少，絕大部分直接從本科院校、高職院校及中職院校畢業(yè)生中招收，學歷包括研究生、本科、大專、中職等.調(diào)查顯示，由于受教育的程度不同，在錄用初期確實發(fā)現(xiàn)本科生比大專生有一定的優(yōu)勢，但工作一段時間后，踏實肯干的大專生往往比一些本科生更受歡迎。
（二）企業(yè)對機電人才知識能力需求分析
1．主要崗位及工作任務分析針對我院培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標，專門對藍領(lǐng)和灰領(lǐng)機電工程技術(shù)人才的工作領(lǐng)域及崗位進行了調(diào)查，主要包含了機電產(chǎn)品的制造加工（數(shù)控設備的操作）、產(chǎn)品質(zhì)量檢測、機電設備的裝配與調(diào)試、機電設備的維護與維修、生產(chǎn)現(xiàn)場管理、產(chǎn)品售后服務等。其中機電產(chǎn)品的制造加工（數(shù)控設備的操作）、機電設備安裝與調(diào)試等崗位的人才需求較多，占75%，機電設備的檢測與維修、設備保養(yǎng)、電氣維修和維護、機電設備的改造和技術(shù)服務占20%，產(chǎn)品質(zhì)量檢測、生產(chǎn)現(xiàn)場管理等崗位占5%.調(diào)研顯示，企業(yè)對?？飘厴I(yè)生崗位安排的變動性較大，一般情況下，新進畢業(yè)生主要從事機電產(chǎn)品零件的數(shù)控加工、機電設備如自動生產(chǎn)線的操作以及機電設備的日常保養(yǎng)和維護等工作，一兩年后，其中有一部分開始從事機電設備維修（包括機械和電氣維修）與維護、機電設備的技術(shù)改造、生產(chǎn)現(xiàn)場管理和服務等。在現(xiàn)代化企業(yè)中，以解決問題為導向的機電綜合技術(shù)性崗位正在逐步地代替?zhèn)鹘y(tǒng)的崗位分工，如自動化生產(chǎn)線的故障排除，往往涉及機械傳動、電氣控制、液壓與氣動、計算機技術(shù)等綜合性技術(shù)。這就對技能型人才的技術(shù)與知識結(jié)構(gòu)提出了綜合性要求，需要畢業(yè)生具有復合型能力和職業(yè)發(fā)展能力。
2．能力需求分析職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)同等重要。我們發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)用人時不僅考察其專業(yè)教育的背景，還要考察一定的職業(yè)道德素質(zhì)。專業(yè)能力方面的要求為：識讀機械圖和電氣類圖紙能力、機電設備操作能力、機電設備安裝調(diào)試能力、系統(tǒng)參數(shù)設置能力、PLC應用技術(shù)設計能力、機電設備故障診斷及故障排除能力、生產(chǎn)組織與管理能力等。職業(yè)道德素質(zhì)要求為：具備良好的溝通和交流能力、具有良好的行為規(guī)范和職業(yè)道德、具有較強的團隊精神和合作意識、具備較強的責任感和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。不同企業(yè)對相同崗位的崗位能力要求并不完全相同，規(guī)模較大的企業(yè)強調(diào)機電專業(yè)基礎知識和基本理論，對畢業(yè)生的發(fā)展后勁比較看重，而小型企業(yè)則普遍重視畢業(yè)生的零距離上崗能力。同一企業(yè)對相似崗位的能力要求也有差異，比如設備操作型和裝配型的一線生產(chǎn)崗位，要求機床或設備操作或裝配技術(shù)熟練，具有設備維護的基本知識和技能，能初步判斷設備使用時發(fā)生的常見故障，避免盲目生產(chǎn)造成設備的損壞；對設備安裝、維修、調(diào)試和產(chǎn)品銷售后服務等崗位，要求具備機械電氣線路的安裝及調(diào)試能力，能正確熟練地使用檢測儀器及儀表，能對設備故障進行系統(tǒng)分析并排除故障。
（三）畢業(yè)生對我院課程設置的反饋意見
畢業(yè)生座談時認為，在實際工作中非常重要的課程有工程圖學、數(shù)控加工編程及操作、PLC技術(shù)應用、傳感器與自動檢測技術(shù)、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、液壓與氣壓傳動技術(shù)等。他們除了反映要加強實踐能力外，還反映部分課程如電工電子技術(shù)基礎、傳感器與自動檢測技術(shù)中的一些理論知識在實際應用較少，企業(yè)中更多的是對傳感器的使用；部分課程如液壓與氣壓傳動技術(shù)課的理論和實際脫節(jié)；部分工程實際使用的裝備在學校接觸不到，如數(shù)控維修中使用的部分儀表等；部分課程之間內(nèi)容有重合現(xiàn)象。
二、對專業(yè)群建設和課程改革的建議
（一）以企業(yè)需求為導向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
所有企業(yè)都希望學校培養(yǎng)的學生具有良好的職業(yè)素質(zhì)，并希望畢業(yè)后馬上就能上崗工作，或在短暫的工作適應期后就能適應崗位工作。如何培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的人才，是我們當前亟待解決的問題。因此，以企業(yè)需求為導向，以能力培養(yǎng)為主線，采用校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，成為高職院校積極探索的方向。提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素，只有積極推行校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，才可能讓學生在離開校園之前就具備基本職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力，幫助學生完成從校門進入企業(yè)、從學生變?yōu)槁殬I(yè)人的轉(zhuǎn)變。具體方式可以是工學交替、訂單培養(yǎng)、頂崗實習、崗位培訓、半工半讀等。
（二）以能力培養(yǎng)為主線，改革課程體系與課程內(nèi)容
企業(yè)對機電大類各專業(yè)的就業(yè)崗位界定界限不明顯，很多數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學生畢業(yè)后在從事機電設備維護維修方面的工作，機電一體化技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生在從事數(shù)控設備操作方面的工作。這說明，機電工程專業(yè)群各專業(yè)之間職業(yè)能力培養(yǎng)的大方向是相近的，也是相通的，這為構(gòu)建平臺+模塊的專業(yè)群課程體系提供了依據(jù)。專業(yè)群中幾個專業(yè)在基礎課程、實訓條件、師資力量等方面實現(xiàn)共享，課程相互交叉滲透，技能訓練項目內(nèi)容相通，采用平臺+模塊+互選的專業(yè)群課程體系，有利于在人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、師資隊伍建設、實訓基地建設等方面做到資源及成果共享。在課程設置及內(nèi)容選擇上，應借鑒國內(nèi)外先進的職業(yè)教育的理念，合理把握高職人才培養(yǎng)規(guī)格，認真開展工作任務分析，針對專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照職業(yè)資格標準，聯(lián)合相關(guān)行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)建設各類課程。一是找準就業(yè)導向和可持續(xù)發(fā)展的平衡點，確定專業(yè)基礎課和核心專業(yè)技能課的比例，以及專業(yè)實踐訓練課占專業(yè)課的課時比例；二是要以“必須夠用，兼顧發(fā)展”為原則，合理選擇每門專業(yè)課的教學內(nèi)容，同時將課程內(nèi)容出現(xiàn)重合的情況進行歸納或刪減，將專業(yè)技術(shù)的通用知識、技能和職業(yè)資格鑒定有機整合，采用綜合化、項目化、理論實踐一體化等多種形式組織教學內(nèi)容，切實做到理論與實踐相結(jié)合，避免理論脫離實際的狀況；三是對課堂配備必要且實用的實驗實訓設備，避免工程實際使用的裝備在學校接觸不到的問題。在教學方法上，結(jié)合工作領(lǐng)域知識與技能的需要，將技術(shù)教育與人文教育有機地結(jié)合起來，將理論教學與實踐教學有機地結(jié)合起來，按照基本能力、單項能力、綜合能力、崗位能力這樣的次序，由簡單到復雜、由單一到綜合，建立完整的職業(yè)能力訓練體系，積極探索“做中教、做中學”的理實一體化教學。在教學手段上，積極開展計算機輔助教學、情景再現(xiàn)教學、模擬環(huán)境教學等，突出對實習實訓等實踐教學環(huán)節(jié)的訓練與考核力度，達到實踐教學內(nèi)涵深層化、內(nèi)容特色化、過程個性化和體系規(guī)范化。對畢業(yè)班學生，制定畢業(yè)班學生頂崗實習管理辦法，保證頂崗實習效果，認真開展學生頂崗實習巡回指導工作和畢業(yè)鑒定工作，深入開展專業(yè)人才需求與畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。
（三）深化校企合作，加強實習實訓基地建設
通過真實工作場景中的職業(yè)培養(yǎng)與技能訓練，切實增強學生實際動手能力和就業(yè)能力，同時還能感受到企業(yè)文化的熏陶和職業(yè)操守的影響。因此，建設校內(nèi)外實踐教學基地成為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑。邀請相關(guān)行業(yè)企業(yè)和專業(yè)人士，共同參與校內(nèi)實訓基地建設規(guī)劃的制定和論證工作，探索通過校企合作建設校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的新模式，實現(xiàn)學校培養(yǎng)與企業(yè)實踐、學校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)用人標準的有機結(jié)合。深化校企合作，推進各專業(yè)校外實習實訓基地建設，增加數(shù)量、提高質(zhì)量，通過各種科技服務，讓企業(yè)得到應有的利益，喚起企業(yè)的合作熱情，同時讓合作企業(yè)優(yōu)先錄用優(yōu)秀學生，使他們成為長期的合作伙伴，使學校和企業(yè)形成一種穩(wěn)定的互惠互利機制.
作者：馮利 單位：正德職業(yè)技術(shù)學院