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        高職院校基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)方法探討

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高職院校基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)方法探討范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

        高職院校基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)方法探討

        摘要:《基礎(chǔ)會計(jì)》是職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課,理論性強(qiáng),對初學(xué)者來說枯燥難懂。如何在教學(xué)中為學(xué)生打好基礎(chǔ),是每一個會計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。本文將借鑒個職業(yè)院校先進(jìn)教學(xué)方法,展開探討。

        關(guān)鍵詞:手機(jī)教學(xué);教學(xué)效果;堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

        《基礎(chǔ)會計(jì)》作為會計(jì)專業(yè)新生的入門課,相當(dāng)于一座新建房屋的地基,地基不穩(wěn)固,樓建的再高也不踏實(shí)。如何讓廣大的高職院校的會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)好《基礎(chǔ)會計(jì)》,真正進(jìn)入會計(jì)這門學(xué)科的門檻,是一個技術(shù)性難題,值得高職院校的會計(jì)教師去探索,高職院校學(xué)生特點(diǎn)大致有兩點(diǎn):一是缺乏上進(jìn)心、求知欲,厭學(xué)情緒濃厚。以2016年高考招生分?jǐn)?shù),職業(yè)院校大專理科A類起分線330分,B類245分來看,進(jìn)入高職院校的學(xué)生,大部分缺乏上進(jìn)心,對學(xué)習(xí)極度厭惡,只是出于各種原因被動進(jìn)入高職院校。二是頭腦靈活,思想活躍,動手能力強(qiáng)。相比可以全心投入學(xué)習(xí)的高分學(xué)生,高職院校學(xué)生普遍表現(xiàn)活躍,在除學(xué)習(xí)以外的各領(lǐng)域都有他們活潑的身影,比如兼職各類活動,產(chǎn)品營銷等等,并且有著不俗的成績。總之,高職院校學(xué)生說什么都懂,談什么都行,就是談學(xué)習(xí)就黯然神傷的一個年輕群體。除了學(xué)生特點(diǎn),再看看《基礎(chǔ)會計(jì)》這門課,有什么特色。首先,是課本結(jié)構(gòu)。如何一個出版社出版的《基礎(chǔ)會計(jì)》都是對基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)的基本理論知識作介紹,具體包括會計(jì)對象,會計(jì)要素,會計(jì)賬戶等等。整本書專業(yè)性強(qiáng),對于已經(jīng)了解熟悉會計(jì)業(yè)務(wù)的人也許不難,但對于一個從來沒有接觸過會計(jì)名詞的新生,要在幾個月理解掌握這些內(nèi)容,其實(shí)是很困難的。其次,是學(xué)習(xí)時間。《基礎(chǔ)會計(jì)》是入門課,都是在大一第一學(xué)期學(xué)習(xí),大部分高職院校都是九月開學(xué)軍訓(xùn),到十一放假結(jié)束后才開始上課,基本上上課時間只有二個多月,一般院校將這門課課時設(shè)計(jì)為64課時,要入門,要學(xué)習(xí)那么多新概念,理解那么多新名詞,對學(xué)生來說是非常吃力的一件事。最后,是教學(xué)方法的使用。現(xiàn)代高職院校基本都是運(yùn)用多媒體來上課,將課本的知識通過PPT形式向?qū)W生展示。PPT這種教學(xué)方法的采用有好的一面,比如節(jié)省教師板書時間,但有一個問題就是PPT進(jìn)度快,學(xué)生上課時如果注意力有所分散,教師講授的要點(diǎn)、難點(diǎn)就很難掌握,也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。課后有學(xué)生想復(fù)習(xí)課堂上那些知識點(diǎn),也無從復(fù)習(xí),因?yàn)槔枚嗝襟w授課,學(xué)生做課堂筆記比較少。學(xué)生厭學(xué),課本枯燥,時間緊迫,針對這些問題,為更好培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)人才,也為以后會計(jì)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),各高職院校紛紛集思廣益,改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,使用一系列實(shí)用教學(xué)方法,取得驕人的成績。以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,通過教學(xué)方法的改革,學(xué)院各專業(yè)學(xué)生就業(yè)率高漲,會計(jì)專業(yè)尤其出色,幾乎全部畢業(yè)生可以順利就業(yè)。雖然這與深圳地理位置有關(guān)系,最重要的,還是他們的會計(jì)學(xué)生可以迅速適應(yīng)社會需求。不僅僅深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院,很多高校都針對學(xué)生的新情況,新問題,在教學(xué)方法作出改進(jìn),總結(jié)有以下幾點(diǎn):

        一、順應(yīng)潮流,變劣勢為優(yōu)勢

        近幾年,隨著手機(jī)功能越來越強(qiáng)大,許多人的生活已經(jīng)離不開手機(jī)。難以集中精神學(xué)習(xí)的高職學(xué)生們,也難抵手機(jī)的誘惑。課堂上很多時候是老師在認(rèn)真授課,學(xué)生注意力全在手機(jī)上課堂上,對老師的制止充耳不聞。學(xué)生課堂上離不開手機(jī)的現(xiàn)象引起廣大高校教師的擔(dān)憂,紛紛出謀劃策,引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)來完成學(xué)習(xí)任務(wù),具體做法主要如下:1.課堂上利用手機(jī)微信幫助學(xué)生掌握知識。一些院校教師在課堂上利用微信將講授的知識點(diǎn)發(fā)送給學(xué)生,學(xué)生看過后確認(rèn)。這種方式教學(xué)即滿足了學(xué)生離不開手機(jī)的習(xí)慣,又達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,結(jié)合教師的講授,達(dá)到教學(xué)目的。比如廣東工商學(xué)院藝術(shù)系系領(lǐng)導(dǎo)就支持教師們在課堂上利用手機(jī)教學(xué),主動掌握課堂形式,取得不錯的成效。2.利用手機(jī)拍照功能幫助學(xué)生記筆記。由于大部分高職院校《基礎(chǔ)會計(jì)》課時設(shè)計(jì)是64個課時,課堂上對需要記錄的筆記往往因?yàn)闀r間關(guān)系學(xué)生沒辦法記錄,一些教師開始引用手機(jī)的拍照功能,讓學(xué)生把需要記錄的內(nèi)容拍攝下來,課后復(fù)習(xí),也取得有效成果。3.利用手機(jī)的微信群、QQ群,將需要掌握的重點(diǎn),難點(diǎn),以及利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)題,答案發(fā)送到學(xué)生手機(jī)上,便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)掌握。

        二、減少“填鴨式”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        大多數(shù)高職院校的課堂上,都是按照傳統(tǒng)的方式在教學(xué),即教師在臺上給力講授,學(xué)生在臺下忙的不亦樂乎,只有極少數(shù)學(xué)生在認(rèn)真聽課。究其原因,無非是傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以引起學(xué)生的興趣,如何改變這個現(xiàn)狀,經(jīng)過多間高職院校嘗試,取得有效成果,大致有以下兩個方面:1.減少教師課堂授課時間,將課堂交給學(xué)生。高職院校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重,如何在課堂上吸引學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,珠三角幾所高職院校作出大膽的教學(xué)改革,如廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院,課堂以教學(xué)任務(wù)為起點(diǎn),教師指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)需要掌握的關(guān)鍵點(diǎn),整個教學(xué)圍繞教學(xué)任務(wù)的完成而展開。為完成教學(xué)任務(wù),教師只需要講授15分鐘左右,其余時間交給學(xué)生以小組為單位,針對教學(xué)任務(wù)內(nèi)容討論、練習(xí)、找任務(wù)答案等等。這種教學(xué)改革獲得國家教育部的肯定,將這樣好的教學(xué)方法推廣到各高職院校,應(yīng)該可以大幅度改變學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況。2.以培養(yǎng)實(shí)用性人才為目標(biāo),確定教學(xué)方式。2014年2月以來,教育部已經(jīng)明確表示將一半左右高等院校轉(zhuǎn)型為培養(yǎng)實(shí)用性。高職院校的教學(xué)應(yīng)該以實(shí)用性為基礎(chǔ),對像《基礎(chǔ)會計(jì)》這樣的專業(yè)課,改變傳統(tǒng)講授方式,以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為主要任務(wù),在學(xué)生掌握一些基本原理后,加大情景教學(xué)力度,課堂上配備記賬憑證,賬簿等會計(jì)工具,教師借助這些工具,以理論聯(lián)系實(shí)際的方法,教學(xué)生怎樣復(fù)式記賬等等,是學(xué)生盡快掌握會計(jì)實(shí)際技能。3.將最強(qiáng)師資力量用于《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)中。一直以來,會計(jì)專業(yè)都是將好的師資力量用于高年級教學(xué)中,《基礎(chǔ)會計(jì)》授課教師大多數(shù)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師,他們的授課往往是理論性強(qiáng),實(shí)際性、趣味性不足,難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上,《基礎(chǔ)會計(jì)》作為會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程,應(yīng)該派最強(qiáng)師資力量來教學(xué),才會為會計(jì)專業(yè)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        三、加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)與輔導(dǎo),鞏固課堂教學(xué)知識

        《基礎(chǔ)會計(jì)》課程一般是64課時,短短50小時讓學(xué)生完全進(jìn)入會計(jì)這門職業(yè)門檻,無論課堂上教師多用心,學(xué)生多努力,都是很難做到,這需要學(xué)校加大課后復(fù)習(xí)要求,并對課后復(fù)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。習(xí)慣上認(rèn)為,要厭學(xué)的高職院校學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)已經(jīng)是困難的事情,還要學(xué)生課后自學(xué),幾乎是不可能的事情。現(xiàn)實(shí)是,沒有課后的用功,掌握《基礎(chǔ)會計(jì)》這門課所以內(nèi)容難度非常大。相信有了上面各種教學(xué)改革,學(xué)生興趣已經(jīng)培養(yǎng)的前提下,高職院校學(xué)生在課后學(xué)習(xí),并不是達(dá)不到的難題。教師應(yīng)該加大課后練習(xí)任務(wù)布置,利用現(xiàn)在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),對學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)的指導(dǎo),幫助學(xué)生消化掌握課堂知識點(diǎn),更好掌握《基礎(chǔ)會計(jì)》這門課。學(xué)習(xí)掌握一門技術(shù),剛剛開始都是困難的,會計(jì)專業(yè)也不例外。只有改變思想,順應(yīng)潮流,利用各種資源和方法,才可以真正培養(yǎng)社會需求的實(shí)用性人才。完成社會賦予的高職院校的責(zé)任和使命。

        參考文獻(xiàn):

        [1]俄文昕基礎(chǔ)會計(jì)課程淺析[J]《遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報》2009年第二期11-12.

        [2]周玲職業(yè)學(xué)校《基礎(chǔ)會計(jì)》之我見[J]《職業(yè)教育研究》2011年11期20-21.

        [3]許燕萍基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]《商業(yè)會計(jì)》2012(18)9-10.

        [4]王莎莎基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)方法探討[J]《財經(jīng)界.學(xué)術(shù)部》2013年(17)23-24.

        作者:黃永紅 單位:廣東工商職業(yè)學(xué)院

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