應(yīng)用型本科院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)

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目前在大部分開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程的應(yīng)用型本科院校中，都非常重視基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的結(jié)合，積極探討理論與實(shí)際結(jié)合的方法，做到理論與實(shí)際“無(wú)縫接軌”，但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，又會(huì)存在理論與實(shí)踐沒(méi)有完全兼容的地方，總會(huì)有些教學(xué)“盲點(diǎn)”，本文就基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行探討，盡量實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐渾然天成的結(jié)合。應(yīng)用型本科院校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。如何提高執(zhí)業(yè)能力，如何能更快的適應(yīng)工作崗位，一個(gè)很重要的方面就是——會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)。

一、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的必要性

會(huì)計(jì)學(xué)本身就是實(shí)踐性特別強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，實(shí)務(wù)中，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，但有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能在實(shí)際崗位中獨(dú)當(dāng)一面的會(huì)計(jì)人員，大有人在，可我們本科院校的學(xué)生，經(jīng)過(guò)四年系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，反而畢業(yè)后，憑證不會(huì)填，賬簿不會(huì)登記，報(bào)表不會(huì)編制，所以，用人單位對(duì)我們高校提出了更高的要求，就是讓會(huì)計(jì)接地氣，如何讓會(huì)計(jì)接地氣，高校也有許多的探索，但最終的模擬實(shí)訓(xùn)是必不可少。比如，通過(guò)建立實(shí)習(xí)基地的方式。很多高校嘗試過(guò)跟企業(yè)建立校企合作，但學(xué)生到企業(yè)中，并沒(méi)有真正的接觸到實(shí)務(wù)資料，單位也沒(méi)有把最真實(shí)的資料放手讓學(xué)生做，原因很簡(jiǎn)單，一方面是專(zhuān)業(yè)能力不夠，另一方面是涉及到單位的商業(yè)機(jī)密，很難做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。所以，在校內(nèi)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的帶領(lǐng)，加強(qiáng)模擬實(shí)訓(xùn)就成為實(shí)踐教學(xué)的趨勢(shì)。

二、應(yīng)用型本科院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)理論與實(shí)踐存在“隔閡”的原因分析

(一)教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有做到真正的實(shí)物再現(xiàn)

在理論教學(xué)過(guò)程中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)有時(shí)候很抽象，“借貸記賬法”，不容易被學(xué)生理解，而且講到原始憑證，記賬憑證，賬簿，包括報(bào)告等，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有直觀(guān)的感受，原因在于大多數(shù)老師沒(méi)有做到課堂中引進(jìn)大量的實(shí)踐內(nèi)容，憑證到賬簿到報(bào)表，教師只是理論講解原始憑證填制的要素，記賬憑證的填制方法，報(bào)表的填制內(nèi)容，教師沒(méi)有做到把實(shí)物直接呈現(xiàn)的學(xué)生面前，給學(xué)生一個(gè)抓得住，摸得著的真實(shí)感受，所以學(xué)生總是停留在課本上基礎(chǔ)會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)分錄的理解和各種憑證、賬簿、報(bào)表的想象過(guò)程中，霧里看花。

(二)大多數(shù)教師沒(méi)有真正走進(jìn)實(shí)踐，并走出實(shí)踐反饋于教學(xué)

眾所周知，高校中大多數(shù)教師是從學(xué)校到學(xué)校，真正有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的屬于少數(shù)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，但實(shí)踐的時(shí)間方面又會(huì)受到限制，一般會(huì)實(shí)踐時(shí)間比較短，沒(méi)有長(zhǎng)期連續(xù)深入下去，導(dǎo)致教師對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的一知半解，真正的實(shí)踐流程，和具體各實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接并沒(méi)有有效把握，所以，在模擬實(shí)習(xí)過(guò)程中，會(huì)更加感覺(jué)到實(shí)踐教學(xué)的效果并不理想。

(三)模擬實(shí)習(xí)沒(méi)有做到真正的場(chǎng)景還原，實(shí)習(xí)過(guò)程中分工不明確

大多數(shù)的模擬實(shí)習(xí)是一本教材，一套資料，學(xué)生根據(jù)教材，自己填制憑證，登記賬簿和出具報(bào)表，從頭到尾都是自己在做，但實(shí)際的工作中，出納，會(huì)計(jì)，稽核，會(huì)計(jì)主管各司其職，形成實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效結(jié)合和監(jiān)督，會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性難以保證，當(dāng)然會(huì)計(jì)的本質(zhì)難以發(fā)揮處理。

(四)沒(méi)有處理好會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)深度和廣度的關(guān)系

在財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)都很重要，但安排的課時(shí)數(shù)卻有限。在有限的時(shí)間內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容如何安排，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比重如何，直接影響到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度。

三、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革措施

(一)努力建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍

目前應(yīng)用型本科院校存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象：教師流動(dòng)性比較強(qiáng)，高職稱(chēng)和高學(xué)歷的比例比較低，進(jìn)而高職稱(chēng)高學(xué)歷又有很強(qiáng)的實(shí)踐能力的教師，少之又少，這對(duì)高校會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)。實(shí)踐教學(xué)改革不僅要求教師具備系統(tǒng)的理論知識(shí)，全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，另外，更要有較強(qiáng)的操作能力，建立一支高水平的師資隊(duì)伍。主要需采取一系列有效的措施，為師資隊(duì)伍建設(shè)工程提供保障，主要有：（1）發(fā)揮專(zhuān)業(yè)帶頭人的模范帶頭作用，帶動(dòng)大多數(shù)的中青年教師投入到實(shí)踐教學(xué)的改革中來(lái)，學(xué)術(shù)帶頭人在理論與知識(shí)儲(chǔ)備方面比較全面，能給基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)注入新的血液（2）鼓勵(lì)和提倡教師通過(guò)不同渠道進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，積極推薦教師到企業(yè)中掛職鍛煉，充分利用實(shí)習(xí)基地，校企合作等方式，彌補(bǔ)教師在實(shí)踐方面的短板。

(二)建設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室是加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室的硬件與軟件建設(shè)，都需要大量的投入，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)特別需要一個(gè)實(shí)物展示流程的平臺(tái)，讓學(xué)生觸摸到實(shí)物，一本本的憑證，一本本賬簿和一張張報(bào)表，內(nèi)容上面和格式要求方面，都能一目了然，學(xué)生上課過(guò)程中，有不明白環(huán)節(jié)，可以自己翻閱這些資料，自行解決并且提高效率，尤其是師生比例失調(diào)的院校，一名教師要解決每個(gè)學(xué)生提出的實(shí)際操作問(wèn)題，有時(shí)候效率不高，效果不佳，這樣的一種實(shí)物成果展示，也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(三)教學(xué)改革進(jìn)行督導(dǎo)和監(jiān)控

建立配套的督導(dǎo)制度，對(duì)實(shí)習(xí)工作給予充分的指導(dǎo)、監(jiān)督和復(fù)核。教學(xué)改革不是一蹴而就的事，改革過(guò)程中，包括培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的制定，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的比重，以及課時(shí)的分配，教學(xué)效果等都要進(jìn)行監(jiān)督與把控。

(四)豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)手段

模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，需要配套的內(nèi)容要豐富，憑證到賬簿到報(bào)表，還有書(shū)寫(xiě)規(guī)范的能力訓(xùn)練，另外銀行存款余額調(diào)節(jié)表等也是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中需要實(shí)訓(xùn)的，教學(xué)內(nèi)容豐富，才能更好地適應(yīng)實(shí)務(wù)工作。教學(xué)手段靈活，教師可以通過(guò)拍攝圖片，錄制視頻資料等方式，給學(xué)生更深刻的、更形象的實(shí)踐體檢，提高教學(xué)效果。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要手段，它有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，所以，要講究效果、達(dá)到實(shí)習(xí)的目的，必須從內(nèi)容到質(zhì)量到方式等等都要進(jìn)行系統(tǒng)的改革，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

參考文獻(xiàn):

[1]王邵云.對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的深層思考[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào),2008.5

[2]金輝.提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效能[J].企業(yè)改革與管理，2016.5

作者：王新秀 單位：三江學(xué)院