基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)改革方法

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摘要：傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)形式單一，師生間缺乏互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性未被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，自主創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)思路與方法勢(shì)在必行。本文通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、課程考核模式等方面對(duì)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)改革進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；改革；課堂教學(xué)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，是理論結(jié)合實(shí)踐且操作性強(qiáng)的課程，學(xué)好這門課程對(duì)后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。由于傳統(tǒng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂“填鴨式”的教學(xué)使師生間缺乏互動(dòng)，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性未被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣不高，動(dòng)手能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不好。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)思路與方法勢(shì)在必行。

一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)改革措施

1.與時(shí)俱進(jìn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

由于教學(xué)計(jì)劃的改革，教學(xué)課時(shí)的減少，在少課時(shí)的情況下完成所有教學(xué)內(nèi)容不可避免教學(xué)進(jìn)度較快，師生互動(dòng)減少，這勢(shì)必影響教學(xué)效果。教師要認(rèn)真規(guī)劃課時(shí)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，指出課本中應(yīng)掌握的重點(diǎn)，安排學(xué)生課余時(shí)間自學(xué)，如會(huì)計(jì)原始憑證的含義、分類、填制方法等。在網(wǎng)絡(luò)資源如此發(fā)達(dá)的今天，教師可以給學(xué)生提供一些網(wǎng)絡(luò)視頻課程自學(xué)，但要以微信、QQ等方式做好學(xué)生的答疑工作。對(duì)于一些利用現(xiàn)代數(shù)學(xué)軟件很容易解決的問(wèn)題，教師教學(xué)時(shí)也沒(méi)有必要再照本宣科，費(fèi)時(shí)講解，對(duì)于易于采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的內(nèi)容，教師完全可以采納。

2.運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段

傳統(tǒng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，教師“一支粉筆行天下”。由于課時(shí)量減少，每節(jié)課堂信息量增加，同時(shí)，該門課程中表格多、圖表多、計(jì)算多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式既浪費(fèi)時(shí)間又不直觀，傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不能適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的快節(jié)奏、高效率要求。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，在以往的黑板粉筆教學(xué)模式基礎(chǔ)上，應(yīng)廣泛地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)、微課教學(xué)等。同時(shí)，在表格的繪制、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方面采用繪圖工具、Matlab軟件輔助教學(xué)，不但省時(shí)直觀，而且易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性。教師也可以為學(xué)生提供多種類型的在線教學(xué)資源，便于學(xué)生課后學(xué)習(xí)，使課上學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為課后自學(xué)成為可能。除此之外，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段要求他們制作一些輔助文本資料、音頻、視頻、小課件等，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及提高教學(xué)的效率都有意想不到的效果。

3.理論結(jié)合實(shí)際，改革傳統(tǒng)的考核模式

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的考核通常會(huì)采用課堂答疑、課后作業(yè)以及期末考試的方法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在期末考試時(shí)也可以采用半開(kāi)卷的形式，即考前一段時(shí)間教師發(fā)給每位學(xué)生一張專用紙，學(xué)生可以在上面寫上自己總結(jié)的知識(shí)要點(diǎn)等，考試時(shí)，學(xué)生可將其帶入考場(chǎng)以作參考，考試結(jié)束后與試卷統(tǒng)一上交，作為成績(jī)的一部分。學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識(shí)的過(guò)程中，既增強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，又強(qiáng)化了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。另外，教師也可以分組完成任務(wù)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。教師可以設(shè)計(jì)一些操作性強(qiáng)的問(wèn)題分發(fā)給各個(gè)小組，以小組完成任務(wù)上交結(jié)題報(bào)告的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增進(jìn)同學(xué)之間友誼，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。

4.理論實(shí)際并重，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

以往傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較輕視，學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)很少。在當(dāng)前形勢(shì)下，教師應(yīng)在“必需、夠用”原則的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。作為未來(lái)的會(huì)計(jì)工作者，學(xué)生不僅要學(xué)好課本上的各種會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而且也要積極參與實(shí)踐活動(dòng)，這不僅讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，而且能為學(xué)生走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是學(xué)生走向工作崗位的第一步。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中，如讓學(xué)生分組做賬、互相查賬、互相審計(jì)等。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的意義

通過(guò)課堂教學(xué)改革，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段加以輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以真實(shí)情境更形象、更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)；通過(guò)加強(qiáng)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增進(jìn)師生間的友誼；通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？傊?，通過(guò)課堂教學(xué)改革最終提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，教師自身素質(zhì)的提高也是刻不容緩的，教師不僅要掌握各種先進(jìn)的教育教學(xué)手段，同時(shí)還要適應(yīng)時(shí)代的要求不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，使自己成為專業(yè)知識(shí)過(guò)硬、教育理念新穎的新型教師。

參考文獻(xiàn)：

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作者：孫振南 單位：連云港師范高等專科學(xué)校數(shù)學(xué)與信息工程學(xué)院