基礎(chǔ)會計實踐教學(xué)模式

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一、合理選擇教材，真正做到“因材施教”

“巧婦難為無米之炊”，要培養(yǎng)出適合社會需要的人才，必須要建立起一套與會計改革實踐相適應(yīng)的教材體系。從中職校實際情況看，其主要存在的問題有：一是教材適應(yīng)性差。表現(xiàn)為質(zhì)量好的中職教材很少，替代教材內(nèi)容深淺不適宜，深則增加了教與學(xué)的難度，淺則不能說清內(nèi)容，激不起學(xué)生學(xué)的興趣，影響了教學(xué)質(zhì)量；二是教材內(nèi)容更新不能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展。出版時間長，修訂不及時，許多新的知識不能及時地在教材中得以反映，而這些新知識又必須是應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，這在一定程度上影響了會計教學(xué)效果。因而，在教材使用上，應(yīng)打破現(xiàn)有的模式，給學(xué)校和專業(yè)教師以教材選擇權(quán)，把優(yōu)秀教材引入教學(xué)中來，在教材選擇上，應(yīng)該著重衡量該教材是否內(nèi)容規(guī)范新穎、體系科學(xué)完備、層次鮮明突出；各門會計是否界限分明，模塊清晰；在各門會計交叉內(nèi)容處理和基礎(chǔ)會計與專業(yè)會計內(nèi)容銜接上，是否做到整體一致性和配套。因此，綜合考慮以上各因素，我認為可以參考最新考試大綱編寫的會計從業(yè)資格考試和初級會計專業(yè)技術(shù)資格考試指定輔導(dǎo)教材給教學(xué)予補充。其理由有：一是它們是根據(jù)最新會計準則和財稅制度編寫，新內(nèi)容得以及時反映，知識體系較為完備；二是內(nèi)容難易程度適中，同時通過教學(xué)輔導(dǎo)，從實踐和心理上提高了學(xué)生參加資格考試的信心，有助于學(xué)生通過相應(yīng)的考試，為其今后走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

二、改善理論教學(xué)是《基礎(chǔ)會計》課程實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

《基礎(chǔ)會計》課程是亦文亦理的課程，很多專業(yè)知識與制度和法規(guī)聯(lián)系在一起，由于課程的剛性而顯得枯燥乏味。理論是實踐的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》課程必須先有足夠的理論準備，純理論教學(xué)又是非常枯燥無味，難以接受的，而這種現(xiàn)象在各學(xué)科課程教學(xué)中都不同程度地存在著。要改善理論教學(xué)的可接受性，就必須在理論教學(xué)中堅持理論結(jié)合實際的原則。為此，我通過以下三個方面來改善理論教學(xué)。

（1）加強案例教學(xué)。在理論教學(xué)中，我以簡單但又能涵蓋大部分的會計核算基本技能為原則適當(dāng)添加案例。例如：以一個小型生產(chǎn)企業(yè)一個月的資料為依據(jù)，選取其中有代表性的供、產(chǎn)、銷業(yè)務(wù)和月末轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)設(shè)計成案例，讓學(xué)生三人一組，分別扮演企業(yè)會計部門的出納、會計和會計主管的角色，按記賬憑證核算組織形式，完成從建賬到憑證填制與審核、記賬以及錯賬時的更正，直到月末編制出資產(chǎn)負債表和損益表、整理、裝訂憑證和結(jié)賬一個會計循環(huán)的全部工作。三人一組既符合實際工作情況，也使得學(xué)生在做案例遇到問題時可以互相討論，取長補短，發(fā)揮各自所長找到解決問題的方法。從而培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。通過這樣一個案例，也可以使學(xué)生對會計核算組織形式有進一步的認識。時間允許的時候，還組織學(xué)生按科目匯總表核算組織形式或匯總記賬憑證核算組織形式進行賬務(wù)處理，讓學(xué)生有更深、更全面的理解。

（2）增強學(xué)生的感性認識。涉及有關(guān)單據(jù)、憑證、賬簿及報表等會計資料時，我通過實物展示。例如：講到原始憑證時，讓學(xué)生真實接觸各種不同的原始憑證，看一下實際工作中原始憑證是如何記錄實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)；講到記賬憑證的填制時，讓學(xué)生看一張完整的記賬憑證是如何填制出來的，所依據(jù)的原始憑證是如何附在記賬憑證后面的，期末又是如何把全部的記賬憑證進行整理并裝訂成冊；講到賬簿的啟用、登記，期末結(jié)賬時，讓學(xué)生感受到實際工作中會計人員啟用賬簿時要做哪些工作、登記賬簿時應(yīng)怎樣做，期末結(jié)賬是如何進行的。從而增強學(xué)生的感性認識，促進理論學(xué)習(xí)及消化。

（3）加大練習(xí)量。會計基礎(chǔ)作為一門實踐性較強的課程，在教學(xué)中講練結(jié)合、講做結(jié)合顯得尤為重要，既可避免教材的枯燥無味，又有利于逐步鞏固所學(xué)的知識。為此，我在課堂教學(xué)中，安排一定時間讓學(xué)生練習(xí)填制有關(guān)單據(jù)、憑證或賬簿、報表等，邊學(xué)理論，邊進行練習(xí)，以便及時更好地掌握填制會計資料的方法和技巧，這樣就避免了把填制會計資料都集中到基礎(chǔ)會計模擬實訓(xùn)，因為過于集中的實際操作難以在短時間內(nèi)消化所有的實務(wù)操作方法及技巧，影響實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。

三、組織模擬實訓(xùn)是《基礎(chǔ)會計》課程實踐性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

《基礎(chǔ)會計》是一門實踐性很強的學(xué)科，作為會計專業(yè)學(xué)生不僅要有扎實的理論知識，更要有較強的實踐操作能力。以往，學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)大多都是學(xué)生在畢業(yè)時到外面的企業(yè)進行實習(xí)來鍛煉的。通過我多年的會計工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)下到企業(yè)的實習(xí)，結(jié)果往往是流于形式，達不到預(yù)期效果，這是因為：

1.接受實習(xí)的單位的經(jīng)濟管理和會計管理方面的記錄有很強的法律嚴密性和一定的保密性。

2.學(xué)生除了書本知識外，既無生產(chǎn)經(jīng)驗又無社會經(jīng)驗，在實習(xí)過程中，事事要實習(xí)單位人員帶教，影響企業(yè)正常業(yè)務(wù)。

3.學(xué)生的獨立工作能力較弱、主動性不強、實習(xí)效果不佳，反而浪費了大量的時間。由于上述原因，大量學(xué)生亟待解決的問題是提高實踐能力，為使學(xué)生一畢業(yè)就能勝任實際工作，縮小理論與實際的距離。為解決學(xué)生實踐問題，我感覺到在教學(xué)中一定要改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加大實習(xí)力度，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。結(jié)合中職校的實際，我認為應(yīng)該建立財會模擬實習(xí)室，安排財會實驗教學(xué)，組織學(xué)生進行畢業(yè)前的綜合模擬實習(xí)。通過會計模擬實驗的訓(xùn)練，達到理論與實踐的統(tǒng)一，從而提高學(xué)生的實際操作能力。

四、開展會計技能競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在中職校要想培養(yǎng)具有一定理論水平、動手能力強、具有良好職業(yè)道德的專業(yè)技能會計人才，我認為必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬同學(xué)們的視野，激發(fā)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)氛圍，提高同學(xué)們對專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)的認知。首先，每年有必要在職業(yè)學(xué)校中舉辦會計技能競賽，創(chuàng)造一個互相學(xué)習(xí)、交流合作的平臺、學(xué)習(xí)交流實踐的機會，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，展示學(xué)生專業(yè)風(fēng)采，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進財會職業(yè)教育的健康發(fā)展。其次，通過比賽能夠?qū)W(xué)生對所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識運用于實際操作之中，檢驗了教學(xué)成果；通過比賽使得優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。同時，建議比賽能與職業(yè)技能鑒定和用人單位相結(jié)合，對符合定級條件的由勞動部門當(dāng)場予以確認，直接發(fā)給等級證書或勞動技能鑒定證書。邀請用人單位派員參加觀摩有利于他們發(fā)現(xiàn)人才實現(xiàn)與企業(yè)的對接。通過比賽，能夠檢驗財會專業(yè)學(xué)生的實用技能，進一步激發(fā)學(xué)生對財會知識的興趣和努力學(xué)習(xí)的激情，有利于提升專業(yè)知識的綜合運用素質(zhì)。同時，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、拼搏精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。職業(yè)教育貫徹“以技能為核心”人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)適應(yīng)性強的就業(yè)崗位群，不論是學(xué)校的課程設(shè)置和比賽的設(shè)計都要圍繞一線崗位人才需求來開展。綜上所述，在《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)活動中應(yīng)理論與實訓(xùn)并重，合理安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)習(xí)者盡可能快地“入門”。把握好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)能增強學(xué)習(xí)者的感性認識，有利于理解和消化所學(xué)的會計基本理論知識運用于實際操作中，從而達到深化理性認識、提高專業(yè)技能的目的。