基礎會計實務課程的開發與實踐

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摘要：本文以《基礎會計實務》課程為例，將業財融合課程在重慶XX學院會計專業進行實踐，旨在培養學生從業務的視角學習會計核算，提高學生專業課程理解力，為社會輸送“既懂財務又懂業務”的業財融合復合型財會人才。

關鍵詞：業財融合；課程開發；會計專業

2016年6月，財政部《管理會計基本指引》，明確“單位應用管理會計，應遵循融合性原則；管理會計應嵌入單位相關領域、層次、環節，以業務流程為基礎，利用管理會計工具方法，將財務和業務等有機融合”。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中提出，職業教育要“滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要”，會計實務界提出了新的發展需求——業財融合。基于此，本文以《基礎會計實務》課程為例，將業財融合課程在重慶XX學院會計專業進行實踐，旨在培養學生從業務的視角學習會計核算，提高學生專業課程理解力，為社會輸送“既懂財務又懂業務”的業財融合復合型財會人才。

一、國內外研究現狀及概念界定

（一）國內外研究現狀

（1）業財融合的研究現狀。為提供當前業財融合的發展現狀和趨勢的新視角，對理解和掌握業財融合發展的未來提供借鑒，2016年11月19日，上海國家會計學院聯合浪潮集團等共同舉辦了題為“管理會計：融合與創新”的高層論壇。上海國家會計學院教授郭永清認為：業財融合涉及財務轉型，財務轉型是從標準型到智能型、從消極型到積極型、從低附加值到高附加值的轉型；業財融合的關鍵影響因素是科技挑戰和人才挑戰。（2）課程開發的研究現狀。20世紀初美國以博比特（J.F.Bobbitt）為代表的科學化課程開發研究使課程成為專門的研究領域，奠定了現代課程研究的范圍和取向。20世紀60年代末70年代初很多研究者批判泰勒原理的同時提出了新的課程開發模式。湯慧琍認為隨著課程開發理論不斷完善，其實踐也在不斷進行，但在此過程中對課程開發的一些基本關系，缺乏充分的理論論述，課程開發的隨意性比較大。（3）綜述。當前實業界對業財融合進行了大量的實踐研究，其本質是要解決科技挑戰，更要突破人才挑戰；而培養什么樣的人才，怎樣培養既懂財務又懂業務的財務人員，是職業教育應該思考的問題。要實現人才培養與企業需求相一致，教育教學就必須有所變革，課程開發應該根據學科中心、社會中心和學生中心關系，反映市場的需求。

（二）概念界定

（1）業財融合。業財融合，是指以業務活動為對象，圍繞運營目標和價值鏈，通過信息化手段實現財務部門與業務部門的緊密耦合，對業務流、資金流、物資流、信息流等流程進行優化和數據共享，基于價值創造目標做出規劃、決策、控制和評價等管理活動。（2）課程開發。課程開發，是恰當地綜合處理社會需求、學生發展、學科知識三者之間的關系，并在此基礎上開發出具有特定功能的課程產品的過程。

二、業財融合理念下會計專業課程的開發與實踐——以《基礎會計實務》為例

（一）業財融合理念下會計專業課程的開發——以《基礎會計實務》為例

（1）基于業務視角重構課程內容。基于業財融合理念調整《基礎會計實務》課程標準，根據新的課程標準重構課程內容。打破會計課程由“會計理論到會計實務”的傳統章節體系，創新“業務-會計實務-會計理論-會計實踐”的知識結構體系。也就是說先通過業務流程和沙盤實踐了解企業業務，再學習會計核算，然后學習會計基本理論與方法，最后進行實務操練。（2）基于“互聯網+”教育技術數字化處理課程內容。按照會計實際工作項目及業務流程對知識點進行分類，將知識點進行細分，運用拍攝、后期動畫等技術將細小知識點處理成教學小視頻，形成整門課程的微視頻；并將視頻、課前測試等資源上傳到學校的網絡教學平臺供學生下載、觀看和學習。

（二）業財融合理念下會計專業課程的實踐——以《基礎會計實務》為例

迎合實務界業財融合發展需求進行專業課程內容的教學改革，實現教學與實務有機融合，是培養具有職業能力與競爭力的專業人員的正確路徑。同時，以“互聯網+”教育技術為重要手段，改革教師教學方式，轉變教師教學行為，改進學生學習方式，能進一步豐富教育教學技術的實踐研究成果。《基礎會計實務》業財融合課程開發完成后，基于藍墨云平臺，在XX高職學院會計專業部分班級開展了業財融合理念下會計專業課程試點。經過一學期學習后，對試點班級進行學習效果評價。分析發現業財融合理念下，以《基礎會計實務》為例的會計專業課程的開發與實踐取得了良好的效果，學生上課積極性大幅提高，并且逐漸開始關注專業實務發展態勢、業務流程。深入分析原因發現，業財融合理念下會計專業課程的開發與實踐具有以下創新點：（1）教學改革思路新。將業財融合理論融入到會計入門課程教學改革中，為社會培養具有業財融合理念的新型財會人才；（2）課程改革內容新。基于業務視角將會計類課程內容進行重構，創新“業務-會計實務-會計理論-會計實踐”的知識結構體系；（3）教育技術手段新。借助“互聯網+”教育技術，將教學視頻、動畫等教學內容通過網絡教學平臺呈現給學生。

三、研究結論

《基礎會計實務》學習效果的對比分析驗證了業財融合課程的科學性及合理性，為進一步的課堂教學改進及實踐提供借鑒依據，同時提高學生專業課程理解力，為社會輸送“既懂財務又懂業務”的業財融合復合型財會人才。

參考文獻

［1］張秀云.將業財融合理念融入管理會計的思考［J］.商業會計,2018（12）.

［2］周莉.引入管理會計理念促進業財融合——關于煙葉實施財務業務一體化核算的思考［J］.商業會計,2015（23）.

作者：陳梅 單位：重慶財經職業學院