基礎會計課堂教學的現狀問題及對策
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摘要：基礎會計課程是整個會計專業學習的支撐點，奠定了高職學生會計學習的基礎。本文立足當下，通過文獻閱讀法、理論與實際相結合分析法、調查法，剖析在高職院校中基礎會計課堂的教學所存在的問題，針對問題提出基礎會計課堂教學的相應對策以供參考。
1引言
在新會計準則的頒發、實行之后，社會各界重新審視了會計人才，而高職院校教師也隨之對會計教學課堂進行調整，更加重視學生的實踐操作能力與職業素養的培養、訓練。高職教育者將極力創新課堂教學，以期為社會輸出優秀的會計專業人才。
2芻議高職基礎會計課堂教學的現狀
2.1重理論、輕實踐的高職會計教學體系
隨著先進教育理論的深入與發展，高職院校各專業也相應地做出一系列的改革、調整。然而由于基礎會計課程具有理論性與專業性強的特征，同時大多數教師在教學理念上依然執著于傳統。這導致了基礎會計教學課程的教學活動沒有實踐的基石為鋪墊，而失去現實意義。當學生面對會計工作之時實際操作技能缺乏，而感到無從下手。縱觀當前高職院校，基礎會計課堂教學活動仍舊只是在課堂的狹小空間進行，學校沒有為學生建立實踐訓練基地。目前高職院校學生的基礎會計知識大部分源于課本理論與教師的講授，學生對于會計的具體操作流程也只是從教師設計的情景教學中粗略地了解大概。這樣的基礎會計課堂教學，學生往往達不到新會計準則的水平標準。另外，高職院校的基礎會計知識理論性強，需要具體實際操作輔助課堂學習，否則，學生所學的知識也只能是表面上的空談、沒有實際意義。
2.2雙師型教師隊伍建設處于瓶頸期
隨著先進教學理念的發展，“雙師型”作為一種新型高職教師的素質要求，而走進了高職院校的教師管理建設中。所謂雙師型教師隊伍，目前尚未有一個明確的概念。“雙師型”是一種提倡理論結合實際操作技能師資建設理念。但這一種新型的師資理念在當今的高職院校發展狀況不容樂觀，其仍舊處于雛形階段。具體而言，大部分會計教師重視教育學理論、會計理論學說，而缺乏會計實際工作的充足經驗。再者，會計的實踐操作流程與內容，對于基礎會計課堂的學習至關重要，而許多教師在這一方面的薄弱造就了課堂的演示與延伸不到位，而學生自然也便無法全面地掌握相關知識。除此之外，學校忽略對教師的行業工作的培訓，沒有切實為教師提供“實戰”的環境與機會。師資建設的不足，以至于高職院校基礎會計課堂的教學水平相對較低。
2.3信息化教學進行的困難與不足
在信息化技術迅猛發展的大背景之下，信息化教學作為一種新型的教學形式被廣泛運用于高職學府。學生在自主探究、合作交流的空間上更加自由化。這無疑對教師的教學設計、信息技術運用能力的要求更加高。而筆者通過深入調查，卻發現有的教師會因為準備工作的不充足，從而導致出現基礎會計課堂的信息化教學目的性不明確、課堂秩序紊亂的現象。另一方面，有的會計教師依然沿襲傳統的講授式的教學方法，讓基礎會計課堂的教學質量大打折扣。
3針對問題，淺析高職院校基礎會計課堂的教學對策
3.1優化教材建設
新會計準則的出臺，預示著社會對會計專業人才有更加高水準的要求。高職院校作為人才輸出的重要基地，對此應該給予充分的認識與重視。而基礎會計教材，則是基礎會計課堂教育活動所圍繞的中心內容。鑒于此，高職院校的教育者需要將基礎會計教材進行調整，讓其內容更加偏向于學生未來會計業務工作實踐操作的訓練與培養。唯有這樣，學生才能夠更加了解關于會計行業的職業要求，并且能夠初步掌握會計工作的基本情況，為將來步入會計工作行業奠定堅實的基礎。再者，高職院校應當提倡教師開展信息化教育，讓基礎會計課堂的教育信息化，讓學生學會利用信息技術的習慣。同時，通過課內外的資源的整合，實現優秀資源共享教學，讓學生的知識體系更加完善。除此之外，高職院校需要為學生打造實踐教育基地，讓學生掌握實踐本領。同時，高職院校也可以聯系企業，為學生挖掘更多的實習空間與機會。
3.2教師需要加強自身的專業素質修養
培養教師具備“雙師型”素質與專業水準，是先進教理念的要求，是一種新型的教師隊伍建設模式。高職院校需要給予重視，切實提升高職會計教師的行業實踐操作技能。唯有如此，教師方能在基礎會計課堂上更好地詮釋基礎會計課程的實踐技能與基礎知識，讓課堂教學更具實際意義。除此之外，建設雙師型的教師隊伍讓基礎會計理論知識與社會經濟相結合，更加符合社會化的發展要求。
3.3教師需要豐富教學手段
教育，是一項靈活性的活動。教師不能滿足原有的教學手段，讓基礎會計課堂始終保持不變教學模式。教師可以根據學生的能力范疇與基礎會計的理論知識適當地調整課堂教學形式，讓多種教學手段兼收并蓄，從而開拓創新出新型基礎會計課堂模式。如，教師可以采用案例教學法、任務驅動法、情境教學法、分層教學法、對比教學法等新型教學方法，豐富課堂教學形式。這種教學方式，具有針對性，能夠調動學生的學習積極性，讓基礎會計課堂教學更具時效性。總而言之，教師需要積極在基礎會計課堂嘗試新型的教學模式，真正提升學生的“實戰”能力。
4結語
綜上所述，當前高職院校基礎會計課堂存在的問題有：基礎會計教學體系重理論、輕實踐；雙師型教師隊伍建設處于瓶頸期；信息化教學進行的困難與不足。針對問題，筆者總結、歸納基礎會計課堂的有效教學策略如下：高職院校需要優化基礎會計課程的教材建設；教師需要加強自身的專業素質修養；教師需要豐富教學手段。根據實踐的證明，以上教學策略具有實踐可操作性與意義性，值得借鑒。
參考文獻
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作者:胡華平 單位:武漢城市職業學院
