漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀對(duì)自身才情水平的影響

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【摘要】本文對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀對(duì)自身才情水平的影響進(jìn)行了概述，了解到漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀對(duì)讀者有提升文化素養(yǎng)、豐富情感世界等影響，進(jìn)而提出了漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀對(duì)自身才情水平的培養(yǎng)路徑，從樹(shù)立閱讀觀念、改變閱讀方式、結(jié)合實(shí)際情況、激發(fā)閱讀興趣等角度展開(kāi)論述，旨在通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀提升自身的才情水平。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀；才情水平；培養(yǎng)路徑

一、漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀對(duì)自身才情水平的影響

（一）獲取文學(xué)知識(shí)，提升文化素養(yǎng)

漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀的內(nèi)容不僅指中國(guó)名著，如《重放的鮮花》《平凡的世界》等，其中還包括外國(guó)文學(xué)名著，如《安娜•卡列尼娜》《悲慘世界》等。這些文學(xué)名著可以作為漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀的閱讀項(xiàng)目。閱讀漢語(yǔ)言文學(xué)作品，可以豐富人們自身的文學(xué)知識(shí)，了解其中所包含的歷史風(fēng)俗、人文地理、哲學(xué)思想等。也可以獲取文學(xué)知識(shí)，在閱讀中提升自身的文化素養(yǎng)。在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品展開(kāi)閱讀時(shí)，讀者可以在閱讀過(guò)程中體會(huì)到行文美感，詞句優(yōu)美，并在自身寫(xiě)作文章時(shí)有所體現(xiàn)，從而提升自身的才情水平。并且讀者通過(guò)閱讀漢語(yǔ)言文學(xué)作品，還能促進(jìn)自身全面發(fā)展，對(duì)各類(lèi)知識(shí)有涉及，成長(zhǎng)為符合當(dāng)代社會(huì)需要的全面型人才。

（二）豐富情感世界，樹(shù)立價(jià)值觀念

漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀不僅能夠幫助讀者獲取文學(xué)知識(shí)，提升自身的文化素養(yǎng)，還能夠豐富讀者的情感世界。讀者在閱讀漢語(yǔ)言文學(xué)作品時(shí)，會(huì)不由自主地把自身代入其中，體會(huì)某一角色的情感，而這也豐富了讀者的情感。但還有另一種情況，讀者通過(guò)閱讀漢語(yǔ)言文學(xué)作品，對(duì)作者進(jìn)行了解，如作者的生平、作者的時(shí)代背景等，這讓讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生同理心，從而促進(jìn)讀者情感世界的豐富，讓讀者的情感世界不再空白，并且通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀，可以讓讀者更懂情感，在對(duì)情感的表達(dá)上也更加豐滿(mǎn)，促進(jìn)讀者的發(fā)展。同時(shí)漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀還可以引導(dǎo)讀者樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)讀者的發(fā)展。讀者的價(jià)值觀念體現(xiàn)在讀者行為、思想上，而漢語(yǔ)言文學(xué)作品通過(guò)潛移默化的方式，影響讀者的價(jià)值觀念。即讀者在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品展開(kāi)閱讀時(shí)，會(huì)受到漢語(yǔ)言文學(xué)作品思想觀念的影響，從而在正確的思想觀念影響下，讀者也轉(zhuǎn)變了自身的價(jià)值觀念。并且漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀還可以幫助讀者緩解閱讀壓力，即讀者通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀，開(kāi)闊了自身的心胸，拓展了自身的眼界，從而促進(jìn)讀者的發(fā)展。

（三）提高道德水平，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

在漢語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀中，不僅包含著豐富的文學(xué)知識(shí)，在這其中也融入了思想道德觀念，但漢語(yǔ)言文學(xué)作品由于課本不同，其思想道德觀念是借助全文來(lái)表達(dá)的。讀者通過(guò)閱讀漢語(yǔ)言文學(xué)作品，體會(huì)其中的思想道德觀念，并以其生動(dòng)的形象打動(dòng)讀者，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，提升讀者的思想道德觀念。閱讀漢語(yǔ)言文學(xué)作品，還可以增強(qiáng)讀者的責(zé)任意識(shí)。在漢語(yǔ)言文學(xué)作品中，讀者通過(guò)體會(huì)其中所包含的情況，對(duì)責(zé)任產(chǎn)生一個(gè)清晰而明確的認(rèn)知，使讀者理解責(zé)任感對(duì)自身發(fā)展的重要性，因此在閱讀過(guò)程中，漢語(yǔ)言文學(xué)作品能以其自身的文學(xué)魅力，幫助讀者增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀對(duì)自身才情水平的培養(yǎng)路徑

（一）樹(shù)立閱讀觀念，改變閱讀方式

讀者在借助漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀提升自身才情水平時(shí)，應(yīng)掌握正確的培養(yǎng)路徑。首先讀者應(yīng)樹(shù)立正確的閱讀觀念。在正確的閱讀觀念指導(dǎo)下開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)閱讀，有針對(duì)性地選擇漢語(yǔ)言文學(xué)作品。并且讀者要結(jié)合自身閱讀需求，調(diào)整漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀順序，從而提升自身閱讀效率，達(dá)到提升自身才情水平的目的。讀者還應(yīng)依據(jù)不同的漢語(yǔ)言文學(xué)作品，調(diào)整自身的閱讀方式。面對(duì)不同的漢語(yǔ)言文學(xué)作品，讀者應(yīng)依據(jù)自身的需求與漢語(yǔ)言文學(xué)作品的種類(lèi)，調(diào)整對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的閱讀方向。

（二）結(jié)合實(shí)際情況，激發(fā)閱讀興趣

通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀提升自身的才情水平，還應(yīng)重視把其中的內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，拉近自身與文學(xué)作品中所展現(xiàn)內(nèi)容的距離，并且把文學(xué)作品中的內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，還可以幫助讀者更好地體會(huì)其中的感情與作者思想，從而提升了自身的才情水平。同時(shí)讀者借助漢語(yǔ)言文學(xué)提升自身的才情水平時(shí)，應(yīng)重視激發(fā)自身的閱讀興趣。在興趣的指導(dǎo)下，提升讀者對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀的專(zhuān)注性，進(jìn)而提升閱讀效率。

（三）注重文學(xué)積累，掌握閱讀方法

通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀提升自身的才情水平時(shí)，應(yīng)重視對(duì)文學(xué)知識(shí)的積累。才情水平的提升不是一蹴而就的，因此在閱讀過(guò)程中，讀者應(yīng)通過(guò)掌握正確的閱讀方法增加自身的文學(xué)積累。讀者在閱讀過(guò)程中，可以通過(guò)閱讀筆記，記錄自身的感想與思考，并在閱讀文學(xué)作品時(shí)，整理優(yōu)美詞句，提升自身的文化知識(shí)。同時(shí)讀者在閱讀漢語(yǔ)言文學(xué)作品提升自身才情水平時(shí)，還應(yīng)制定明確的閱讀目標(biāo)，從而形成良好的閱讀習(xí)慣，即提升自身的閱讀效率，提高自身的才情水平。

三、結(jié)語(yǔ)

讀者改變自身的閱讀觀念，正視漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀作品對(duì)自身才情水平提升的幫助，從而轉(zhuǎn)變自身的閱讀方式，依據(jù)文學(xué)作品的不同調(diào)整閱讀方式，提升閱讀效率，并在這一過(guò)程中，把閱讀內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助自身理解文學(xué)作品中的具體情感，增加對(duì)文學(xué)知識(shí)的積累，從而提高自身的才情水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]溫宏蘭.文學(xué)作品對(duì)英語(yǔ)閱讀動(dòng)機(jī)的影響[J].文學(xué)教育（中），2012(12).

作者:孟凡 單位:河北省衡水市第一中學(xué)