漢語言文學教學中提高學生人文素質教育

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摘要：職業教育是為我國培養專業人才的，隨著近年來社會的不斷發展，它的作用也已經越來越重要。漢語言文學作為中職的重要組成部分，為今后傳承我國文化與教育下一代有非常重要的作用，因此如何提高這階段學生的人文素養就顯得非常重要，下文做出具體的探究。

關鍵詞：中職漢語言；文學教學；人文素質

一、中職漢語言文學的概念

漢語言文學可以說是對我國上下五千年文學的傳承，既有大量的歷史知識，同時也具備著思想上的精華。學習好漢語言文學，能夠提高人們的藝術感以及豎立正能量的三觀。從其內容上來看，不僅包括了大量的文化、知識、藝術，同時其中所表達的思想與精神也值得我們傳承。因此，我們學習好漢語言文學，有利于自身綜合素養及能力的提升。無論是從讀寫方面，還是文學的鑒賞與感悟都能夠得到很大的改變。

二、中職漢語言文學的教學現狀

應試教育影響深刻，所以當前的學生在對漢語言進行學習的時候，都是向著成績出發，同時也是遵循應試教育的教學目標，基本上就關注學生在理論知識的掌握程度，選擇最單一的方式，就是將文章進行結構的拆分，然后進行逐段解釋的教學。很多時候都是學生在被動地接受，他們不需要費勁思考文章所透露出的思想內容與流露出的作者的感情，無法切身地體會到其中的真實意味，教師也并沒有重視過，只當完成任務。因此，大多數都會選擇生硬的記憶，也就是將其背下來，雖說看似熟讀，但實際上這種學習的方法完全無法使知識長久地存在于學生的腦海，不能內化成為自己真正的知識，片刻的記憶導致教學效果差。同時，教師對孩子也缺少關懷，導致他們對學習興趣也不高。而且隨著網絡時代的不斷發展，現在的中職學生也正處于青春期，容易被誘惑，面對網絡上的花花世界，過多地追求物質，忽略了對精神的追求?，F代社會下，尤其是十幾歲的青少年，他們顯得非常自私，道德感缺失，無法與他人合作等，導致這樣的情況與學校和家庭的教育都是分不開。所以，針對目前這樣的狀況，中職作為培養新時代專業人才的地方，必須采用合理科學的方法，轉變理念，促進人文素養的提升。

三、中職漢語言文學教學的重要作用

隨著社會多綜合型人才的需求量增加，教育領域必須跟進腳步，做出改變，向其提供可靠的人才。而漢語言文學作為我國傳統的教程，承載著上下五千年的精髓，對于學生的思想道德以及精神文明建設有非常重要的作用，其他的無法替代。與此同時，在這個人人自危、冷漠的社會，中職漢語言文學教學需要從孩子青年階段著手，樹立其正確的三觀，因為這一時期正是他們道德建設的關鍵，如果不加以正確的引導，后期將會誤入歧途。所以，此種形勢下，需要中職學校漢語言文學教育對目前的教學活動進行改革，充分調動學生主體的積極參與熱情，不僅著眼于漢語言文學的道德體系與理論建設，也把人文素質提高列為重要目標之一。

四、漢語言文學教學中提高學生人文素質教育對策

（一）漢語言文學教學中以德育人

中職課本中，擁有很多優秀的文章，同時也承載著自古以來思想家、政治家以及文學家的各種理念以及作品。比如孔子，他執著的人生追求，永遠懷揣著熱情的心，誨人不倦的長者風范化為《論語》中字字珠璣的睿語箴言，讓人如坐春風，如沐春雨；而老子則追求“道”，天人合一。教師在上課的時候，就可以根據具體的內容以及特點，適當地對孩子進行引導，將其中充滿人文素養的知識展示到學生的面前，并且加以合理的引導，幫助孩子們成長。教師在新時期，必須摒棄原來的“應試”理念，不能夠以學生的成績作為唯一的標準，要知道，實施人文素質教育的關鍵就是以“德育”為輔助。從而使學生能夠得到熏陶，并且逐漸地培養良好的人文素養。此外，教師要清醒地認識到自身的示范以及榜樣作用，作為人們教師，必須要有強大的人格魅力、氣質修養，這樣才能夠讓孩子們信服，從而潛移默化地對他們形成引導與培育。

（二）漢語言文學教學中以情育人

現在的中職學生，情況復雜，素質水平也有差異。他們當中大都比較叛逆，有些是因為家長逼迫才選擇來學校，有的則是由于中考失敗，不得已的選擇。這些孩子都比較自卑，自尊心也極強，因此，稍有不對就會產生極端的心理。所以作為教師，必須要以“愛”來感染。俗話說得好“十年樹木，百年樹人”，表達的就是，要想教育好人是漫長的過程，而且社會所需要的精英，必須先學會什么是“人”，它是從精神層面來講的，懂得尊師重道，和諧禮讓，無私奉獻，而不是罔顧道德，缺乏責任心等。因此，我們必須深刻地認識到，在中職漢語言文學的人文素養培養過程，需要教師懷揣著一顆“愛”心，經常關心學生，對他們進行疏導，讓他們感受到“情”的溫暖，才能夠促進教學活動的開展。同時，學生才會在這樣的熏陶下，養成良好的品行，為社會做出自己的貢獻。教師絕對不能夠只把學生當作是學習的機器，完全不顧慮他們的內心及感受，這樣只會阻礙教學活動的順利實施。

（三）漢語言文學教學中以景育人

隨著信息技術以及通信行業的發展，在教學領域也有了很廣泛的應用，特別是多媒體的教學，它可以將原本生硬、抽象的內容，形象生動地展示到孩子的面前。因此，在中職的漢語言文學教學中，需要充分地利用好這一輔助工具，以“景”育人。面對課堂上優美的文章，其中蘊含著多少細膩的情感，教師如果能夠結合學生的具體特點以及他們的生活，進行情境的創設，并且針對性地加以引導，讓他們在模擬場景的影響下，親身感受到文學所蘊含的情感，通過這樣氛圍的建設，就能夠提高他們對“美”的鑒賞能力。同時也就進一步促進人文素養的提升。同時，合理地運用好現代的教學輔助工具，還能夠最大限度地拓寬學生學習的內容與范圍，打破空間的限制，讓漢語言文學生能夠自由地徜徉在各種學習環境里，比如“大自然、虛擬的網絡世界”等；而且，在這個過程中還可以突破教學的重難點，促進教學活動有效地開展。

（四）漢語言文學教學中以實育人

隨著時代的變化，教育領域也越來越注重生活的重要性，不再是只關注課本內的知識，而是更加地在意生活與學習的聯系，教師們也已經意識到只將學生和課本聯系在一起的誤區，這樣并不能提高真正的處理問題的能力，教育出來的不過就是會“背書”，能“寫作”的機器。因為現代的社會需要的是能夠解決實際問題的人才。所以，漢語言文學的專業老師不僅要關注學生的精神層面的生活，還必須將教學活動與他們真實的生活聯系在一起，比如在課堂上適當地引用他們平時喜愛的、能夠接觸到的文學作品，當然也可以是小說、漫畫，將這些東西和課本的內容聯系起來，培養學生的文學能力。例如，這個階段的青少年，會嫌棄語文課程的無趣，但是就拿女生來說，這個青春階段就喜歡小“言情”，一拿起《少男少女》便愛不釋手，接觸到張愛玲、三毛等都非常感興趣。因此，在具體的教學過程中，老師可以適當地引用這些書籍，懂得去猜測學生的心理以及喜好，這樣來開展教學活動，不僅有利于促進師生和諧，還能從而提升學生的文學底蘊。

（五）發揮教師在人文素養教學中的輔導作用

除了上述的四點方法之外，我們還需要注意最關鍵的，那就是在人文素養培育過程中最重要的主體之一———教師。他們是向學生傳授知識，解答疑惑的，但是又不能僅僅是這樣，新時期下，要想做好組織教育，就必須及時革新觀念，抓住契機，對學生進行人文教育。學校應當充分地發揮出教師的作用，學校不僅要加強對師資隊伍的建設，教師自身也必須不斷提高文學的素養，要明確漢語言文學教學不僅僅是傳道、授業、解惑的過程，還是讓學生能夠自由地徜徉在我國上下五千年文化以及思想世界的載體。因此，教學時，需要融入自己的情感，并且能夠結合恰當的語言，讓學生能夠切身體會到所朗讀中人物的力量以及魅力，促進他們產生共鳴，實現人文素養的培育。

五、結語

總之，中職作為我們教育的又一陣地，是為社會培養專業人才的，漢語言文學專業承載著我國傳統的文化與精神，所以在具體的教授過程中需要將培養人文素質的擔子挑起來，讓學生們不僅能夠愛上學習，感受到語文的魅力，同時能夠品味到民族文化的精髓。在具體的教學過程中，需要實施多樣化的手段，以學生易接受的方式，注重德、情、景、實四者的融合，加強教師自身綜合能力的提升，促進學生人文素質的培養。

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作者:梅金蘭 單位:江西師范高等專科學校