漢語(yǔ)言文學(xué)就業(yè)教育創(chuàng)新分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了漢語(yǔ)言文學(xué)就業(yè)教育創(chuàng)新分析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)高等院校教育中的一項(xiàng)傳統(tǒng)的基本學(xué)科。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人才也被多種企業(yè)的眾多職位所廣泛需要。但是目前，高等院校在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的教育還存在著一些問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不及時(shí)解決，將十分不利于學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)。在就業(yè)壓力不斷增加的環(huán)境下，各高校急需開設(shè)相關(guān)的課程，以完成對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育創(chuàng)新，需要改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。本文即將針對(duì)就業(yè)教育創(chuàng)新的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；就業(yè)；教育創(chuàng)新

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)及高校擴(kuò)招政策的不斷落實(shí)，我國(guó)的高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)每年都在不斷增加。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，在這樣的因素之下，就業(yè)壓力也越來(lái)越大。就漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)看，目前的就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出的畢業(yè)生已經(jīng)無(wú)法滿足企業(yè)的需要。再加上漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的自身特點(diǎn)，畢業(yè)生從整體來(lái)看，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力并不強(qiáng)。為了提高畢業(yè)生就業(yè)率，學(xué)校必須對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)教育進(jìn)行完善和創(chuàng)新。

1對(duì)就業(yè)率造成影響的主要因素

1.1就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻

1999年，為解決當(dāng)時(shí)社會(huì)上廣泛存在的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和就業(yè)問(wèn)題，教育部出臺(tái)了《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，要求高校進(jìn)行學(xué)生的擴(kuò)招工作。在之后的十幾年里，高校擴(kuò)招范圍逐漸增大，人民對(duì)參加高等學(xué)校教育的積極性和重視度也日益提高。這項(xiàng)政策也完成了制定初期的目的，實(shí)現(xiàn)了對(duì)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問(wèn)題的解決。但是，隨著時(shí)間的推移，目前每年龐大的畢業(yè)生數(shù)量造成了社會(huì)嚴(yán)重的就業(yè)壓力。就漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)來(lái)看，學(xué)生畢業(yè)后的主要就業(yè)方向大概分為教師、文秘、公務(wù)員等。可是這些崗位每年所需的新人人數(shù)是有限的，而畢業(yè)生卻在不斷增多，這就造成了多數(shù)畢業(yè)生無(wú)法從事合適的工作。與此同時(shí)，隨著市場(chǎng)的發(fā)展，目前實(shí)用類的技術(shù)型人才和復(fù)合型人才明顯更能受到企業(yè)的親來(lái)，這就引起了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

1.2缺乏合理科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃

系統(tǒng)的職業(yè)生規(guī)劃有利于大學(xué)生盡早明確今后的發(fā)展方向與能力的目標(biāo)，從而可以將長(zhǎng)期的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為短期的階段性目標(biāo)與動(dòng)力。在大學(xué)生新生入學(xué)教育過(guò)程中，就應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵(lì)其明確大學(xué)期間的任務(wù)與目標(biāo)，在學(xué)業(yè)上努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的同時(shí)，增強(qiáng)各方面的素養(yǎng)與能力，為將來(lái)走上工作崗位而努力。例如，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)生而言，有想從事公務(wù)員職業(yè)的同學(xué)，可以在充分掌握漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己的心理素質(zhì)與組織溝通能力；參加辯論賽來(lái)提高自己的思辨能力與口語(yǔ)表達(dá)能力等。只有明確的奮斗的目標(biāo)，才能有目的的努力與鍛煉自己。實(shí)踐中，由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)范與教育體系，部分大學(xué)生往往處于迷惘的狀態(tài)中，從高中走進(jìn)輕松的大學(xué)校園里，由于受到周圍環(huán)境的影響，從而迷失了方向，誤入了歧途。

2漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的誤區(qū)

目前我國(guó)高校在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的過(guò)程中，存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，將嚴(yán)重阻礙漢語(yǔ)言專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生日后的就業(yè)。因此，高校必須及時(shí)認(rèn)識(shí)到目前的教育體系中存在的錯(cuò)誤，并及時(shí)修生和解決。

2.1專業(yè)定位問(wèn)題

隨著企業(yè)及事業(yè)單位對(duì)引入人才的要求的不斷提升，為適應(yīng)市場(chǎng)的需要，高等院校中的各個(gè)專業(yè)都應(yīng)對(duì)本專業(yè)的教育和發(fā)展進(jìn)行明確的定位，并找出相應(yīng)的改革措施。但是目前很多高校很那找準(zhǔn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的定位。因此在教育過(guò)程中，普遍還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]這就導(dǎo)致了高校培養(yǎng)出的人才無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要，畢業(yè)生無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容合理的融入到實(shí)際工作過(guò)程中，這就導(dǎo)致了畢業(yè)生的發(fā)展受到很大限制，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，無(wú)法占據(jù)一席之地。

2.2教學(xué)模式落后

目前我國(guó)多數(shù)高校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教育仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師仍在對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行填鴨式的教學(xué)。但是在科技發(fā)展的推動(dòng)下目前很多專業(yè)都開始運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行新型的教學(xué)，以達(dá)到對(duì)人才的更深入的培養(yǎng)。漢語(yǔ)言文學(xué)也應(yīng)向其他專業(yè)學(xué)習(xí)，改變教學(xué)手段、完善教學(xué)模式，通過(guò)新型的教學(xué)方式吸引學(xué)生，使其更愿意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。而通過(guò)教師對(duì)課本內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，也能在幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的同時(shí)，開闊學(xué)生的眼界，以實(shí)現(xiàn)對(duì)人才更全面的培養(yǎng)。

2.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一

現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體系以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鳎鲆晫?duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)也不例外，黨員錄取、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選以及獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定等都是依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)于交際能力、職業(yè)規(guī)劃能力等非專業(yè)能力則沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)就業(yè)教育模式的策略

3.1樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教育理念

實(shí)踐教育的內(nèi)涵界定目前，關(guān)于“實(shí)踐教育”的概念界定，有的學(xué)者是針對(duì)理論教學(xué)而提出的，認(rèn)為“實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查等”。有的學(xué)者側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是“一種能使學(xué)生獲得一定生產(chǎn)技能或工作能力的教學(xué)活動(dòng)”。其實(shí)，無(wú)論是學(xué)界還是業(yè)界，我們發(fā)現(xiàn)“實(shí)踐教育”的教育主旨都是使學(xué)生變?yōu)閷?shí)踐的主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力。

3.2引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)大學(xué)生就業(yè)教育是提升其就業(yè)能力與水平的重要舉措之一。引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于幫助的學(xué)生盡早的認(rèn)識(shí)到自己的不足，明確自己今后努力的方向與目標(biāo)，在日常的學(xué)習(xí)中就注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，使其能夠在激烈的就業(yè)環(huán)境中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。具體而言，漢語(yǔ)言文學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)應(yīng)該貫穿于整個(gè)大學(xué)期間。在新生入學(xué)教育、黨員發(fā)展過(guò)程中就要鼓勵(lì)、引導(dǎo)漢語(yǔ)言文學(xué)的大學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀，明確大學(xué)期間奮斗的目標(biāo)與計(jì)劃。同時(shí)，可以邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)子返校進(jìn)行就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，將自己工作、就業(yè)過(guò)程中的體會(huì)與剛?cè)雽W(xué)的新生們分享，使其盡早地做好職業(yè)生涯的規(guī)劃與實(shí)踐。另外，還可以建立專門的就業(yè)QQ群與微信群，輔導(dǎo)員技術(shù)提供最新、高質(zhì)量的就業(yè)信息，為漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4結(jié)論

漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力與挑戰(zhàn)，首先自己要認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，為提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，也為了幫助畢業(yè)生提高自身能力，以實(shí)現(xiàn)更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教育工作者，應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的就與教育模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，應(yīng)通過(guò)新型的教育體系，幫助學(xué)生真正的有所提高，進(jìn)而成為社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]伍建華.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（11）：204-205.

[2]方一新，程若旦，許玲玲“.”后二十年中文系培養(yǎng)畢業(yè)生情況調(diào)查與分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2004（2）.

[3]陳吉猛.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探[J].中國(guó)電力教育，2008（9）：74-76.

作者:牛鐵力 單位:佳木斯師范學(xué)校