漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策探析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，語(yǔ)言文字作為國(guó)家的軟實(shí)力，對(duì)我國(guó)在國(guó)際發(fā)展中有著重要的作用。不僅如此，漢語(yǔ)作為我國(guó)人民日常生活交流的主要語(yǔ)言，對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家政治文化的發(fā)展有著重要的作用。漢語(yǔ)言文學(xué)是漢語(yǔ)言文化的重要載體，因此提高漢語(yǔ)文學(xué)教學(xué)是提高我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的重要環(huán)節(jié)。筆者主要闡述了在新形勢(shì)下漢語(yǔ)言教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；漢語(yǔ)言；問(wèn)題；對(duì)策

隨著近年來(lái)的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，隨著“全面小康”號(hào)角的吹響，人民的生活水平有了更大的提高。于此同時(shí)，提高民族文化素質(zhì)也是一項(xiàng)不可或缺的環(huán)節(jié)。教育是文化傳播的主要形式，近年來(lái)，我國(guó)的教育模式漸步完善，“九年義務(wù)教育”政策的施行，“以學(xué)生為主體”教育理念的深入，不斷地將我國(guó)的教育事業(yè)推向了新時(shí)代。漢語(yǔ)作為我國(guó)的母語(yǔ)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等的發(fā)展有著決定性作用。不僅如此，漢語(yǔ)還是人們?nèi)粘Ｉ睢⒔涣鞯闹饕Z(yǔ)言工具，因此提高全民族的漢語(yǔ)言是發(fā)展的基礎(chǔ)。但是，在當(dāng)前各大院校的發(fā)展中，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)還存在著許多的誤區(qū)。

一、新時(shí)期中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）師資力量弱

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，由于專門的漢語(yǔ)言崗位逐漸減少，因此大部分的大學(xué)生已經(jīng)放棄對(duì)于漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。不僅如此，大部分的人僅僅是將漢語(yǔ)言看成人們?nèi)粘＝涣?、溝通的語(yǔ)言，因此也導(dǎo)致教師在漢語(yǔ)言上的教學(xué)研究減少，從而降低了漢語(yǔ)言教師的教學(xué)水平。不僅如此，隨著時(shí)間的流逝，那些正真能夠勝任該教學(xué)工作的教師已漸漸老去，而現(xiàn)代的人才卻沒(méi)有足夠的資歷來(lái)勝任該項(xiàng)工作。在當(dāng)今大多數(shù)的院校中，由于缺乏對(duì)漢語(yǔ)言課程的重視，學(xué)校會(huì)給該課程教師布置更多其他的事務(wù)，導(dǎo)致教師無(wú)暇于漢語(yǔ)言教學(xué)，而將其看成是兼職內(nèi)容。在種種原因下，最終導(dǎo)致了學(xué)校的漢語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展緩慢，甚至是倒退。

（二）教材內(nèi)容陳舊

在當(dāng)今的大多數(shù)院校中，漢語(yǔ)言的教材仍是傳統(tǒng)陳舊的老教材，許多都不太能適應(yīng)現(xiàn)代文化的發(fā)展。如今的新時(shí)期，學(xué)生所需學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容較多，而傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言教材大多需要學(xué)生進(jìn)行死記硬背，這無(wú)疑是加重了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)量，不僅如此，傳統(tǒng)死板的教材還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的興趣。

（三）考試形式單一

考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要形式之一，在我國(guó)應(yīng)試教育也是主要的教育模式。雖然近年來(lái)，在我國(guó)各大院校中陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方式，但對(duì)于漢語(yǔ)言的考察形式還是過(guò)于單一，同時(shí)也存在著許多的弊端。在當(dāng)今的漢語(yǔ)言考察方式中，“要點(diǎn)式”考察是主要的檢測(cè)手段，而這種方式就需要學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背。這種考試形式最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生疲于漢語(yǔ)言的記背，對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)言能力的提高卻毫無(wú)作用。

二、新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)發(fā)展的對(duì)策

（一）增強(qiáng)師資力量

教師不僅是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要推動(dòng)力，因此提高教師授課水平是改變當(dāng)前漢語(yǔ)言發(fā)展形式的基礎(chǔ)。首先學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)漢語(yǔ)言課程的重視度，提供年輕有為的教師專門的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的增長(zhǎng)。同時(shí)提高漢語(yǔ)言教師招聘的要求，保證教師教學(xué)水平起步于較高的水平。不僅如此，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行定期的考察，不僅是對(duì)于漢語(yǔ)言的研究程度的考察，還有教學(xué)模式教學(xué)手段的檢測(cè)，以這種方式來(lái)促進(jìn)教師的不斷發(fā)展。在學(xué)期中，還可以舉辦漢語(yǔ)言研討大會(huì)，鼓勵(lì)所有教師參加，并在會(huì)中各抒己見(jiàn)，解決在課程中遇到的難點(diǎn)和疑問(wèn)，最后在交流和探討中，提高教師的教學(xué)水平。

（二）適時(shí)改編開(kāi)發(fā)新教材

為適應(yīng)現(xiàn)代文化的發(fā)展，漢語(yǔ)言教材需要不斷更新和發(fā)展。如今的新時(shí)期環(huán)境下，學(xué)生所需學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容較多，可以剔除傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言教材大多需要學(xué)生死記硬背的內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生活化、靈活化、趣味化。漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容需要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的興趣特點(diǎn)和生活實(shí)際進(jìn)行編制，從內(nèi)容上來(lái)吸引學(xué)生，往往更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也會(huì)更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

（三）改革考察模式

改革學(xué)生漢語(yǔ)言的考察模式也是提高學(xué)生漢語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵。應(yīng)試教育雖然可以在一定程度上很大的提高學(xué)生的知識(shí)水平，但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)。因此在漢語(yǔ)言的考察中，主要是將其生活化，在考題中結(jié)合實(shí)際的題型，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，漢語(yǔ)言作為國(guó)家社會(huì)發(fā)展的根本卻被忽視，并在在近年來(lái)出現(xiàn)萎靡發(fā)展的現(xiàn)象。對(duì)于漢語(yǔ)言發(fā)展所遇到的困難應(yīng)該以積極的態(tài)度面對(duì)和解決。首先應(yīng)該讓學(xué)生知道漢語(yǔ)言的重要性，在以一種貼合實(shí)際的教育模式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)水平，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的改革，完善科學(xué)的授教模式，最終達(dá)到提高全民漢語(yǔ)言水平的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董正宇.研究性學(xué)習(xí)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用--以《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》課程教學(xué)為例[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(7):106-109.

[2]劉穎.基于現(xiàn)代教育思想下的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)分析[J].科技資訊，2014，13(32):154-154.

[3]馬彥芳.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)[J].中外交流，2016，18(19):84-84.

[4]娜荷芽.基于分型培養(yǎng)的高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)[J].考試周刊，2014，21(48):169.

作者：陳華 單位：南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院