語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接性分析

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【摘要】漢語言文學(xué)教育是語文教育的一個分支，是語文教育中一個細致化的知識教學(xué)版塊，是語文教育中一個深入研究的教育內(nèi)容，研究語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接性價值在于，漢語言文學(xué)教育能夠?qū)嶋H的提升學(xué)生的語言組織能力、表達能力、理解能力等，能夠?qū)嶋H的促進語文教育的進一步開展，將兩者進行對接，能夠?qū)崿F(xiàn)相互促進，共同發(fā)展，全面提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)，促進語文領(lǐng)域教學(xué)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】語文教育與漢語言文學(xué)教育；對接性思考；研究分析

漢語言文學(xué)教育包括漢語言文學(xué)基本理論教學(xué)、漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)以及漢語言文學(xué)基本技能教學(xué)等，漢語言文學(xué)是更為深入、更為細致的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，以及語言組織能力，將語文綜合能力提升到一個實用的層次，語文教育則是進行全面的囊括性的教育，力求提升學(xué)生的語文綜合能力以及語文綜合素質(zhì)素養(yǎng)，較為注重整體性。本文主要研究語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接性，進而通過課程知識的連接、課程教學(xué)安排的合理化，而促進兩者的同步發(fā)展，實現(xiàn)培養(yǎng)語文領(lǐng)域人才的目標(biāo)。

一、語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接必要性分析

語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接必要性體現(xiàn)為，漢語言文學(xué)教育從屬于語文教育，兩者對接可行性強，兩者對接不需要進行相應(yīng)的磨合；漢語言文學(xué)教育與語文教育對接能夠減少相同知識的教授重復(fù)性，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者之間連成一個整體，實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的統(tǒng)一性，實現(xiàn)兩者之間的相互促進發(fā)展，實際的提升語文教育與漢語言文學(xué)教育的質(zhì)量，進而提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)；漢語言文學(xué)教育與語文教育對接，能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)教材、教師等資源的全面利用，同時能夠?qū)崿F(xiàn)教育內(nèi)容之間的相互促進作用，實現(xiàn)漢語言文學(xué)教育在語文教育的基礎(chǔ)上進展更為穩(wěn)定，更為深入，掌握更為全面，知識教授進展更為順利，學(xué)生知識吸收量更為寬泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識接受能力也得到實際的提升發(fā)展。語文教育與漢語言文學(xué)教育對接性實現(xiàn)，需要對語文教育與漢語言文學(xué)教育的具體對接方向、對接內(nèi)容以及對接方式進行詳細的分析，確定對接的具體操作，具體進展，進行實際的實踐，進而確定特定對接方案的實用性，了解對接方案中存在的不恰當(dāng)之處，進行相應(yīng)的調(diào)整改進。

二、語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接性思考

語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接性思考，需要注意的重點就是在對接性思考過程中必須遵循實際情況，以事實為基礎(chǔ)進行對接性分析，確定對接內(nèi)容、對接形式以及對接方案，同時在語文教育與漢語言文學(xué)教育對接的成功案例借鑒過程中需要遵循適度原則，避免出現(xiàn)照搬照抄情況的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響語言教育與漢語言文學(xué)教育對接方案的推進，同時在語文教育與漢語言文學(xué)教育對接過程中需要制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，確定對接的目標(biāo)以及對接方案的實施效果，在此寄出上制定的語文教育與漢語言文學(xué)教育對接方案能夠?qū)崿F(xiàn)有方向、有目標(biāo)，實用性強等。在以上標(biāo)準(zhǔn)情況下探究出的語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接性對策主要包括，教學(xué)內(nèi)容的對接，教學(xué)方法的對接，教學(xué)理念的對接以及教學(xué)目標(biāo)的對接等。

（一）語文教育與漢語言文學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容對接分析

語文教育與漢語言文學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容對接，具體操作就是首先對語文教育的教材內(nèi)容進行全面的剖析，確定教學(xué)的關(guān)鍵部分，進行羅列，理清教學(xué)思路以及教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，再對漢語言文學(xué)教育的教材進行分析，采取相同的分析方式，確定教學(xué)內(nèi)容，將羅列的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進展進行比對，確定其中重復(fù)的部分，以及確定其中關(guān)聯(lián)的部分，進行重點標(biāo)注，對于兩者知識中存在的重復(fù)部分，即漢語言文學(xué)教育中更為具體的漢語言文學(xué)知識從語文教育中進行刪選，在語文教育過程中進行粗略帶過，而對于語文教育與漢語言文學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)的部分進行重點分析，將兩者的教學(xué)時間同步化，實現(xiàn)兩者教學(xué)整體化，實際的實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育在教學(xué)內(nèi)容上的對接。該種對接形式能夠?qū)嶋H的減少教學(xué)過程中教學(xué)資源的不必要浪費，極大限度的提升兩者的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不將語文教育與漢語言文學(xué)教學(xué)隔離開來，視為兩個完全獨立的個體，并且能夠?qū)嶋H的促進學(xué)生漢語言文學(xué)知識的更深入學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度以及學(xué)習(xí)排斥感。

（二）語文教育與漢語言文學(xué)教育的教學(xué)方法對接分析

語文教育與漢語言文學(xué)教育的教學(xué)方法對接，實現(xiàn)的具體方式就是對現(xiàn)今語文教育的教學(xué)方法進行分析，以及對漢語言文學(xué)教育的教學(xué)方法進行分析，在結(jié)合現(xiàn)今社會對于語文教育以及漢語言文學(xué)教育的具體要求，確定語文教育與漢語言教育教學(xué)方法存在的落后性，以及存在的不足之處，以此為基準(zhǔn)，進行教學(xué)方法的重新探究，在探究過程中需要將語文教育與漢語言文學(xué)教育聯(lián)系起來探究，進而實現(xiàn)語文教育與漢語言教育的教學(xué)方法對接。通過實際的研究能夠確定語文教育與漢語言文學(xué)教育的教學(xué)方法具體對接形式包括，在語文教育講授漢語言文學(xué)相關(guān)知識后，漢語言文學(xué)教育采取實踐教學(xué)來鞏固知識以及深化知識，將知識具體化，實際的培養(yǎng)學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化能力以及知識應(yīng)用能力，而在語文教育實踐教學(xué)過程中涉及漢語言文學(xué)教育，教師提醒學(xué)生引起注意，在漢語言文學(xué)教育中采取理論深化鞏固教學(xué)方式，增加實踐的例子以及增加課外知識來擴寬學(xué)生的知識面。同時為適應(yīng)現(xiàn)今的教育發(fā)展趨勢，語文教育與漢語文文學(xué)教育的教學(xué)方法對接還包括全面應(yīng)用多媒體技術(shù)，以及全面應(yīng)用信息化技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容之間的互相傳送，全面利用。

（三）語文教育與漢語言文學(xué)教育的教學(xué)理念對接分析

語文教育與漢語言文學(xué)教育的教學(xué)理念對接，具體體現(xiàn)為將語文教育與漢語言文學(xué)教育的教學(xué)理念進行統(tǒng)一化，在此過程中需要注意的關(guān)鍵點就是結(jié)合現(xiàn)今實際情況，了解現(xiàn)今教育局面以及教育發(fā)展情況，確定教學(xué)理念確定的方向以及教學(xué)理念確定的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)確定語文教育與漢語言文學(xué)教育的教學(xué)理念具體對接形式以及具體對接內(nèi)容。通過實際的探究確定現(xiàn)今教學(xué)理念往以人為本，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方向發(fā)展，為適應(yīng)該環(huán)境，提出的語文教育與漢語文文學(xué)教育的教學(xué)理念對接具體表現(xiàn)為語文教育中教師輔助作用顯著化，對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠更為迅速的學(xué)習(xí)知識，漢語言文學(xué)教育中教師輔助作用淡薄化，讓學(xué)生擁有相對獨立的空間進行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)兩者教學(xué)理念往學(xué)生主體化方向發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)理念對接。

（四）語文教育與漢語言文學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)對接分析

語文教育與漢語言文學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)對接，即漢語言文學(xué)教育中所注重的培養(yǎng)學(xué)生的語文具體能力，在語文教育中培養(yǎng)削弱化，而加強語文教育中除漢語言文學(xué)教育相關(guān)語文能力的語文素養(yǎng)，讓語文教育與漢語言文學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)對接化，實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育相互促進發(fā)展。

結(jié)束語

語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接能夠?qū)嶋H的促進兩者的教育質(zhì)量共同提升，促進學(xué)生語文功底的穩(wěn)固化，以及促進學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提升，為培養(yǎng)語文領(lǐng)域人才的教學(xué)方案設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者：王卓 單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院