漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作應(yīng)用與實(shí)踐

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一、提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用寫(xiě)作課程的有效途徑

1.為學(xué)生提供策略模式，使學(xué)生在寫(xiě)作個(gè)性和共性之間的問(wèn)題

為了明確和規(guī)范公文的寫(xiě)作，在公文寫(xiě)作中，結(jié)合每個(gè)文種講解的特殊情況， 要為學(xué)生提供一個(gè)公文總體形式與內(nèi)容的撰寫(xiě)策略模式，才能使學(xué)生在寫(xiě)作個(gè)性中反省共性，在寫(xiě)作共性中思考個(gè)性。如：為了解決應(yīng)用文體中的標(biāo)題撰擬個(gè)性和共性之間的關(guān)鍵問(wèn)題， 要根據(jù)教師的寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 為學(xué)生提供一個(gè)規(guī)范的標(biāo)題模式。公文的標(biāo)題主要有發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種等三個(gè)部分組成。而這三個(gè)部分中是由介詞來(lái)連接的， 如：“XX 市人民政府關(guān)于號(hào)召全體公務(wù)員向 XX 同志學(xué)習(xí)的通知”中“關(guān)于”是介詞，而“的”是助詞，再加上主謂結(jié)構(gòu)就組成了事由連接文種。 如：“XX 市人民政府關(guān)于公務(wù)員工資待遇調(diào)整的統(tǒng)治”中，連接文種是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)和介詞“關(guān)于”組成的。 這樣從連接詞、語(yǔ)法等方面，進(jìn)一步的規(guī)范了公文標(biāo)題的寫(xiě)作。同時(shí)，在這三個(gè)部分的內(nèi)容解讀中，標(biāo)題是告訴讀者，“XX 市人民政府”是發(fā)文的機(jī)關(guān)單位，是高級(jí)別的發(fā)文單位，同時(shí)也是有權(quán)利發(fā)文的單位，其次告訴了讀者這篇公文負(fù)責(zé)人。

2.展開(kāi)主體，按照主體要求、期望相輔相成，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文體的寫(xiě)作目的

為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文體的寫(xiě)作目的， 要根據(jù)應(yīng)用文體的各個(gè)文種，統(tǒng)治內(nèi)容的合法性、合理性、合情性的敘述，展開(kāi)主體，按照主體要求、期望相輔相成，如：公文中的行文背景是行政單位具體行政過(guò)程中管理視野的體現(xiàn)，是前提、原因、條件，在行政工作中，要關(guān)注全面工作從大局出發(fā)，為規(guī)范自身的行政行為提供標(biāo)準(zhǔn)與參考。 其次，發(fā)文事由中，關(guān)注上級(jí)相關(guān)活動(dòng)、要求體現(xiàn)了一種行政歸屬。上級(jí)單位工作計(jì)劃的一部分是對(duì)于自身工作的安排，因此，公文寫(xiě)作中，行文的原則就是在安排過(guò)程中上級(jí)相關(guān)活動(dòng)、精神，也是行文權(quán)利的保障。 另外，公文寫(xiě)作中行政事業(yè)單位行政行為的連續(xù)性決定了內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)具體、明確。因此，針對(duì)此次工作之前所召開(kāi)的相關(guān)會(huì)議，發(fā)文要確立相關(guān)精神。由此可見(jiàn)，按照國(guó)家宏觀層面（專(zhuān)業(yè)、行業(yè)背景）、上級(jí)工作、活動(dòng)（本級(jí)工作、活動(dòng)）、前期工作（目前工作）、群體（個(gè)體）等順序來(lái)考慮安排寫(xiě)作內(nèi)容，而行文的核心事項(xiàng)、背景、意義等組織安排、希望、要求，可以為應(yīng)用文體的寫(xiě)作內(nèi)容實(shí)踐提供行文的形式策略路徑，可以作為具體的行文方向。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用寫(xiě)作課程實(shí)踐的有效途徑

1.采用工作過(guò)程中系列文種實(shí)踐模式，設(shè)置課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

根據(jù)課時(shí)設(shè)置與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)， 應(yīng)用寫(xiě)作課程采用工作過(guò)程中系列文種實(shí)踐模式，設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，如：在年中總結(jié)活動(dòng)中，單位會(huì)依次產(chǎn)生 XXX 關(guān)于年度先進(jìn)個(gè)人、 集體選拔的實(shí)施意見(jiàn)、XXX 關(guān)于召開(kāi) XX 年度先進(jìn)個(gè)人、集體表彰大會(huì)的通知等四個(gè)文種。根據(jù)課程設(shè)計(jì)的要求，為學(xué)生設(shè)置一次活動(dòng)，選擇一個(gè)獨(dú)立虛擬的工作環(huán)境，以下級(jí)單位的名義回文，以上級(jí)單位的名義行文，從而以小組的形式完成課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容。 并且為了給學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)角度的意見(jiàn)，要選擇相關(guān)課程教師參與評(píng)判這類(lèi)課程設(shè)計(jì)，從各個(gè)專(zhuān)業(yè)角度進(jìn)行考核。

2.熟悉掌握常用公文，并進(jìn)入其實(shí)踐環(huán)節(jié)

重點(diǎn)訓(xùn)練很多漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)進(jìn)入到行政事業(yè)單位工作，因此，要按照級(jí)別區(qū)分熟練掌握常用公文，公文寫(xiě)作內(nèi)容必須要進(jìn)入其實(shí)踐環(huán)節(jié)，重點(diǎn)訓(xùn)練公文的寫(xiě)作，如：根據(jù)設(shè)置主題下文，把學(xué)生分成小組，第一組為上級(jí)，重點(diǎn)訓(xùn)練行文的語(yǔ)氣、要求、內(nèi)容的組織安排等。 根據(jù)上級(jí)來(lái)文選擇文種，第二組為下級(jí)進(jìn)行回文，重點(diǎn)訓(xùn)練回文的語(yǔ)氣、目的等，接著兩組互換位置進(jìn)行第二次寫(xiě)作時(shí)間訓(xùn)練。

3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐與訓(xùn)練，突出日常實(shí)用性的寫(xiě)作實(shí)踐與訓(xùn)練

大一的學(xué)生保留著高中寫(xiě)作思維慣性，因此，要重點(diǎn)掌握理解基礎(chǔ)寫(xiě)作知識(shí)，設(shè)置是敘述性、說(shuō)明性較強(qiáng)的工作計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告等文種的訓(xùn)練。大二、大三的學(xué)生具備了基礎(chǔ)知識(shí)，因此采取各類(lèi)專(zhuān)業(yè)文書(shū)的實(shí)踐訓(xùn)練，結(jié)合其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)，與其他課程的學(xué)習(xí)形成知識(shí)的應(yīng)用和互補(bǔ)。而大四的學(xué)生重點(diǎn)是學(xué)習(xí)就業(yè)單位急需實(shí)操性文書(shū)，因此，要滿足學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求，吸引學(xué)生更好的進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐訓(xùn)練。 另外，在家庭生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要及時(shí)了解學(xué)生的需要，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置寫(xiě)作實(shí)踐，突出應(yīng)用寫(xiě)作課程的實(shí)用性，推廣到整個(gè)班級(jí)，從而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作實(shí)踐訓(xùn)練的目的，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

作者：李小亞 單位：廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院