漢語言文學(xué)兼音樂學(xué)專業(yè)聲樂課培養(yǎng)

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摘要：“漢語言文學(xué)兼音樂學(xué)”專業(yè)的培養(yǎng)目的是為鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育初中階段培養(yǎng)具有較強(qiáng)適應(yīng)性的教師。本專業(yè)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面要求學(xué)生系統(tǒng)掌握漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，兼具音樂學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，掌握基礎(chǔ)教育初中語文和初中音樂教學(xué)的職業(yè)技能，以及教師的組織管理等方面的能力。聲樂課作為音樂學(xué)專業(yè)的必修課程之一，在培養(yǎng)過程中應(yīng)承擔(dān)何種教學(xué)責(zé)任，以及應(yīng)以何種教學(xué)模式來培養(yǎng)，是文章主要探討的問題。

關(guān)鍵詞：聲樂；審美能力；歌唱課；教學(xué)；教學(xué)模式

一、聲樂課在整個(gè)培養(yǎng)體系中的責(zé)任

要明確聲樂課程在整個(gè)培養(yǎng)體系中的責(zé)任，首先要明確學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作的性質(zhì)，明確本課程的學(xué)習(xí)在他們將來的教學(xué)工作中應(yīng)該產(chǎn)生什么樣的作用和在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)過程中應(yīng)該占據(jù)什么樣的地位。

（一）本課程的學(xué)習(xí)在從事初中音樂課教學(xué)中的作用

在基礎(chǔ)音樂教育音樂課中歌唱課教學(xué)占比很大。唱歌是初中音樂基礎(chǔ)課程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂審美能力的重要途徑。中小學(xué)音樂課程目標(biāo)明確指出：“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界……”培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的音樂審美能力，是音樂課教學(xué)的本職工作。歌唱是音樂最直接的表達(dá)方式，也是人類最容易接受的音樂表達(dá)方式。通過歌唱課的教學(xué)，來提高中小學(xué)生的歌唱審美體驗(yàn)，首先要提高教師的歌唱審美能力，教師的審美力直接影響學(xué)生的審美力。歌唱能力是音樂課教學(xué)的最重要的教學(xué)能力之一。好的歌唱才能正確地為學(xué)生進(jìn)行示范演唱。只有好的范唱效果，才能夠提高學(xué)生對(duì)美的歌聲的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生們對(duì)音樂的審美能力和歌唱興趣。反之，如果老師不能用好聽的聲音聲情并茂地表現(xiàn)一首歌曲，那么，學(xué)生們也感受不到音樂的魅力所在，甚至失去對(duì)歌唱的熱愛和興趣

（二）本課程的學(xué)習(xí)在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)過程中占據(jù)的地位

我們開設(shè)的“漢語言文學(xué)兼音樂學(xué)”專業(yè)，定位是面向基礎(chǔ)教育的初中階段，能勝任語文教學(xué)工作，并初步兼任初中音樂課程教學(xué)及其他課程教學(xué)的工作能力，能夠擔(dān)任初中語文教師和音樂教師。學(xué)生在校期間，不但修漢語言文學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，還要修音樂學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程。聲樂課是音樂學(xué)專業(yè)課程里的必修課之一，同時(shí)也是一門綜合能力很強(qiáng)的課程。學(xué)習(xí)聲樂，需要學(xué)生具備音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，能夠看譜、識(shí)譜和唱譜；能夠彈奏練聲曲、歌曲伴奏；能夠有好的樂感和文化修養(yǎng)，來不斷提高歌唱技能，塑造好的聲音和歌曲形象等。音樂學(xué)專業(yè)的聲樂課、鋼琴課、基礎(chǔ)理論課等技能和知識(shí)，最終都以一節(jié)歌唱課、欣賞課等形式融入初中的音樂課堂當(dāng)中。所以，歌唱教學(xué)能力是融入了其他多門音樂知識(shí)能力的綜合體。在聲樂課的學(xué)習(xí)過程中，要與其他課程的學(xué)習(xí)相互融合。

二、對(duì)聲樂課培養(yǎng)模式的探討

（一）對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解

本文探討的這些學(xué)生沒有經(jīng)過藝考，基本來自較偏僻的鄉(xiāng)村，在進(jìn)校之前沒有正式接觸過任何音樂方面的培訓(xùn)，可以說是零基礎(chǔ)學(xué)員。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解時(shí)，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生只能哼唱幾句流行歌曲，甚至不能完整地唱下來一首歌曲；在音樂感覺方面：大部分學(xué)生的樂感很弱，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的培訓(xùn)；在音樂的基礎(chǔ)理論知識(shí)方面：沒有接觸過音準(zhǔn)、節(jié)奏、讀譜、識(shí)譜等內(nèi)容；在接受能力方面：因?yàn)闃犯胁煌越邮苣芰Σ町惐容^大。

（二）保護(hù)學(xué)習(xí)心理，提高歌唱審美能力

歌唱的審美能力訓(xùn)練包括圓潤(rùn)、優(yōu)美的歌唱聲音；正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏，對(duì)歌曲風(fēng)格的把握；對(duì)歌曲情感的感受能力等。根據(jù)對(duì)一專多能———“漢語言文學(xué)兼音樂學(xué)”專業(yè)的學(xué)生的了解，學(xué)生的基礎(chǔ)弱、對(duì)音樂的接受能力方面差異較大，所有的教學(xué)過程都應(yīng)以保護(hù)學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)心理為前提去進(jìn)行課堂教學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)聲樂的樂趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)聲樂是對(duì)美的追求和享受，培養(yǎng)他們愛歌唱的熱情，提高他們的歌唱興趣，這樣他們?cè)趯韽氖陆虒W(xué)時(shí)才能引領(lǐng)自己的學(xué)生熱愛歌唱。

（三）教學(xué)模式選擇與其他課程相互融合

因?yàn)槭橇慊A(chǔ)，所以不能急于從聲音的技巧方面去訓(xùn)練學(xué)生，不然很容易讓學(xué)生走進(jìn)歌唱就是為了唱聲音的誤區(qū)。應(yīng)該抓住以審美為核心這一要點(diǎn)，注重提高他們對(duì)音樂的審美能力。只有增強(qiáng)審美能力，才會(huì)使他們產(chǎn)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)和感受。在這一點(diǎn)上，應(yīng)該多用正確的示范歌唱或者音響視頻等多媒體的手段去引領(lǐng)他們先聆聽正確的歌唱，再跟他們自己的歌唱做一些比較，引導(dǎo)他們歌唱向好的聲音上靠攏。其次，在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行了解，對(duì)歌詞和歌曲的情感表達(dá)進(jìn)行分析。再次，把歌曲里的基本音樂知識(shí)滲入學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，把所學(xué)的歌曲里的節(jié)拍、節(jié)奏、識(shí)譜、音樂符號(hào)等講解給學(xué)生。這樣學(xué)生通過學(xué)習(xí)一首歌曲，不僅掌握了歌唱技巧，也學(xué)習(xí)了音樂知識(shí)，又體驗(yàn)了音樂的情感。通過基礎(chǔ)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸給學(xué)生學(xué)習(xí)其他音樂內(nèi)容打下基礎(chǔ)。另外，在鋼琴伴奏方面，因?yàn)閷W(xué)生在鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)上也是從較簡(jiǎn)單的歌曲伴奏開始學(xué)起，所以在演唱曲目上要選擇一些和鋼琴伴奏課相同的曲目，這樣在學(xué)的過程中，學(xué)生能夠把鋼琴伴奏和歌唱融合起來，最終達(dá)到自彈自唱的目的。

（四）教學(xué)曲目的選定結(jié)合初中音樂課教材

在教學(xué)曲目的選擇上，要從學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用方面考慮，部分曲目要結(jié)合中學(xué)音樂教材，這樣學(xué)習(xí)內(nèi)容就做到了和初中音樂課堂不脫節(jié)，如此能夠使學(xué)生更快地適應(yīng)教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，課堂教學(xué)有必要把難度相當(dāng)、同樣情感主題或者相同風(fēng)格的歌曲安排在一起，加深學(xué)生對(duì)同樣歌曲類型的認(rèn)識(shí)和情感的體驗(yàn)。劉輝教授講：藝術(shù)有兩個(gè)功能，一是歌唱，歌唱美好、歌唱世界、歌唱自然、歌唱人類、歌唱生活；還有一個(gè)功能是鞭撻假、惡、丑，針砭時(shí)弊。我們?cè)诮虒W(xué)的過程中要滲入每一首作品的作品分析、演唱提示等，歌曲的難度由易到難，循序漸進(jìn)，這樣能更有效率地提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和演唱感受，讓學(xué)生對(duì)歌曲表達(dá)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并體會(huì)到藝術(shù)的塑造功能，以不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。中學(xué)音樂歌唱教學(xué)內(nèi)容在教會(huì)學(xué)生唱歌的同時(shí)，更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。所以，提高教師的音樂藝術(shù)修養(yǎng)和歌唱水平，是我們選擇曲目和教學(xué)方式時(shí)需要考慮的要點(diǎn)。

三、注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)

“漢語言文學(xué)兼音樂學(xué)”的音樂方向是培養(yǎng)合格的初級(jí)中學(xué)音樂教師，因?yàn)樗麄儗碜叱鲂@，是要去當(dāng)老師培養(yǎng)學(xué)生的。所以，在學(xué)習(xí)過程中，要多提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，這樣他們將來才能正確地引導(dǎo)自己的學(xué)生。對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)課堂的他們而言，還沒有把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來的工作聯(lián)系起來的概念，更認(rèn)識(shí)不到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課程在將來工作中將要發(fā)揮什么樣的作用。作為教他們的老師，也更應(yīng)該注意教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，除了教他們?cè)趺磳W(xué)，還應(yīng)該教他們?cè)趺从?。不但要引領(lǐng)他們獲取知識(shí)，同時(shí)還要引導(dǎo)他們要有把知識(shí)傳播出去的概念，從小做起，慢慢積累，他們會(huì)越來越清晰地把所學(xué)知識(shí)與將來的應(yīng)用相結(jié)合，啟發(fā)他們思考，把所學(xué)知識(shí)舉一反三，如此能夠使自己的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果，更重要的是能夠達(dá)到會(huì)教的目的。

四、結(jié)語

對(duì)藝術(shù)的美是有體驗(yàn)的，只有教師自己熱愛歌唱，他們?cè)趶氖陆虒W(xué)時(shí)才能夠真正地引導(dǎo)學(xué)生去接受美的教育，才能夠真正達(dá)到傳播美、表現(xiàn)美的目的。從而，提升初中學(xué)生對(duì)音樂的審美能力和熱情。在培養(yǎng)能夠傳播藝術(shù)之美、表現(xiàn)藝術(shù)之美、引領(lǐng)藝術(shù)之美的合格音樂教師方面，在教學(xué)模式上還需要借鑒國(guó)內(nèi)外同類型的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索學(xué)習(xí)和前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉輝.傳承美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、傳播美、引領(lǐng)美———對(duì)中國(guó)聲樂發(fā)展的思考[J].中國(guó)音樂,2018,(1).

[2]孫靜梅.學(xué)校歌唱教學(xué)[M].高等教育出版社,2008.

作者：蘇曉燕 單位：昆明學(xué)院